Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Отчёт по самообразованию на тему "Проектная деятельность в начальной школе как средство формирования универсальных учебных действий"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Отчёт по самообразованию на тему "Проектная деятельность в начальной школе как средство формирования универсальных учебных действий"

Выбранный для просмотра документ 4517_Проектная деятельнос ть как средство формирования познавательных универсальных учебных действий.doc

библиотека
материалов

Новинский филиал МКОУ «Медведицкая СШ»

















Проектная деятельность в начальной школе как средство формирования универсальных учебных действий



















Учитель начальных классов:

Кальдина Е.М.









Я слышу, и я забываю.

Я вижу, и я помню.

Я делаю, и я понимаю.

Конфуций



Школа сегодня стремительно меняется, а перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства. Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование универсальных учебных действий. Поэтому сегодня перед педагогом возникает проблема поиска инновационных методов и форм обучения, которые могут не столько дать ребенку как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, сколько вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывно меняющемся обществе.

Поэтому для себя я выбрала тему по самообразования «Проектная деятельность в начальной школе, как средство формирования УУД» Слайд № 2

Актуальность рассмотрения данной темы связана с тем, что в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования приоритетом названо формирование универсальных учебных действий. Уровень их освоения в значительной мере способствует решению задачи повышения эффективности и качества образования, предопределяет успешность всего последующего обучения, поскольку польза его будет измеряться не тем, сколько ученик может «взять», а тем, сколько из «взятого» он сможет применить на практике.

Цель работы: способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС Слайд № 3


В соответствии с поставленной целью определены задачи: Слайд № 4

  • рассмотреть особенности проектной деятельности младших школьников;

  • исследовать влияние проектной деятельности на формирование познавательных универсальных учебных действий;

  • выявить и обосновать педагогические условия наиболее эффективного использования проектной деятельности для формирования и развития универсальных учебных действий у младших школьников;

  • выявить наиболее приемлемую форму введения метода учебных проектов в начальной школе.



В самом начале становления опыта возникли определенные трудности:

- в планировании изучаемого материала;

- подборе форм и методов обучения;

- в организации деятельностного обучения;

Чтобы устранить трудности в методике работы с учащимися по разным предметным областям, я изучала литературу по выбранной теме, участвовала в школьных методических объединениях, занималась самообразованием с использованием ресурсов сети Интернет, педагогической и методической литературы:

Выступала на школьных м/о Слайд № 5

  • 1. Доклад по теме «Организация проектной деятельности учащихся на уроке» (протокол № 3 от 31.10.2013 г.)

  • Доклад по теме «Проектная деятельность и научно-исследовательская работа в начальных классах»-2014 г.

  • Доклад по теме «Проектная деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе»-2015г.

  • Доклад по теме «Современный урок на основе системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС» - 2015г.

Выступала на заседаниях педагогических советов с докладами: Слайд № 6

  • Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках (из опыта работы) – 2012-2013 уч.год

  • Метод проектов – 2013 – 2014 уч. год.

На сайте ПроШколу.ру опубликовала следующий материал: Слайд № 7

  • Курсовая работа «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях использования проектной технологии.

  • Конспект урока по окружающему миру «Весна: пробуждение природы» 1 класс.

А также опубликована учебно-исследовательская работа «Ветеран в моей семье» в альманахе «Культура. Образование. Наука».2013г.

  1. Принимала участие: Слайд № 8

- в областном научно-практическом семинаре «Проектная деятельность как средство для формирования УУД;

- в региональном практическом семинаре «ФГОС НОО и портфолио ученика начальной школы»;

  1. Прошла курсовую переподготовку по программе: Слайд № 9


«Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС НОО» - 2016 год;


«Организация инклюзивного образования детей инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных, общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования детей» - 2016 год;

Сущность учебного проекта заключается в необходимости решения нескольких интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. В современной педагогике метод проектов используется как компонент системы образования. Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения ставит задачу сформировать компетенции младшего школьника: научить принимать решения, быть коммуникативным, мобильным, заниматься проектной деятельностью.

«Проект» в рамках образовательной деятельности есть особое результативное действие, совершаемое в специально организованных педагогом безопасных условиях, которые дают ребёнку возможность действовать самостоятельно и получать результат. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности.

Примером этого стал проект «Наша клумба». Сначала мы с ребятами распланировали, как будет выглядеть наша будущая клумба, выбрали сорта цветов для посадки, потом нарисовали эскиз клумбы. Слайд №10

Затем мы посеяли семена цветов. Ребята учились правильно ухаживать за рассадой, для этого искали информацию по уходу за рассадой цветов. И наконец, настал день высадки рассады в клумбу. Слайд №11

Ребята активно ухаживали за цветами, старались, чтобы наша клумба была самой красивой.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется «осязаемыми».

