Отчёт по воспитательной работе 1 класс 2015-2016год

Годовой отчёт

по воспитательной работе

1 «а» класса

2015-2016г

         Классный коллектив сформирован 01.09.2015 года. В классе на начало года было 24 ученика, на конец первого класса – 25 учеников.

	2015
Мальчики	12
Девочки	13
Итого :	25

Цель воспитательной работы класса:

Создать условия для развития творческой индивидуальности личности младшего школьника.

Задачи:

1.    Начать работу по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка;

2.    Способствовать воспитанию мотивации здорового образа жизни, бережного отношения к природе, чувства ответственности за нее;

3.    Развивать способности, формирование эстетических потребностей и вкусов;

4.    Заложить основы культуры межличностных отношений и совместной деятельности на принципах честности, дружбы, трудолюбия и взаимопомощи.

В первом классе, каждый ребенок – это отдельная личность, нет ни общих интересов, нет общих дел, группа существует отдельно. Поэтому, в первую очередь была составлена программа развития коллектива класса на 4 года, с названием «Звездочки». Формирование и сплочение коллектива – это восхождение к вершине.

    Мы уже коллектив!

Одному туда не добраться. Только сообща можно штурмовать пик, именуемый коллектив. Весь путь будет состоять из переходов разной сложности, каждый из которых заканчивается воображаемой станцией. Условно обозначили эти станции ступенями.

В течение всего полугодия  в классе велась работа по формированию коллектива класса, через активизацию деятельности каждого ребенка. Для этого проводились моделирующие игры, классные часы, внеклассные мероприятия, направленные на решение конкретных задач.  Игра «Давайте познакомимся!», игра «Ребята – помощники» (планирование внеклассных мероприятий). Темы классных часов «Настроение в школе.»,

                                                  Наша дружная семейка.

  Я-школьник!

« Как настроить себя на урок?» «Кто я? Какой я?», «Я школьник!»,  «Что такое хорошо, что такое плохо?» «О невежах и вежливости», «Что значит быть ответственным?», «Поведение в школе», «Правила поведения в библиотеке».

  В гостях у хозяйки библиотеки.

 Внешкольное общение: поход в лес, конкурсы рисунков и поделок, чаепития и праздничные концерты, спортивных соревнованиях и эстафетах.

  Мы быстрые, ловкие, смелые

Был выбран актив класса и ребята поделились на звездочки. Командиром стала Иванова Карина

Формирование здорового образа жизни, сохранение и укрепление здоровья учащихся является одним из важнейших задач. В течение полугодия проводились физминутки на уроках, связанные с укреплением зрения, со снятием физической усталости. Классные часы «Режим дня», «Твое здоровье – что это?»,

                                                      Твое здоровье – что это!

 «Можно ли самому «творить здоровье?», «Сменная обувь – зачем она?», правила личной гигиены» помогли ребятам в составлении своего распорядка дня, воспитанию соблюдений правил гигиены.

Велась систематическая работа по вовлечению детей в интеллектуальную деятельность. («Инфознайка», викторина по сказкам А.С.Пушкина среди 1А класса и 1Б класса, викторина «Азбука – к мудрости ступенька»).

В конце полугодия был проведён «Новогодний праздник».

Родители приняли активное  участие - приготовили детям костюмы и организовали работу по оформлению новогодних подарков и призов Был объявлен конкурс на лучший новогодний костюм. Всем детям были впучены призы.

     Всем хорошего настроения!

Победителями в конкурсе стали : Иванова Карина, Кожевникова Алина, Передерий Степан.

         С Новым 2016 годом!

С целью изучения коллектива класса и личности учащегося была составлена программа диагностики сформированности и развития коллектива класса. Работая с детским коллективом, всегда очень важно знать, как относится друг к другу все ребята, значим ли для них коллектив, в котором они находятся длительное время вместе, каковы основные особенности взаимоотношений в классе.

В начале учебного года я провела тест на развитие каждого ребенка. Также был составлен социальный паспорт на каждого ученика и на класс в целом. Был определен уровень воспитанности коллектива класса. . Показателем воспитанности являются конкретные действия каждого ученика в различных ситуациях, его поступки, ценностные ориентации, отношение к одноклассникам, родителям, взрослым людям, а также самому себе. Эта методика позволяет увидеть динамику улучшения или ухудшения качества воспитательного процесса как в отношении одного ученика, так и класса.

Работа с родителями.

 В течении первого полугодия  каждому родителю были даны рекомендации, как оказывать помощь первоклассникам, даны памятки. Родители были вовлечены в коллективную работу по подготовке мероприятий и сопровождению учеников в город Хабаровск и на экскурсию. Проведено родительское собрание, в соответствии с планом родительского всеобуча. Сформирован родительский комитет из 5 человек, который возглавил работу с целью направить ее на благо детей и помощь учителю. Несколько родителей активно оказали помощь в оформлении выставки к празднику «Золотая осень», в покупке подарков к Новогоднему празднику.

