МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №25»
Воропаева Олеся Викторовна, учитель математики.
Тема самообразования:
«Применение ИКТ на уроках математики для повышения качества
образования и развития познавательной деятельности детей с ОВЗ».
Для
научно-методической работы в 2013 – 2014 учебном году выбрана тема: «Применение ИКТ на уроках
математики для повышения качества образования и развития познавательной
деятельности детей с ОВЗ»
Сроки
работы над темой:
2013-2014 уч.год – изучение методической литературы по теме
самообразования
2014-2015 уч.год – практическое применение изученных
технологий на уроках математики
2015-2016 уч.год – отчёт по теме самообразования
Цель:
·
обеспечение более высокого уровня
профессиональной компетентности;
·
повышение качества проведения учебных
занятий с детьми с ОВЗ на основе ИКТ.
Задачи:
·
изучить литературу по проблеме и степени
её реализации на практике;
·
осуществить проектирование деятельности и
ее экспериментальную апробации;
·
осуществить рефлексию и полученный опыт.
Ожидаемые результаты:
·
Изучение литературы по теме «Применение ИКТ на уроках математики для повышения качества
образования и развития познавательной деятельности детей с ОВЗ».
·
Апробирование форм педагогической деятельности
по теме.
·
Обобщение опыта
«Расскажи мне - и я забуду,
покажи
мне – и я запомню,
дай мне действовать самому – я научусь»
(Древняя китайская мудрость)
Одним
из приоритетных стратегических направлений модернизации образования в Российской
Федерации является обеспечение детей с ограниченными возможностями здоровья
специальными условиями обучения. Информационно-коммуникационные технологии
стали перспективным средством коррекционно-развивающей работы с такими детьми.
Использование в образовательной
деятельности современных информационных технологий позволяет не только сделать
урок математики более наглядным и увлекательным, но и формировать специальные
навыки у детей с различными познавательными способностями. Главной задачей
учителя на уроке становится вовлечь обучающегося в учебную деятельность,
привлечь его внимание к теме.
Для
детей с ограниченными возможностями характерны такие особенности:
- недостаточно развитое произвольное внимание, особенно
такое его свойство, как устойчивость, поэтому во время урока учащиеся часто
отвлекаются от выполняемой работы или вообще не включаются в неё;
- сниженный объём слухоречевого запоминания, т.е. дети
затрудняются запоминать материал на слух;
- слабо развитое мышление, в результате чего учащиеся не
могут выполнить многие мыслительные операции;
- медленный темп работы, повышенная утомляемость, на фоне
которой у них могут возникать либо отказ от деятельности, либо двигательная
расторможенность;
- неумение самостоятельно регулировать свою деятельность и
поведение (необходим внешний контроль со стороны).
Применение
компьютера значительно повышает возможности коррекции развития детей с ОВЗ.
Использование на уроках математики ИКТ технологий проходит по следующим
направлениям:
·
Презентации Power Point;
·
Математические лаборатории;
·
Развивающие и обучающие компьютерные игры;
·
Текстовые материалы и карточки в Microsoft
Word;
·
Видеосюжеты.
Безусловно,
это должен быть не один урок, а их система. Ведь только систематическое
использование технологии позволяет добиться результата. Это значит не только
создать интересный и познавательный урок, но и комфортные условия обучения, в
которых каждый ребенок найдет свое место в классном коллективе, будет
заинтересован образовательной деятельностью, сможет оценить свои способности,
что очень важно для детей с ограниченными возможностями здоровья.
Использование
информационных технологий на уроках математики проходит в различных формах:
·
Используя ИКТ технологии, можно
подготовить обширный и занимательный материал к уроку, но лучше всего если дети
сами будут принимать в этом участие – искать материал, систематизировать,
готовить сообщение и т.д., тем самым развивая свою информационную
компетентность.
·
Обучающиеся на уроках получают возможность
индивидуальной либо парной работы на компьютере. Одна из таких форм работы это
онлайн - тестирование. Данный вид деятельности позволяет не только проверить
знания по теме, но и в итоге обучающийся самостоятельно анализирует свой
результат, а процесс самоанализа для ребенка с ОВЗ играет важную роль в
обучении и развитии.
·
Создание презентаций обучающимися. Такая
форма работы позволяет всесторонне развивать метапредметные УУД. При создании
презентаций дети учатся работать с информацией, используют различные
математические схемы и алгоритмы. Этот вид работы позволяет удерживать цель деятельности
до получения ее результата, постоянно поддерживать интерес ребенка к обучению.
Презентация помогает объединить огромное количество демонстрационного
материала, освобождая от большого объема бумажных наглядных пособий, таблиц,
репродукций, аудио и видео аппаратуры.
