Тема урока: Отдел Покрытосеменные
растения
Цель урока: познакомить учащихся с
особенностями строения покрытосеменных, их значением в природе и жизни
человека.
Задачи урока:
Образовательные задачи:1. Раскрыть существенные
признаки организации покрытосеменных растений, позволившие наиболее широко
распространиться на Земле. 2. Сформировать представление о более сложной
организации покрытосеменных по сравнению с голосеменными;
Развивающие задачи: 1. Продолжить формирование
умений устанавливать причинно-следственные связи, через создание проблемной
ситуации и ее решение; 2. Развивать память, речь, умение выделять главное;
обобщать, проводить аналогию и сравнение; научить правильно оценивать уровень
своих знаний, совершенствовать навыки самостоятельной работы с натуральными
объектами. 3. Развивать знания о прикладном значении ботаники, показав роль
покрытосеменных растений в природе и жизни человека.
Воспитательные задачи: 1. Воспитывать интерес к
разнообразию окружающего мира, стремление к сохранению его многообразия. 2.
Продолжить формирование основ экологической культуры. 3.Отрабатывать умение
работать самостоятельно и в малых группах. 4.Способствовать воспитанию чувства
удовлетворения и успеха от интеллектуального труда. 5. Воспитывать любовь к
родной природе и творчеству.
Место и роль урока в изучаемой теме: Урок №5 в теме «Основные
отделы царства растений»
Тип урока: комбинированный, изучения новой
темы с использованием компьютера в демонстрационном режиме. Использование
регионального компонента для более глубокого изучения темы.
Оборудование: презентация, комнатные
растения, плоды, фотографии растений, находящихся под охраной
Ход урока:
I.
Организационный
момент: эпиграф
к уроку
«Природа неисчерпаема для
прилежного наблюдателя. Каждый любознательный человек может сделать свое
открытие» В.М. Лесков
II. Проверка знаний пройденного
материала:
Отдел Голосеменные
1. Игра «эстафета»: участвуют учащиеся 1,2,3
ряда; готовятся и отвечают по 2 человека в группе за партой, на каждом столе
задание.
Содержание заданий:
- Из предложенных гербарных
образцов на столе выбрать первым партам: 1 ряд-мхи, 2 ряд-папоротники, 3
ряд-голосеменные, прикрепить магнитом гербарий к доске
- вторые парты из
предложенных в конверте одинаковых карточек, выбирают те, которые характеризуют
наличие вегетативных органов у представителей отделов. Например, мхи - ризоиды,
листья, стебель; папоротники-корневая система, стебель, листья и т.д.
прикрепляют рядом с гербарием на доску.
- ответить на вопросы «Блиц
опрос» следующим группам за партами:
1 ряд - Какое хвойное
растение сбрасывает осенью хвою?
2 ряд - Почему при
длительном путешествии по тайге в старые времена охотники готовили отвар из
хвои сосны или ели, или же жевали хвою?
3 ряд - Какие виды хвойных
растений произрастают в нашем районе?
1 ряд – Чем семя отличается
от споры?
2 ряд – Чем спермий
отличается от сперматозоида?
3ряд – Чем ризоиды
отличаются от корней?
2. Обобщение знаний: Какая группа растений более
высокоорганизованная из изученных? Почему это именно голосеменные растения?
Какие признаки говорят о их более высокой организации?
3. Оценка знаний: по количеству набранных
жетонов за верные ответы выставить отметки.
II. Изучение нового материала Сегодня мы
познакомимся с покрытосеменными, или цветковыми растениями.
Постановка проблемы
урока.
Почему покрытосеменные растения
господствующая группа растений на Земле? (они очень разнообразны и заняли все
среды жизни Земле). Какие особенности позволили цветковым растениям господствовать?
Вы любите цветы? Кто же их не любит. Ведь каждый
цветок - это упавшая с неба звезда. На земле нет ничего прекраснее и нежнее
цветов. Посмотрите на них. О чём вы думаете, глядя на цветы? Что они значат для
вас? Ответьте, пожалуйста, одним словом!
