Отчёт учителя дефектолога за 2023-2024 учебный год

Отчёт учителя дефектолога

за 2023-2024 учебный год

          В  2023-2024  учебном году цель моей работы состояла в своевременном выявлении и оказании помощи обучающимся, имеющим трудности в усвоении программного материала, коррекции нарушений развития, консультирование родителей и учителей.

Для достижения поставленной цели велась работа по следующим направлениям:

-диагностическое;

-коррекционное;

-консультативно-просветительское и профилактическое

-организационно-методическое;

-создание коррекционно-развивающей среды для учащихся коррекционного процесса (оснащение кабинета и др.)

Приступая к диагностике уровня развития   младшего школьника с нарушениями зрения, ознакомилась с медицинской и педагогической документацией на каждого ученика, а также проводились беседы с родителями.

         Выявление уровня развития  каждого ученика  позволяет решить целый комплекс задач:

- определить готовность ребёнка к школе:

- спрогнозировать заранее возникновение трудностей в обучении;

- определить причины  трудностей и своевременно прийти к их устранению;

- получить материал для разработки индивидуальной коррекционной программы по развитию зрительного восприятия.

         Дефектологическая диагностика в ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат» осуществляется с помощью системы мониторинга развития зрительного восприятия, составленного на основе системы обследования зрительного восприятия предложенной М. Безруких, Л. Морозова, диагностика познавательной деятельности ребенка» Н.Я. Семаго, М.М. Семаго, «Диагностическая методика тифлопедагогического обследования дошкольников с нарушениями зрения» (Осипова Л.Б.), «Развитие осязания и мелкой моторики рук у детей с нарушениями зрения» (Е. В. Андрющенко, Л. Б. Осипова, Н. Я. Ратанова).

Цель мониторинга является необходимостью определения индивидуального образовательного маршрута для каждого учащегося на текущий учебный год с учётом индивидуальных особенностей и уровня освоения программы:

- на начало учебного года определила стартовые возможности каждого ученика;

- на конец года, констатируется уровень учащихся, объем его знаний, умений, навыков. Определила более эффективные методы и приёмы повышения активности обучающихся в усвоении программы. В мониторинге на начало, и конец года приняло разное количество обучающихся с нарушением зрения, т.к. в течение года прибыли новые дети.

      По результатам дефектологического обследования была сформирован список детей, нуждающихся в коррекционно - развивающих занятиях  в соответствии с выявленными нарушениями зрительного восприятия, поставленного зрительного диагноза и   особенностей детей. Групповые занятия, индивидуальные – проводились ежедневно в соответствии с календарным планированием. Вся коррекционная работа (коррекционно-развивающие занятия, индивидуальная работа  с детьми по развитию зрительного восприятия, пространственной ориентировки, графо-моторных навыков,  развитие осязания и мелкой моторики, развитие познавательных способностей), где выполнялись коррекционно-развивающие задачи, направленные на формирование (совершенствование) зрительной функции: учились преодолевать недостатки функций зрения; умение применять упражнения на релаксацию глазных мышц, снятие статического напряжения. 

           Основные параметры для дефектологического  изучения:

-  восприятие цвета;

-  восприятие формы;

-  восприятие величины;

-  восприятие, воспроизведение сложной формы;

-  ориентировка в пространстве;

-  восприятие пространственных отношений;

- развитие мелкой моторики

-  зрительное внимание.

На период с 1 сентября 2023г.   коррекционные  занятия с учителем-дефектологом было зачислено 21 обучающийся,  из них 16  учащихся начальных классов и 5 учеников средней школы.  4 детей находятся на домашнем обучении. 3 детей обучаются по программе СИПР.

 1 ребенок зачислен на коррекционные курсы по развитию зрительного восприятия и 1 на курс «Охрана, развитие остаточного зрительного восприятия.

12 детей зачислен на курс по развитию познавательных способностей.

8 обучающихся на ПО, РММ – зачислено 2 детей.

2 ученицы зачислены на кор. курсы по сенсорному развитию и 3ученика на кор. курс по  предметно-практической деятельности.

1 ученица 6 класса  имеют слепоту – занимается по программе 3.3 зачислена  на коррекционные курсы «Сенсорное развитие» (ДО). 

