Отчет по теме самообразования:
«Формирование нравственных качеств у детей с ОВЗ через
внеурочную деятельность»
Нравственное
воспитание школьников должно стать одним из обязательных
компонентов образовательного процесса. Школа для ребенка – эта адаптивная
среда, нравственная атмосфера которой обусловит его ценностные
ориентации. Поэтому важно, чтобы нравственная
воспитательная система взаимодействовала со всеми компонентами
школьной жизни: уроком, переменой, внеурочной деятельностью,
пронизывала всю жизнь ребят нравственным содержанием.
Целью воспитания нравственных качеств у
детей с ОВЗ является: формирование устойчивых нравственных
качеств личности школьника. Исходя из цели, я ставлю следующие задачи:
- прививать воспитанникам умение
вырабатывать нравственные взгляды,
- помочь школьникам разобраться в
сложных вопросах морали;
- помочь осознать свой личный опыт
поведения.
Тема
самообразования «Формирование нравственных качеств у детей с ОВЗ через
внеурочную деятельность» выбрана мною не случайно. Так как я стала
воспитателем не так давно (7 месяцев), то самообразование по этой теме для меня
очень важно. Для того чтобы достичь мастерства в педагогической деятельности,
нужно много учиться, познавать детскую психику, возрастные особенности развития
детей. Считаю, что за год-два вершины педагогического мастерства не достичь, но
попытаться понять душу ребёнка, разгадать мотивы его поступков, научиться
направлять его деятельность в нужное русло, можно.
Не обойтись без
теоретической базы при изучении данного вопроса. Помощниками в изучении этой
темы стала следующая литература:
1. Каиров, И.А. Азбука нравственного
воспитания [Текст]/И. А. Каиров. – Москва, 2006.- 201с.
2. .Божович, Л.И., Нравственное формирование личности школьника
в коллективе [Текст]/Л.И. Божович. - Москва, 2000.-468с
3. Марьенко,
И.С. Нравственное становление личности [Текст]/И.С. Марьенко. - Москва,
2005.219с.
Кроме этого, в
течение года я посещала методические объединения на школьном уровне, открытые
занятия, на которых я для себя почерпнула много нового и интересного.
Особенно ценными в плане изучения темы «Формирование нравственных качеств у
детей с ОВЗ через внеурочную деятельность» оказался просмотр форм работы
образовательной деятельности у воспитателей с богатейшим педагогическим опытом,
работающих в нашей школе (Грачёва Л.И., Чеботарь Н.Ю., Паномарёва Е.И. и
тд.).
Одним из важнейших
показателей мастерства является умение активизировать воспитанников, развивать
их способности, самостоятельность, пытливость. Для этого в классе на протяжении
всего учебного года я проводила экспериментальную, индивидуальную
работу с учётом увлечений детей, читала познавательную литературу, старалась чередовать
методы работы, возбуждать активность воспитанников. Для меня стало правилом:
«Нельзя повторяться, нужно постоянно находить новые оригинальные способы
общения с воспитанниками».
Благодаря
наблюдениям за работой педагогов школы, их советам и наставлениям, а также
изучению специальной литературы у меня сформировалось представление о
мастерстве воспитателя. Я сделала вывод, что педагогическое мастерство —
это искусство воспитания, требующее постоянного совершенствования.
Итак, я пришла к
выводу что формирование у детей к нравственных качеств несет не только
образовательные и воспитательные функции но и является хорошей платформой в
коррекции психо-эмоциональной сферы. Началом работы по теме опыта стало
проведение авторских диагностик (авторы Т.В Купоросова, Н.П. Капустиной,
М.И.Шиловой) по определению исходного уровня сформированности нравственной воспитанности
обучающихся 5 класса 2015году. Перед школой ставится
задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать
происходящее и строить свою деятельность в соответствии
с интересами окружающих его людей. Решение этой
задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств
личности школьника. Основной функцией
является формирование интеллектуальных,
эмоциональных, деловых, коммуникативных готовностей обучающихся к активно
деятельному взаимодействию с окружающим миром
(с природой, другими людьми, самими собой и др.) Моей задачей является
воспитание в детях самостоятельности принятых решениях,
целенаправленности в действиях и поступках,
развитие в них способности к самовоспитанию и саморегулированию
отношений. Понимая
что, важным условием нравственного воспитания является организация
коллективной учебной, общественно полезной деятельности, я стараюсь ставить
воспитанников в ситуации непосредственного
проявления заботы о других, оказания помощи и поддержки, защиты
младшего, слабого. Формирование
нравственности происходит в школе на всех занятиях. И
в этом отношении нет главных и неглавных тем. Я считаю,
что воспитывает не только содержание, методы и организация обучения, но
и та атмосфера, которая складывается
на занятии, стиль отношений педагога и детей, детей между
собой. Воспитывает себя и сам ученик,
превращаясь из объекта в субъект воспитания. Для нравственного
воспитания я стараюсь организовать
учение как коллективную деятельность, ставя
познавательную задачу перед детьми как общую, для решения, которой
нужен коллективный поиск. Нравственное воспитание будет
осуществлено и в том случае, если компоненты способствующие формированию
нравственного сознания, чувств, мышления будут включены в содержание
внеклассной работы.
