Задание1.
Разработать тематическое и поурочное планирование любой темы школьного раздела
“Растения” Задание 2. В рамках разработанного планирования разработать урок
по биологии
Зайцева Ася
Леонидовна, МБОУ «СОШ №106», г. Барнаул
Тематическое
и поурочное планирование темы школьного раздела “Растения” УМК
Н.И.Сонин,В.Б.Захаров “Многообразие живых организмов. Бактерии,грибы,растения”
7 класс , “Дрофа”
|
№ урока
|
Наименование тем,
разделов
|
Кол-во часов
|
|
|
Раздел 4. Царство
Растения
|
34
|
|
|
Тема 4.1 Группа
отделов водоросли
|
6
|
|
24
|
Oбщая характеристика водорослей.
|
1
|
|
25
|
Особенности строения тела Лабораторная
работа «Изучение внешнего вида и строения водорослей»
|
1
|
|
26
|
Отдел Зелёные водоросли
|
1
|
|
27
|
Отдел Бурые водоросли
|
1
|
|
28
|
Отдел Красные водоросли
|
1
|
|
29
|
Экологическая роль водорослей.
Практическое значение.
|
1
|
|
|
Тема 4.2 Отдел Моховидные
|
2
|
|
30
|
Отдел Моховидные:
особенности организации, жизненный цикл.
|
1
|
|
31
|
Распространение и
роль мхов в биоценозах. Лабораторная работа «Изучение внешнего вида и
строения мхов».
|
1
|
|
|
Тема 4.3 Споровые
сосудистые растения
|
6
|
|
32
|
Отдел Плауновидные; особенности
организации, жизненный цикл.
|
1
|
|
33
|
Отдел Хвощевидные: особенности
организации, жизненный цикл.
|
1
|
|
34
|
Лабораторная работа «Изучение внешнего
вида и строения спороносящего хвоща».
|
1
|
|
35
|
Отдел Папоротниковидные. Происхождение
и особенности организации папоротников.
|
1
|
|
36
|
Лабораторная работа «Изучение
внешнего вида и внутреннего строения папоротников (на схемах)».
|
1
|
|
37
|
Распространение и роль сосудистых
растений в биоценозах.
|
1
|
|
|
Тема 4.4 Семенные растения Отдел
Голосеменные
|
8
|
|
38
|
Происхождение и особенности
организации голосеменных растений
|
1
|
|
39
|
Строение тела голосеменных
|
1
|
|
40
|
Лабораторная работа «Изучение строения
и многообразия голосеменных растений»
|
1
|
|
41
|
Жизненные формы голосеменных
|
1
|
|
42
|
Размножение голосеменных
|
1
|
|
43
|
Лабораторная работа «Изучение строения
хвои и шишек хвойных растений»
|
1
|
|
44
|
Многообразие, распространённость
голосеменных, их роль в биоценозах
|
1
|
|
45
|
Практическое значение голосеменных
|
1
|
|
|
Тема 4.5 Покрытосеменные (Цветковые)
растения
|
10
|
|
46
|
Происхождение и особенности
организации покрытосеменных растений
|
1
|
|
47
|
Строение тела покрытосеменных
растений.
|
1
|
|
48
|
Лабораторная работа «Изучение строения
покрытосеменных растений»
|
1
|
|
49
|
Размножение покрытосеменных
|
1
|
|
50
|
Класс Двудольные. Семейство Розоцветные.
|
1
|
|
51
|
Класс Двудольные. Семейства Крестоцветных и
Пасленовых.
|
1
|
|
52
|
Класс Однодольные. Семейство Злаковые.
|
1
|
|
53
|
Класс Однодольных. Семейство Лилейных.
|
1
|
|
54
|
Лабораторная работа «Распознавание
наиболее распространённых растений своей местности, определение их
систематического положения»
|
1
|
|
55
|
Многообразие видов покрытосеменных, их роль в
биогеоценозе. Практическое значение покрытосеменных
|
1
|
|
|
Тема 4.6 Эволюция растений
|
2
|
|
56
|
Возникновение жизни и появление первых
растений. Развитие растений в водной среде обитания
|
1
|
|
57
|
Основные этапы
развития растений на суше. Лабораторная работа «Построение родословного древа
царства Растения».
|
1
|
|
|
Раздел 5. Растения и
окружающая среда
|
8
|
|
|
Тема 5.1 Растительные
сообщества. Многообразие фитоценозов
|
4
|
|
58
|
Растительные сообщества — фитоценозы.