Запланирована тематика родительских собраний по желанию родителей. Рассмотрены вопросы по благоустройству учебного кабинета. Обменялись мнениями и опытом по планированию режима дня первоклассников. Заслушано информационное сообщение « Что такое портфолио ученика начальной школы» (Классный руководитель) и даны рекомендации по его созданию каждым учащимся совместно с родителями.

Портфолио

ученика

начальной

школы

Анализ воспитательной работы в соответствии  с целями и задачами показывает, что проделанная работа способствовала формированию коллектива класса, интеллектуальному, нравственному и физическому становлению личности, созданию условий для развития индивидуальных и творческих способностей. И мы преодолели первую станцию «Земля»   программы «Звездочки».

Во втором полугодии продолжилась работа с родителями.

Были поведены собрания по темам :

«Положительные традиции и обычаи семейного воспитания», итоговое родительское собрание «До свидания, 1 класс!».

Семья как устойчивая социальная общность является важным фактором формирования личности.

Проведены классные часы, беседы и презентации на темы:

«Мы-будущие защитники Отечества»;

«Любимой мамочке в День 8 марта»;

«Взлетел в ракете русский парень…»

«Вежливые слова и поступки»;

«У классной доски» Л.Кассиль

«Никто не забыт и ничто не забыто».

Проведённые мероприятия оказали влияние на коллектив детей и его сплочение .

Также проведены такие мероприятия как:

1.« Мир твоих прав»;

2.«Мы этой памяти верны»;

3.«Спичка-искра-ПОЖАР». Конкурс рисунков среди первых классов.

  

4.Конкурс-игра «Светофор»;

Правила дорожные знай, не нарушай!

4.«Первый класс, мы прощаемся с тобой-

Переходим во второй!»

Ну как мы подросли?

6.«Здравствуй, лето!»

Хорошо мы потрудились - хорошо и отдохнём!

Была проведена диагностика в форме анкетирования по теме: «Уровень воспитанности и групповой сплочённости».

Анализ анкет показал, что в классе уровень воспитанности средний, преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении.

Отношения детей строятся на принципах сотрудничества, взаимной помощи, доброжелательности. Детям нравится участвовать в общественных делах, вместе проводить свободное время. В отношениях преобладают одобрения и поддержка.

В конце года была проведена диагностическая методика «Что такое хорошо и что такое плохо».

Цель: выявить нравственные представления учеников.

Оцениваемые УУД: выделение морального содержания действий и ситуаций.

Возраст: 7-8 лет.

Форма (ситуация оценивая) – фронтальное анкетирование

Инструкция: опираясь на свой опыт, ответьте на вопросы:

1.Тебе нравится, когда тебя уважают твои одноклассники?

А Нравится

Б Не очень нравится

В Не нравится

2. Что будешь делать если увидишь, что твой друг намусорил(а) на улице, набросал(а) на землю фантики от конфет?

А Сделаю замечание и помогу убрать

Б Сделаю замечание и подожду пока он все уберет

В Расскажу учителю и пусть он заставит его убирать

3. Ты   взял(а) у друга (подруги) книгу и порвал(а) ее, как ты поступишь?

А Отремонтирую книгу или попрошу своих  родителей купить новую

Б Не знаю

В Тихонько отдам, чтобы не заметили

4.Ты поступишь, если в школьной столовой  во время еды разлил(а) суп и накрошил(а) на столе.

А Извинюсь и уберу за собой

Б Не знаю

В Ничего делать не буду, есть же уборщица

5. Часто ты  приходишь в школу в грязной одежде?

 А Нет

 Б Иногда

 В Да

     6.    Как ты поступишь если твой друг или подруга испортил(а) вещь учителя  и спрятал(а) ее?

 А Помогу другу извиниться перед учителем  и признаться в поступке

 Б Скажу другу, что надо извиниться перед учителем  и признаться в поступке, но пусть извиняется сам

 В Сделаю вид, что не заметил

7.Часто ли ты уступаешь  место в автобусе пожилому человеку или женщине?

А Часто

Б Иногда

В Почти никогда

8.Часто ли  ты предлагаешь  друзьям (подругам) помощь в уборке класса?

А Часто

Б Иногда

В Почти никогда

Обработка данных:

За первый ответ (А) – 2 балла,

За второй ответ (Б) – 1 балл,

За третий ответ (В) – 0 баллов

По результатам фронтального анкетирования была составлена таблица, где и был выявлен уровень нравственных представлений учащихся.