·
Помимо презентаций дети работают с
обучающими программами. Выполняя задания, ребенок учится планировать,
выстраивать логику элемента конкретных событий, представлений, у него
развивается способность к прогнозированию результата действий. Он начинает
думать прежде, чем делать, а это означает, что у ребенка с ОВЗ развивается
теоретическое мышление.
Кроме
того, ИКТ технологии могут широко применяться при оценке сформированности
универсальных учебных действий. Для их формирования исключительную важность
имеет использование информационно-образовательной среды, в которой планируют и
фиксируют свою деятельность и результаты учителя и обучающиеся с ОВЗ.
Мультимедийные презентации
обеспечивают методическую и дидактическую поддержку различных этапов занятия.
При создании презентации сначала выстраиваем в систему тот материал, который
нужно повторить или обобщить, разбиваем его на самостоятельные дидактические
единицы – учебные эпизоды, каждый из которых составляет определенный слайд.
Работая с отдельным слайдом, продумываем, за счет чего будет усилен обучающий
эффект воспитательного материала: правильной последовательности подачи
материала на экран, верным выбором эффекта анимации, цветовой гаммы,
представлением печатного текста, который должен появиться на экране в заранее
продуманное время.
Особое внимание на занятиях с
применением компьютерной техники уделяется здоровье сберегающим технологиям:
учитывается соблюдение как технических, санитарно-гигиенических, так и эргономических требований
к занятию. Проведение физкультминуток, зарядки для глаз на таких уроках
обязательны. Физкультминутку для воспитанников также может провести с помощью
презентации. Существуют также компьютерные программы-тренажёры для глаз,
позволяющие дать отдых глазам ребёнка.
ИКТ технологии позволяют сформировать
следующие УУД:
При освоении личностных действий ведётся формирование:
-
критического отношения к информации и избирательности её восприятия;
-
уважения к информации о частной жизни и информационным результатам деятельности
других людей;
-
основ правовой культуры в области использования информации.
При освоении регулятивных универсальных учебных
действий обеспечивается:
-
оценка условий, алгоритмов и результатов действий, выполняемых в информационной
среде;
-
использование результатов действия, размещённых в информационной среде, для
оценки и коррекции выполненного действия.
При освоении познавательных универсальных учебных
действий ИКТ играют ключевую роль в таких общеучебных универсальных действиях, как:
-
поиск информации;
-
фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;
-
структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм,
картосхем, линий времени;
-
создание презентаций;
-
построение простейших моделей объектов и процессов.
ИКТ
является важным инструментом для формирования коммуникативных универсальных
учебных действий. Для этого используются:
-
обмен презентациями;
-
выступление с аудиовизуальной поддержкой;
-
фиксация хода коллективной/личной коммуникации;
-
общение в цифровой среде (электронная почта, чат и т.д.)
Сегодня
трудно представить современный урок в школе без использования информационных
технологий. Уроки с использованием ИКТ становятся неотъемлемой частью
учебно-воспитательной деятельности и являются одним из важных результатов
инновационной работы в практике работы учителя с детьми с ограниченными
возможностями здоровья.
Таким образом,
информационно-коммуникационные технологии являются эффективным техническим
средством, при помощи которого можно значительно обогатить
коррекционно-развивающий процесс, стимулировать индивидуальную деятельность и
развитие познавательных процессов воспитанников, расширить кругозор ребенка,
воспитать творческую личность, адаптированную к жизни в современном обществе.
Список используемой литературы
1.
Ладейщикова Г. Л., учитель математики, "Новоуральская СКОШ №59",
«Современные
подходы
к организации коррекционно-развивающего обучения детей с ОВЗ на уроках
математики
в основной школе».
2.
Н. С. Хамина, учитель математики, « Работа с детьми с ОВЗ на уроках
математики».
3.
Дидактические игры в процессе обучения математике /Методические рекомендации/.
Урал.гос.пед.ун-т: Сост. Т.Л.Блинова Ек-рг 2000г.
4.
Развитие познавательной деятельности учащихся при изучении математики: Учебн.
пособие \ Под ред. А.В. Силина; Свердловская пед. институт. Свердловск, 1988 г.
5.Гаврикова
Л.П., Кремер О.Б., Подвальный С.Л. Управление индивидуализированным обучением в
коррекционной школе. – Воронеж: Издательство «Научная книга»
Использованные материалы и Интернет-ресурсы
1.
http://www.proshkolu.ru/user/natka61/file/4298579/
2.
http://www.s367.zouo.ru/index.php?id=1422
3.
«ИКТ в образовательном процессе» доклад Мохаммад Н.В. http://pages.marsu.ru/iac/school/sc11/ikt.html
4. Жукова
Е.Л. Элементы анализа учебных занятий с применением информационных технологий.
[Электронный ресурс] – режим доступа: http://ito.edu.ru/2006/Rostov/V/V-0-10.html
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.