|
1
|
|
59
|
Видовая и пространственная структура
растительного сообщества; ярусность
|
1
|
|
60
|
Роль отдельных растительных форм в
сообществе.
|
1
|
|
61
|
Лабораторная работа «Составление
таблиц, отражающих состав и значение отдельных организмов в фитоценозе»
|
1
|
|
|
Тема 5.2 Растения и человек
|
2
|
|
62
|
Значение растений в жизни планеты и
человека.
|
1
|
|
63
|
Лабораторная работа «Разработка
проекта выращивания сельскохозяйственных растений на школьном дворе».
|
1
|
|
|
Тема 5.3 Охрана растений и
растительных сообществ
|
2
|
|
64
|
Методы и средства охраны природы.
|
1
|
|
65
|
Лабораторная работа «Разработка
схем охраны растений на пришкольной территории»
|
1
|
7 класс 14.09.2019.
Биология
Тема урока:
Отдел
Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников
Тип урока: Урок
изучения нового материала
Вид урока: беседа, презентация, исследование
Цель урока: продолжить знакомство
учащихся с многообразием представителей царства Растения
Задачи: познакомить учащихся с
характерными особенностями строения, размножения высших растений на примере
папоротниковидных; выявить черты усложнения организации папоротников по
сравнению с хвощами и плаунами, продолжить работу по формированию научного
мировоззрения учащихся, создать условия для развития у них познавательного
интереса,
Оборудование: учебник, тетрадь, гербарий
папоротников (орляк, кочедыжник женский, щитовник мужской), комнатные растения
папоротников в горшочках и без (корневище к уроку очищено от земли), лупы,
окаменелые остатки древних папоротникообразных, образец каменного угля, таблица
строения и жизненного цикла папоротника; презентация, компьютер, мультимедийная
установка; набор ЦОР,
|
Ход
урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
1.Проверка
домашнего задания
|
1.Задает
вопросы по учебнику стр.75, вопросы 2-6.
2.Оценивает
ответы
|
Отвечают
на вопросы
|
|
2. Актуализация знаний
|
Знакомит
с преданием о цветении папоротника в ночь на Ивана Купалу и предлагает
ответить: «Как вы думаете, удалось ли кому из людей найти обладающий
волшебной силой ярко-красный цветок папоротника?»
|
Высказывают
своё мнение
|
|
3. Изучение нового материала
|
1. Организует работу с гербарием,
показывает комнатные папоротники, предлагает рассмотреть листья, обращает
внимание на корневище
Организует беседу по вопросам,
например: -Где встречаются? -В каких условиях
произрастают? -Многолетние или однолетние?
-Каковы внешние особенности?
Уточняет, корректирует ответы,
демонстрирует фрагменты ЦОР
2. Как размножаются папоротники?
Предлагает прочитать соответствующий фрагмент из параграфа и затем организует
беседу по вопросам, конкретизируя и иллюстрируя ответы фрагментами ЦОР
3. Знание строения современных
папоротников позволяет заглянуть в далекое прошлое нашей планеты, узнать о
происхождении этих растений
Демонстрирует окаменелые остатки древних
папоротникообразных, образец каменного угля
|
Рассматривают
гербарные экземпляры и живые комнатные папоротники, используя лупу, исследуют
листья, корневище
Отвечают
на вопросы, выполняют в тетради рисунок строения папоротника
Обсуждают
содержание, отвечают на вопросы
Презентация
учащегося «Вымершие папоротниковидные»
|
|
4.
Рефлексия. Обобщение и закрепление
знаний
|
1.
Предлагает сформулировать ответ на вопрос, поставленный в начале урока
2.
Зарисовать схему размножения папоротника
|
Отвечают
Работают
в тетрадях
|
|
5.
Домашнее задание
|
Изучить
статью учебника «Отдел Папоротниковидные» и
ответить
на вопросы
|
Записывают
в дневниках
|
Список литературы.
Марина А.В., Сивоглазов В.И. Методическое пособие к учебнику Н.И. Сонина, В.Б. Захарова «Биология.
Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения» 7 класс, “Дрофа”2015
Сонин
Н.И,В.Б.Захаров В.Б.“Многообразие живых организмов.Бактерии,грибы,растения”,
учебник 7 класс , “Дрофа”2017
Сайт Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.