Цветы, как люди, на добро щедры,
И, щедро нежность, людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
Как маленькие тёплые костры.
К. Жанэ
Посмотрите на цветковое растение. Почему их
называют покрытосеменными?
Какие особенности вы можете видеть в сравнении с
Голосеменными растениями. (Имеется орган семенного размножения – цветок. Семя
развивается внутри плода, т.е. защищено, кроме того оно при прорастании имеет
органические вещества для питания проростка при его перегнивании.
Признаки Покрытосеменных растений.
На столах гербарные образцы разнообразных
представителей цветковых.
- Используйте текст параграфа 42,
стр.156-157 учебника, а так же используя таблицу 2, стр. 157, отметьте
особенности цветковых растений или покрытосеменных. Заслушать ответы учащихся
Посмотрите кадры презентации - 8
кадров:
1. Количество видов покрытосеменных? (250 тыс. видов).
2. Наличие хорошо развитых органов (корень, стебель,
лист, цветок), а в вегетативных органах хорошо развитая сосудистая система, что
обеспечивает высокую степень обмена веществ.
3. Наличие цветков – органов семенного размножения,
поэтому их называют цветковыми растениями
4. Наличие плода, а в них семян с запасом питательных
веществ.
5. Отличная приспособленность к различным экологическим
условиям
6. Опыление происходит ветром, насекомыми, птицами,
млекопитающими
7. Жизненные формы: деревья, кустарники и травы.
8 Признаки классов однодольных и двудольных растений.
Акцентировать внимание на рис. 104 учебника - сравнение однодольных и
двудольных растений стр. 160 табл.3
-Каково значение покрытосеменных
растений для человека
Значение покрытосеменных 1) огородные культуры
нашего края. 2) Овощные и плодово-ягодные. 3) Лекарственные растения нашего
края. 4) Декоративные - озеленение домов, комнатное цветоводство,
дизайнерское оформление палисадников и клумб.
-Значение в природе? Среда жизни, пища, источник
кислорода, накопитель вод, ветроломы.
Охрана растений: Красная книга Тюменской
области, показать стенд раскладку об охраняемых видах – ветреницы, синюха
голубая, плаун, медуница, сосна кедровая и др.
В книге Е.Л. Прасоловой “В союзе с красотой” есть
прекрасные слова: “Я сорвал цветок – он увял. Я поймал мотылька – и он умер у
меня на ладони. И тогда я понял, что прикоснуться к красоте можно только
сердцем”. Как понимаете эти слова?
Милые ребята! ЕСЛИ Я СОРВУ ЦВЕТОК!
Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,
Если все: и я, и ты, если мы сорвем цветы –
Опустеют все поляны, и не будет красоты!
Т.Собакина
Какова ваша роль в охране цветковых растений? (
Не срывать растения, не вытаптывать, не бросать мусор в местах произрастания
растений, озеленять место проживания, сажать деревья, цветы)
IV. Закрепление пройденного
материала.
V. Домашнее задание. Параграф 42 (43, 44 прочитать
для интересующихся биологией) вопросы стр. 172 приготовиться к тестированию
VI. Итог урока. Рефлексия.
1. Что нового сегодня узнали? 2. Чему удивились? 3.
Что заставило задуматься?
3. Давайте и мы составим свой букет настроения.
Поднимите руку со цветком определенного цвета, лежащие на ваших столах:
Розовый – у вас хорошее настроение, вам на уроке было
комфортно, вы самореализовались. Желтый - вы несколько обеспокоены, чуть –
чуть неудовлетворенны своими результатами.
Синий – вы могли бы гораздо лучше поучаствовать в
работе на уроке, но сегодня не ваш день. Хоть хвалиться неприлично, но
должна я Вам сказать, что Вы можете отлично
и УЧИТЬСЯ и ИГРАТЬ!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.