Отчет
по развитию речи детей в младшей группе
Задачи:
-целенаправленно
обогащать словарь детей;
-развитие активной
речи;
формировать:
- потребности
детей в общении со взрослыми и сверстниками посредством речи;
-поддерживать у
детей познавательное отношение к окружающей действительности (поддерживать
ребенка к тому, что он рассматривает и наблюдает);
-побуждать детей к
разнообразным действиям с предметами, направленными на ознакомление с ними;
-формирование
умения называть предметы ближайшего окружения в естественной среде и на
картинках; узнавать и называть людей различного пола и возраста;
-приучать понимать
речь окружающих без наглядного сопровождения.
Для реализации
данных задач в своей работе мы используем:
1. Дидактические
игры:
д/и: «Семья»,
«Расскажи об игрушке», «Собери картинку», «Кто где?»
«Большой –
маленький», «Кто с кем живет?», «Чего не стало?» и т. д.
Игры на умение
согласовывать прилагательные с существительными. Упражнение: Жёлтое …. (солнце)
Пушистые (облака) Машина …какая?
Научить
употреблять существительные с предлогами. Упражнение: Зайчик (под столом, над
столом, на столе) Ворона (над крышей, на крыши) Мячик (под столом).
В играх с
дидактическим материалом у детей закрепляются знания о величине, форме, цвете
предметов, развились память, внимание, тактильные ощущения, мелкая моторика
рук. Познавательная речевая активность детей развивается на непосредственной
образовательной деятельности;
Дидактическая игра
«Что где?»
2. Театрализованная
деятельность:
«Три поросёнка»,
«Колобок» и т. д.
«Три поросёнка» «Колобок»
3.
Подвижные игры, музыкальные игры:
«Кот и мыши» или
«Мыши водят хоровод», «Лошадки», «Курочка хохлатка»
«Птички в
гнездышках», «Лохматый пес», «Зайка беленький сидит»
«Зайцы и лисичка»
и т. д.
4.
Театрализованная деятельность:
Настольный театр,
пальчиковый театр.
Инсценировка
русских народных сказки:
5.
Художественная литература:
Чтение и
разучивание потешек: «Тили – бом», «Пошел котик на торжок»
«Киска», В.
Берестова «Котенок», «Ты, собачка не лай»
Рассказывание
стихотворения А. Барто:
«Лошадка»,
«Бычок», «Мишка», «Зайка»
Чтение р. н.
сказки: «Заюшкина избушка», «Теремок», «Репка», «Волк и козлята»
Разучивание
потешки через аппликацию «Ты собачка не лай»
6. Большое
внимание уделяется развитию диалогической речи. Вовлечение детей в разговор во
время рассматриваний предметов, иллюстраций ; наблюдений за живой и неживой
природой ; после просмотра мультфильмов и спектаклей.
7.
Звуковая культура речи Задачи :
Совершенствовать
умение детей внятно произносить в словах гласные звуки (а,у,и,о,э,ы) через
игровые ситуации «Кукла плачет» «Кукла поет».
8. Учим детей
самостоятельно описывать игрушку.
Для этого нужно:
поставить игрушку, посмотреть, затем задать вопросы: 1. Что это? или кто это?
2. Какого цвета? 3. Это что у зайки? (показать на ушки, хвостик, лапки) Как
можно назвать зайку?
9. Используем
артикуляционную гимнастику, пальчиковые игры, самомассаж в стихотворной форме.
Через эти формы работы развиваем речь, внимание, память и скорость реакции, а
веселые стихи помогают снять нервное напряжение.
10. Большое
значение для развития речи дошкольника имеет обогащение словаря на основе
знаний и представлений об окружающей жизни и в процессе наблюдений в природе.
На прогулке ведется большая работа по развитию речи детей через наблюдение,
беседы.
11. Было проведено
родительское собрание Тема «Развитие речевого общения младших дошкольников в
различных видах деятельности ».
Выводы:
В результате
целенаправленной и систематической работы по развитию речи
-Большое внимание
уделяем организации предметно-развивающей среды.
-Создаем условия для
проведения дидактических игр
-В группе оформили
пространственную среду таким образом, чтобы обеспечить простор для всех видов
деятельности детей. Разнообразие, наличие всевозможного игрового и дидактического
материала для сенсорного развития, мелкой моторики, воображения, активной речи.
Воспитатели
младшей группы: Ольга Валерьевна
Ольга
Алексеевна
16.02.2018
год
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.