Отчёт-презентация по теме" Работа с дополнительной литературой на уроках географии"

• 1 слайд

  Разнообразие организации форм работы обеспечивающих качество обучения на закрепляющем этапе урока предметов гуманитарного цикла.
  
  
  
  Работу выполнила учитель гуманитарных предметов Баженова Н.К.
  

• 2 слайд

  Изучение предметов гуманитарного цикла в специальной (коррекционной) школе для детей с нарушением интеллекта имеет важное образовательное, практическое и воспитательное значение. Формирование познавательной деятельности и развитие самостоятельности происходит в тесной взаимосвязи, является обязательной составной частью процесса обучения, воспитания и развития учащихся с интеллектуальными нарушениями.
  Специальная (коррекционная) школа должна готовить своих выпускников к жизни, к правильному поведению в природе, жизни среди людей, к достижению успехов на работе. Вопрос «Как обучать?» детей специальной (коррекционной) школы особенно актуален в настоящее время, так как каждый человек, в том числе и с недостатками в развитии, имеет право занять достойную нишу в жизни.
  

• 3 слайд

  Современное обучение должно привить учащимся умение ставить цель в начале своей деятельности, искать пути её достижения, добиваться успехов. Решение этой задачи невозможно без использования разнообразных форм на уроке, предполагающих активную деятельность учащихся с недостатками в развитии во время урока. Как представляется, наиболее полно реализует эту задачу- вовлечение ученика в самостоятельную работу. Но плодотворная самостоятельная работа возможно только после сформированного интереса к предмету.
  К девятому классу познавательная деятельность учащихся должна находиться на достаточном высоком уровне. Очень важно привить навыки самостоятельной работы не только с целью познания, но и сформировать самостоятельность как черту личности.
  
  

• 4 слайд

  Необходимо использовать методы и приёмы, позволяющие компенсировать и корректировать процесс овладения школьниками умениями самоорганизации учебной деятельности. В связи с этим наиболее эффективными в работе являются активные методы обучения, такие как проблемные, включающие в себя постановку проблемной ситуации, учебно -исследовательские, игровые, а также вовлечение обучающихся в практическую деятельность. Возникает необходимость поиска новых способов, технологий обучения, которые бы позволили подготовить обучающихся к жизни.
  

• 5 слайд

  Как построить уроки гуманитарного цикла, чтобы они были интересными и увлекательными, а знания, полученные на уроке, прочными? Один из способов – использование дополнительной литературой.
  Такой вид деятельности способствует развитию творческого воображения, устной речи учащихся, аналитического мышления, эмоционально обогащает урок.
  Практика показывает, что такие уроки потому и интересны, что расширяют кругозор; способствуют проявить собственные способности и оценить их; научиться публично отстаивать свою точку зрения.
  “То, что ребенок сегодня умеет делать в сотрудничестве и под руководством, – утверждал выдающийся психолог Л.С. Выготский, – завтра он способен выполнить самостоятельно…
   
  

• 6 слайд

  Закрепляющий этап урока.
  На мой взгляд, наиболее удачным для урока использование дополнительной литературы является закрепляющий этап урока. Хотя использовать работу с дополнительной литературой можно и на других этапах. Использование такой способ работы решает многие задачи:
  формирование навыков сбора и обработки информации
  умение анализировать
  учащийся должен уметь составлять план работы,
  учащийся должен проявлять инициативу, энтузиазм.
  
  

• 7 слайд

  Функции работы с дополнительной литературой.
  
  выработка способности работать самостоятельно;
  
  развитие познавательной активности;
  
  стимулирование творческого мышления;
  
  повышение культуры умственного труда, интереса;
  
  осмысление приобретенных знаний ("что сделано самим, лучше запоминается");
  
  формирование умения планировать время;
  
  выработка ответственности и инициативности.
  

• 8 слайд

  
  Формы организации работы с дополнительной литературой:
  
  общеклассная;
  групповая;
  парная;
  индивидуальная.
  

• 9 слайд

  Виды работы с дополнительной литературой.
  
  -выставка книг;
  -использование презентаций;
  -приготовить рассказ;
  -подобрать литературу по изучаемой теме;
  -составить рассказ, используя несколько источников;
  -подготовить сообщение;
  -выполнить творческую работу по группам.
  
  

• 10 слайд

  Использование дополнительной литературы помогает
  
  выделять положительные стороны, получение необходимых знаний в образовании;
  возможность практического применения теоретических знаний на практике;
  мотивация деятельности учащихся;
  осуществление межпредметных связей;
  развитие инициативы и творческих способностей.
  формирование анализа, оценки результатов своего труда;
  

• 11 слайд

  Практическая работа с педагогами школы.
  По группам изготовить проекты-газеты с помощью дополнительной литературы:
  1.Тема: «Обычаи и традиции испанцев».
  2.Тема: «Самобытность шотландцев».
  3.Тема: «Взгляд на Японию».
  4.Тема:»24часа из жизни Франции»
  
  

• 12 слайд

  1группа.
  Тема: «Самобытность шотландцев».
  

• 13 слайд

  2 группа.
  Тема:»24часа из жизни Франции»
  

• 14 слайд

  Отчёт группы по проекту.
  

• 15 слайд

  
  Отчёт группы по Теме:
  «Обычаи и традиции испанцев».
  

• 16 слайд

  Отчёт группы по теме:
  «Взгляд на Японию».
  

• 17 слайд

  Показ своих работ.
  

• 18 слайд

  Возможности использования дополнительной литературы на уроках не ограничены и предполагает самостоятельный поиск учащихся. Степень самостоятельного поиска зависти от возраста учеников, их подготовленности к активной мыслительной деятельности. Ведь пройденный путь поиска, радость достижения цели не только учат, но и воспитывают.