№	ФИО	1	2	3	4	5	6	7	8	б
1	Башкаев Евгений Сергеевич	А2	В0	А2	А2	А2	Б1	А2	Б1	12
2	Воронова Алёна Алексеевна	А2	Б1	А2	А2	А2	Б1	А2	А2	14
3	Герасименко Юлия Витальевна	А2	А2	А2	А2	А2	Б1	А2	А2	15
4	Горлов Алексей Николаевич	А2	В1	Б1	В0	Б1	Б1	А2	Б1	9
5	Иванова Карина	А2	А2	А2	А2	Б1	Б1	А2	А2	14
6	Жорабаев Мухамат	А2	А2	В0	А2	В0	Б1	А2	А2	11
7	Казак Екатерина Сергеевна	А2	Б1	А2	А2	А2	Б1	А2	Б1	13
8	Карпенко Ксения Евгеньевна	А2	А2	Б1	А2	А2	Б1	А2	А2	14
9	Коновалова Юлия Игоревна	А2	В1	Б1	А2	А2	Б1	А2	Б1	12
10	Кожевникова Алина Алексеевна	А2	А2	А2	А2	А2	Б1	А2	Б1	14
11	Ломако Роман	А2	В1	В0	Б1	А2	Б1	А2	Б1	10
12	Михуца Дмитрий Фёдорович	А2	В1	Б1	В0	А2	Б1	А2	В0	9
13	Муратов Марат Салфуллович
14	Никитин Артём Иванович	А2	А2	А2	А2	А2	Б1	А2	А2	15
15	Петриченко Валерия Сергеевна	А2	А2	Б1	А2	Б1	Б1	А2	А2	12
16	Передерий Степан Андреевич	А2	Б1	Б1	В1	Б1	Б1	А2	В0	9
17	Спицина Анастасия Максимовна	А2	Б1	Б1	А2	А2	Б1	А2	Б1	12
18	Терновая Александра Артёмовна	А2	Б1	А2	В1	Б1	Б1	А2	Б1	11
19	Харитонов Максим Иванович	А2	А2	А2	А2	А2	Б1	А2	А2	15
20	Харитонов Павел Иванович	А2	А2	А2	А2	А2	Б1	А2	А2	15
21	Черкашина Александра Юрьевна	А2	А2	А2	А2	А2	Б1	А2	А2	15
22	Шашков Сергей Юрьевич	А2	Б1	А2	А2	А2	Б1	А2	Б1	13
23	Широков Евгений Андреевич	А2	А2	А2	А2	А2	Б1	А2	А2	15
24	Эгерт Елизавета Алексеевна	А2	А2	А2	А2	Б1	Б1	А2	А2	14
25	Яковлева  Карина	А2	А2	В0	А2	А2	Б1	А2	А2	13

Проведя исследования в классе можно сделать такой вывод:

-высокий уровень (12-16 баллов): Башкаев Е., Воронова А., Терновая С., Иванова К., Казак К., Карпенко К., Коновалова Ю., Кожевникова А., Никитин А., Петриченко В., Спицына А., Харитонов П., Харитонов М., Черкашина А., Шашков С., Широков Е., Эгерт К., Яковлева К. Эти  дети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением ориентация на интересы и потребности других людей, направленность их личности – на себя или на потребности других. Часто наблюдается отказ от собственных интересов в пользу интересов других, нуждающихся в помощи. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. Стремятся совершать нравственные поступки и побуждают других. Пытаются принимать решения согласно нравственных норм.

-средний уровень (6-11 баллов): Горлов А., Жоробаев М., Ломако Р., Михуца Д., Передерий С., Терновая А.

     Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако они чаще всего стремятся к реализации собственных интересов с учетом интересов других. Для них характерно стремление к межличностной конформности и сохранению хороших отношений. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени. Пытаются совершать поступки на основе нравственных норм, знают нравственные качества школьников.

-низкий уровень (0-5 баллов)-таких детей по результатам исследования нет, которые посещают школу неохотно, стремятся к реализации собственных интересов без учета  интересов других, предпочитают уходить от ответственности, нравственные нормы усваивают с трудом и  отсутствует желание следовать и , испытывают проблемы в общении с одноклассниками,   взаимоотношениях с учителем. 

Вывод:

Воспитательная работа в классе велась на основе системно-ролевого подхода.  Основными формами работы с детьми были классные часы, праздники, экскурсии, викторины, конкурсы, соревнования, беседы. В классных делах принимали участия все учащиеся. В целом воспитательная работа в классе  была многоплановой и разносторонней.

Педагогическими удачами и находками можно считать воспитание толерантности, интереса к учёбе и любознательности. Перспективными целями воспитательной работы в классе являются:

-развитие познавательных интересов и мотивации к учебной деятельности у учащихся, повышение успеваемости.

В результате были поставлены задачи на 2016-2017 учебный год:

-продолжить работу по развитию самоуправления в классе;

-развитие лидерских качеств учащихся;

-совершенствовать навыки культурного поведения и культуры общения.

Считаю, что участие ребят во всех мероприятиях способствовало сплочению и формированию классного коллектива.