Ещё одним таким проектом, над которым работали ребята, стал проект «Берегите растения!». Слайд №12

Цель проекта: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

В ходе работы учащиеся собрали информацию и подготовили сообщения о редких растениях Волгоградской области, занесённых в «Красную книгу», подобрали загадки и ребусы о цветах. В результате проекта ребята создали плакат с призывом «Берегите растения!» Слайд №13

При формировании познавательных УУД у младших школьников проектная деятельность даёт возмозможность: предполагать, какая информация нужна; отбирать необходимые словари, энциклопедии, справочники; сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников (словари, энциклопедии, справочники, электронные диски, сеть Интернет).

«Человек рожден для мысли и действия»,- говорили древние мудрецы.  Поэтому я включаю школьников в проектную деятельность постепенно, начиная с первого класса, ведь даже первоклассник может осуществить самостоятельную проектную деятельность. Вначале – им доступны только творческие задания, а уже в 3-4 классах учащиеся с большим интересом выполняют довольно сложные проекты. Проблема проекта, обеспечивающая мотивацию включения в самостоятельную работу, должна быть из области познавательных интересов ребёнка. Длительность выполнения проекта ограничиваю 1-2 неделями урочно-внеурочных занятий или 1-2 уроками. Главное, чтобы весь процесс был окрашен положительными эмоциями, поскольку любая проектная деятельность осуществляется исключительно на добровольной основе. Темы проектов, над которыми работают группы детей, должны быть выбраны точно в круге их интересов. Это и определяет успешность проекта. Особенно удачные проекты те, которые основаны на наблюдении младших школьников: наблюдение за жизнью домашних животных, за растениями, за делами человека. Проекты о до­машних питомцах практически всегда получаются очень удачными, снабженными интересными рассказами, наблюдениями и замечатель­ными фотографиями.

Один из них, это проект «Аквариумные рыбки» Слайд №14-15

Конечным продуктом данного проекта является - аппликация аквариума с рыбками.

Прежде всего, начиная работу над проектом, я пробуждаю в учащихся интерес к теме проекта. Тема проекта должна быть сформулирована естественным для детей языком и так, чтобы вызвать их интерес. Это может быть рассказанная сказка, притча, разыгранная инсценировка или просмотренный видеосюжет. Тема должна быть не только близка и интересна, но и доступна младшим школьникам.

Если спросить меня: «Проекты в младших классах – это трудно?», я отвечу: «Да! Но всё-таки это возможно!» Детская потребность в исследовательском поиске обусловлена биологически, ребёнок уже рождается исследователем.

Я считаю, что в процессе работы над проектом целесообразно проводить с младшими школьниками экскурсии, прогулки-наблюдения, социальные акции. После одной такой экскурсии в ближайший лес, ребята заинтересовались происхождением грибов, так возник новый учебный проект «Грибы – часть живой природы». Слайд №16

В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика. Роль учителя радикально меняется. Он постепенно превращается в коллегу, в старшего партнёра по исследованию и разработке проекта. Этот метод можно рассматривать как технологию сотрудничества. Его главный принцип – принцип деятельности – можно процитировать древней мудростью: «Скажи мне, и я забуду. Покажи мне – я смогу запомнить. Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда». Самое важное то, что ребенок сам определяет тему проекта, его содержание, в какой форме и как пройдет его презентация. Для успешной работы на этапе презентации нужно научить учащихся сжато излагать свои мысли, логически связно выстраивать сообщение, готовить наглядность, вырабатывать структурированную манеру изложения материала.


В своей практике я также использую мини-проекты, которые занимают несколько минут урока на этапе закрепления или применения полученных знаний. Предлагаю фрагмент урока окружающего мира в 1 классе по теме «Весна: пробуждение природы» Слайд №17-18

Задачей таких мини-проектов является: закрепить на практике умения, открытые на уроке; умение извлекать и перерабатывать информацию; договариваться о правилах поведения в группе и следовать им; развивать познавательную и творческую активность детей.


Я уверена, весьма важный вопрос – это оценка выполненных проектов, которая должна носить стимулирующий характер. Школьников, добившихся особых результатов в выполнении проекта, несомненно, нужно отметить дипломами или памятными подарками, при этом в начальной школе должен быть поощрен каждый ученик, участвовавший в выполнении проектов. НО, не следует превращать презентацию проекта в соревнование с присуждением мест.