1 ученица 6 класса зачислена на коррекционные курсы по «Развитию восприятия и воспроизведение устной речи».

Анализ результатов коррекционной работы за 2023-2024 год

Критерии	Классы	Кол-во обуч.	Начало года					Конец года
			низк	ниже сред	сред	выше сред	высок	низк	ниже сред	сред	выше сред	высок
Когнитивная сфера	2, 3, 4	16 (16)	5 - 31%	2- 12%	8-50%	1-7%	0	2-12%	3-19%	5-31%	5-31%	1-7%
Сенсорное восприятие	6,7,8	3 (3)	0	2-67%	1-33%	0	0	0	0	2-67%	1-33%	0
Общая и мелкая моторика	3,4,6,7,8	5 (5)	1- 20%	3- 60%	1- 20%	0	0	0	1- 20%	3-60%	1- 20%	0
Ориентировка в пространстве	2,4	8 (8)	1- 12%	4- 50%	3 – 38%	0	0	0	2 – 24%	3- 38%	3- 38%	0
Развитие восприятия и воспроизведение устной речи	6	1 (1)	-	-	1 50%	-	-	-	-	-	1 50%	-

стенде специализированной информации по тифлопедагогике;

- размещение консультативных материалов на персональном сайте Ksvetlanaal.ucoz.net, на сайте учреждения и в личном блоге на сайте «Продленка».

Персональный сайт

- подготовка информационных папок для педагогов «Рекомендации дефектолога по организации эффективного образовательного пространства для детей с нарушением зрения».

План работы с педагогами

Консультирование педагогов школы-интерната осуществляется, как  по плану, так и внепланово.   Вопросы, как правило, возникают у педагогов  в процессе обучения слабовидящих детей.

Для осуществления эффективного контакта с другими педагогами   учреждения дефектологом ведется тетрадь взаимодействия, где фиксируются  рекомендации учителям, воспитателям, работающим с конкретным ребенком.

Работа с родителями

Работа учителя-дефектолога с родителями обучающихся школы-интерната осуществляется по ежегодно составляющему плану.  Проводились беседы с родителями с помощью ватссапа, сотовой связи, разрабатывала памятки, консультации, буклеты.

В течение учебного года публикую методический материал на портале «Инфоурок», на сайте школы-интерната, на персональном сайте Ksvetlanaal.ucoz.net, сайте «Продленка».

Транслирование в педагогических коллективах опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

Опыт моей профессиональной деятельности в качестве учителя-дефектолога небольшой, но я стремлюсь к его обогащению, совершенствую свои профессиональные навыки и компетенции.

          Своим опытом профессиональной деятельности всегда делюсь с педагогами коррекционного центра на методических заседаниях, на городском методическом объединении. Провожу отрытые занятия, внеклассные мероприятия.

В ноябре 2023 выступила на ГМО по теме: «Информационная-коммуникативная технология в коррекционной  работе учителя-дефектолога со слабовидящими обучающимися, как средство повышения качества образования», приняла участие в  областном семинаре выступила с темой: «Использование электронных увеличителей в коррекционной работе со слабовидящими обучающимися». 

Активное участие в работе методических объединений педагогических работников организаций, в разработке программно-методического сопровождения образовательного процесса, профессиональных конкурсах.

Я участвую в профессиональной жизни трудового коллектива, являюсь членом экзаменационной комиссии ГОАУ «Свободненская специальная (коррекционная) школа-интернат», член школьного ППк, вхожу в состав межведомственной муниципальной психолого-медико-педагогической комиссии г. Свободного, в качестве учителя-дефектолога.

С целью дальнейшего повышения эффективности образовательного процесса детей с нарушениями зрения, определены основные задачи коррекционного обучения  на 2024-2025 учебный год:

1. Продолжать коррекционно-развивающую работу со слабовидящими обучающимися по развитию зрительного восприятия.

2.  Продолжить работу над развитием у слабовидящих произвольного внимания, мыслительных операций, произвольной памяти.

3.  Совершенствовать и развивать предметно-практическую деятельность слабовидящих и слепых обучающихся.

4. Активизировать профилактическую, консультативную работу с родителями детей с нарушениями зрения.

5. Повышать свою профессиональную компетентность путем самообразования.