Именно поэтому я
уделяю особое внимание внеклассной работе, особенно проведению игр,
праздников. Ведь праздники, игры – это важный фактор формирования человека,
его нравственных чувств, сознания и поведения. Они пробуждают у детей интерес к
творчеству, воспитывают умение жить в коллективе, содействуют накоплению опыта
общественного поведения, проявлению инициативы и самостоятельности.
Мы
вместе с детьми проводим такие праздники: «Марафон добрых дел», «Поможем птицам
зимой», «Валуйки, с Днём рождения!» и т.д.
Через познание духовного опыта
поколений дети приходят к открытию своего «я», которое неразрывно соединяет их
с отчим домом, родным краем, с людьми, оказавшими влияние на их судьбу.
Пробудить в ребенке желание любить, творить добро для людей, укрепить
стремление сохранять и умножать ценности, создаваемые человеком, научить
восхищаться прекрасным в жизни — это одна из задач моей работы.
Ученики моего класса с удовольствием
участвуют в тематических конкурсах на лучший рисунок, плакат: «Листья жёлтые
кружатся», «Добрые герои сказок», «Рисуем храм», «Плакат к 8 марта»
Также нравственное воспитание будет
осуществлено в том случае, если родители личным примером будут
способствовать воспитанию нравственности. Понимая это я на родительских
собраниях и провожу беседы с родителями в игровой форме на тему: «Моя семья»,
«Папа, мама, я – читающая семья!»; «Папа, мама, я – спортивная семья!»; «Папа,
мама, я – дружная семья!»; «Неразлучные друзья – родители и дети.» и др. В
своей работе стараюсь придерживаться Азбуки морали,
Которую
предлагает В. А.Сухомлинский:
• Ты живешь среди людей. Не
забывай, что каждый твой поступок, каждое твое желание отражается на окружающих
тебя людях. Знай, что существует граница между тем, что тебе хочется, и тем,
что можно.
• Ты пользуешься благами,
созданными другими людьми. Люди делают тебе счастье детства. Плати им за это
добром.
• Все блага и радости жизни
создаются трудом. Без труда нельзя честно жить.
• Будь добрым и чутким к людям.
Помогай слабым и беззащитным. Помогай товарищу в беде. Не причиняй людям зла.
Уважай и почитай мать и отца - они дали тебе жизнь.
• Будь неравнодушен к злу. Борись
против зла, обмана, несправедливости. Будь непримиримым к тому, кто стремится
жить за счет других людей.
Завершая, я могу сказать
следующее, нравственное
воспитание – непрерывный
процесс, он начинается с рождения
человека и продолжается всю жизнь, направленный на
овладение людьми правилами и нормами поведения. Понимая,
что нравственное развитие ребенка занимает ведущее место в
формировании всесторонне развитой личности, что оно оказывает огромное влияние
на умственное развитие, на трудовую подготовку, на физическое развитие и
на воспитание эстетических чувств и интересов, я буду и в дальнейшем
продолжать работать над проблемой нравственного воспитания младших школьников,
добиваясь нужных результатов.
Список литературы
1.Божович, Л.И., Нравственное формирование личности школьника
в коллективе [Текст]/Л.И. Божович. - Москва, 2000.-468с.
2.Каиров, И.А. Азбука нравственного воспитания [Текст]/И.
А. Каиров. – Москва, 2006.- 201с.
3.Марьенко, И.С.
Нравственное становление личности [Текст]/И.С. Марьенко. - Москва, 2005.219с.
4. Натанзон, Э.Ш.
Психологический анализ поступков ученика [Текст]/Э.Ш. Натанзон. – Москва,
2001.-349с.
5.Толкачёва, Л. Всех выше должно стоять образование
нравственное [Текст]/ Л.Толкачева.- Минск, - 2002.-291с.
ГБОУ
«Валуйская общеобразовательная школа-интернат №1»
Отчёт по теме самообразования
«Формирование нравственных качеств у детей
с ОВЗ через внеурочную деятельность».
Подготовила: Воспитатель Жаворонкова Н.А.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.