В заключение хочется отметить положительные элементы, которые присутствуют в проектном методе обучения. Этот метод четко ориентирован на реальный практический результат. Во время работы строятся новые отношения между учениками, а также между учителем и учащимися. Расширяется их образовательный кругозор, возрастает стойкий познавательный интерес. Работа над проектом помогает учащимся проявить себя с самой неожиданной стороны. У них есть возможность показать свои организаторские способности, скрытые таланты, а также умение самостоятельно добывать знания, что является очень существенным для организации процесса обучения в современной школе.

В этом году я провела анкетирование, с целью выяснить, нравится ли учащимся такая работа: Слайд №19

Результаты анкетирования

1.Какими источниками информации вы обычно пользуетесь при подготовке проекта?

а) Книги – 100%; в) Интернет - 77%;

б) Учитель - 92% ; г) Родители – 54%;

2. Достаточно ли времени, отведённого для подготовки проектов?

а) Да - 69%; б) Нет – 31%;

3. Подготовка проектов отняла у вас время от более важных и интересных дел?

а) Да -23%; б) Нет – 77%;

Опираясь на свой опыт, я пришла к выводу:

  • работа, организованная в рамках технологии проектного обучения, интересна мне, как классному руководителю, моим ученикам и родителям;

  • каждый личностный опыт ребёнка уникален, никому в точности не удаётся повторить его;

  • каждый проект – это творчество, это личностное знание, он расскажет о своём создателе больше, чем безликая оценка.  

Результаты работы по формированию познавательных УУД уже видны. Все ученики моего класса стали активными читателями школьной и сельской библиотеки, они уже сейчас могут самостоятельно найти информацию и ответить на поставленный вопрос. Учащиеся моего класса принимают самое активное участие в различных конкурсах и выставках, о чём свидетельствует большое количество полученных грамот и дипломов.


По теме самообразования имею следующие результаты: на школьном уровне по теме «Проектная деятельность в начальной школе, как средство формирования УУД» проект «Наша клумба» занял 1 место в 2014г.

Выбранный для просмотра документ Otchet_po_samoobrazovaniya_2015g__1430167960_1064.pptx

библиотека
материалов
Отчёт по теме самообразования « Проектная деятельность в начальной школе, ка...
« Проектная деятельность в начальной школе, как средство формирования УУД» Те...
способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельн...
рассмотреть особенности проектной деятельности младших школьников; исследоват...
Доклад по теме «Организация проектной деятельности учащихся на уроке» (прото...
Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках (из опыта...
Курсовая работа «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий...
Областной научно-практический семинар «Проектная деятельность как средство д...
• «Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности...
«Наша клумба»
На школьном уровне Проект «Наша клумба» занял 1 место в 2014г
«Берегите растения!» Цель проекта: воспитывать любовь и бережное отношение к...
 «Аквариумные рыбки»
Мини-проект Задачи: • закрепить на практике умения, открытые на уроке; • уме...
		 Вот что из этого получилось.
Результаты анкетирования 1.Какими источниками информации вы обычно пользуетес...
Грамоты и дипломы
1. Ф.И.О: Кальдина Евгения Михайловна 2. Образование: среднее профессионально...
20 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Отчёт по теме самообразования « Проектная деятельность в начальной школе, ка
Описание слайда:

Отчёт по теме самообразования « Проектная деятельность в начальной школе, как средство формирования УУД» учителя начальных классов Новинский филиал МКОУ «Медведицкая СШ» Кальдиной Евгении Михайловны 2016

№ слайда 2 « Проектная деятельность в начальной школе, как средство формирования УУД» Те
Описание слайда:

« Проектная деятельность в начальной школе, как средство формирования УУД» Тема: «Я слышу, и я забываю. Я вижу, и я помню. Я делаю и я понимаю» (Конфуций)

№ слайда 3 способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельн
Описание слайда:

способствовать формированию УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС ОСНОВНАЯ ЦЕЛЬ

№ слайда 4 рассмотреть особенности проектной деятельности младших школьников; исследоват
Описание слайда:

рассмотреть особенности проектной деятельности младших школьников; исследовать влияние проектной деятельности на формирование познавательных универсальных учебных действий; выявить и обосновать педагогические условия наиболее эффективного использования проектной деятельности для формирования и развития универсальных учебных действий у младших школьников; выявить наиболее приемлемую форму введения метода учебных проектов в начальной школе. ЗАДАЧИ

№ слайда 5 Доклад по теме «Организация проектной деятельности учащихся на уроке» (прото
Описание слайда:

Доклад по теме «Организация проектной деятельности учащихся на уроке» (протокол № 3 от 31.10.2013 г.) Доклад по теме «Проектная деятельность и научно-исследовательская работа в начальных классах»-2014 г. Доклад по теме «Проектная деятельность на уроках окружающего мира в начальной школе»-2015г. Доклад по теме «Современный урок на основе системно-деятельностного подхода в условиях внедрения ФГОС» - 2015г. Выступления на школьных м/о

№ слайда 6 Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках (из опыта
Описание слайда:

Формирование регулятивных универсальных учебных действий на уроках (из опыта работы) – 2012-2013 уч.год Метод проектов – 2013 – 2014 уч. год. Выступления на заседаниях педагогических советов :

№ слайда 7 Курсовая работа «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий
Описание слайда:

Курсовая работа «Формирование коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников в условиях использования проектной технологии. Конспект урока по окружающему миру «Весна: пробуждение природы» 1 класс. На сайте ПроШколу.ру опубликованы следующий материал:

№ слайда 8 Областной научно-практический семинар «Проектная деятельность как средство д
Описание слайда:

Областной научно-практический семинар «Проектная деятельность как средство для формирования УУД»; -Региональный практический семинар «ФГОС НОО и портфолио ученика начальной школы»; Принимала участие:

№ слайда 9 • «Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности
Описание слайда:

• «Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС НОО» - 2016 год; • «Организация инклюзивного образования детей инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных, общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования детей» - 2016 год; Прошла курсовую переподготовку по программе:

№ слайда 10 «Наша клумба»
Описание слайда:

«Наша клумба»

№ слайда 11 На школьном уровне Проект «Наша клумба» занял 1 место в 2014г
Описание слайда:

На школьном уровне Проект «Наша клумба» занял 1 место в 2014г

№ слайда 12 «Берегите растения!» Цель проекта: воспитывать любовь и бережное отношение к
Описание слайда:

«Берегите растения!» Цель проекта: воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14  «Аквариумные рыбки»
Описание слайда:

«Аквариумные рыбки»

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Мини-проект Задачи: • закрепить на практике умения, открытые на уроке; • уме
Описание слайда:

Мини-проект Задачи: • закрепить на практике умения, открытые на уроке; • умение извлекать и перерабатывать информацию; • договариваться о правилах поведения в группе и следовать им; развивать познавательную и творческую активность детей; Предмет: Окружающий мир Класс: 1 Тема: «Весна: пробуждение природы» Тип проекта: информационный, творческий Проблема: Перед каждой группой лежали картинки с изображением природы, они должны были отобрать только те, которые касались весны и создать свою весеннюю композицию, приклеив выбранные картинки на лист. .

№ слайда 17 		 Вот что из этого получилось.
Описание слайда:

Вот что из этого получилось.

№ слайда 18 Результаты анкетирования 1.Какими источниками информации вы обычно пользуетес
Описание слайда:

Результаты анкетирования 1.Какими источниками информации вы обычно пользуетесь при подготовке проекта? а) Книги – 100%; в) Интернет - 77%; б) Учитель - 92% ; г) Родители – 54%; 2. Достаточно ли времени, отведённого для подготовки проектов? а) Да - 69%; б) Нет – 31%; 3. Подготовка проектов отняла у вас время от более важных и интересных дел? а) Да -23%; б) Нет – 77%;

№ слайда 19 Грамоты и дипломы
Описание слайда:

Грамоты и дипломы

№ слайда 20 1. Ф.И.О: Кальдина Евгения Михайловна 2. Образование: среднее профессионально
Описание слайда:

1. Ф.И.О: Кальдина Евгения Михайловна 2. Образование: среднее профессиональное 3. Предмет: начальные классы 4. Педагогический стаж: 15 лет 5. Категория, звания: первая 6. Прохождение курсов: - «Информационно-коммуникативные технологии в профессиональной деятельности педагога в условиях реализации ФГОС НОО» - 2016год, 72 часа, «Организация инклюзивного образования детей инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья в дошкольных, общеобразовательных организациях, организациях дополнительного образования детей», 2016год, 16 часов. 7. Учебная нагрузка: 18 часов, внеурочная деятельность во 2, 4классе 8. Программа, по которой работаю: УМК «Школа 2100» 9. Тема самообразования: « Проектная деятельности в начальной школе, как средство формирования УУД» 10. Технологии, по которой работаю: проблемное обучение, метод проектов, игровые и здоровьезберегающие технологии 11. Внеклассная работа: планирование, подготовка и проведение внеклассных мероприятий, олимпиад, участие в конкурсах, предметных неделях. 12.Творческие замыслы: участие в МО, в конкурсах, сетевых сообществах. I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров707
Номер материала ДБ-135838
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх