Этапы урока
|
Обучающие и
развивающие компоненты, задания и упражнения
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формы
организа-циивзаимодей-ствия на уроке
|
Универсальные
учебные действия
|
Промежу-точный
контроль
|
1. Организационный
момент
(1-2 мин)
|
Организация
самоопределения обучающихся к деятельности на уроке
|
Приветствует
учеников. Проверяет готовность к уроку..
|
Воспринимают на
слух, визуально контролируют свою готовность к уроку,делятся на две группы
|
Фронталь-ная
|
Личностные:самоорганизация.
Регулятивные:способность
регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке
|
Устные ответы
|
2.Создаем
проблему
Постановка
учебной задачи
(4-5 мин)
|
Эмоциональная,
психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого
материала
|
Двум группам для
анализа выдаются образцы деревянных изделий с пороками
Подводит
обучающихся к цели занятия:
« расширить
знания о видах защиты древесины» и ставит задачи:
1. научатся
определять эффективные способы защиты;
2. научатся
определять назначение
3. научатся изготавливать
самостоятельно
|
Делают анализ и
выясняют причины пороков
Делают заключение
и высказывают предположения
|
Фронталь-ная
|
Личностные:
имеют мотивацию к
учебной деятельности, проявляют интерес, внимание, удивление.
Регулятивные:принимаютисохраняют
учебную задачу
|
Устные ответы
|
3.Подготовка к
освоению нового
материала
( 5 мин+5 минут)
|
Просмотр
мультимедийной презентации
|
показ
мультимедийной презентации
Постановка
проблемы, вытекающей из анализа презентации
Объявление
темы урока «Отделка и
способы защиты древесины.»
|
Работают и анализируют
информацию на слайдах презентации. Рассматривают фото дер.изделия. Делятся
впечатлениями
|
Фронтальная
|
Коммуникативные:
обмениваются
мнениями, умеют слушать учителя, строить понятные речевые высказывания,
задавать вопросы
Регулятивные: умеют
принимать и сохранять учебную задачу урока, ориентируются в информации
Личностные:проявляют
интерес к учебному материалу; уважительно относиться к чужому труду
И
природ.ресурсам
|
Устные ответы
|
Исследовательское
задание( практический эксперимент)
|
-Что можно было
сделать с древесиной, чтобы продлить срок службы?
Докажите свои
предположения. (вода+брусок)
- Сделайте вывод,
что ……
Наблюдает,
советует, руководит деятельностью, отвечает на вопросы обучающихся, помогает затрудняющимся
в выполнении задания. В сотрудничестве с обучающимися формулирует вывод
|
Варианты ответов
Проводят опыт№1
«Насыщение водой древесины»
Проводят
исследование, в сотрудни-честве с учителем и одноклас-сниками находят решения
учебной задачи; делают вывод
|
групповая
|
Познавательные:умеют
выявлять особенности древесиныв процессе её взаимодействия на нее воды;
формулировать выводы
Регулятивные: умеют
контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и
одноклассниками; преобразовывать практическую задачу в познавательную
|
Устные ответы
|
Экспериментальная
работа по применению защитных веществ при обработке древесины
|
Опора на
имеющиеся знания обучающихся.
«дайте совет
эффективной обработки древесины людям…»
Выставляются все
вещества для работы
|
Работают в
группе, анализируют информацию, на слайдах презентации. Составляют
рекомендации (Устно)
|
|
Коммуникативные:умеют
строить понятное монологическое высказывание; согласовывать свои действия с
партнером; активно слушать одноклассников, учителя
Познавательные:умеют
воспроизвести ранее полученные знания ( исходя из личного жизненного опыта)
Регулятивные:
Принимают и
сохраняют учебную задачу
|
|
4.Самостоя-тельная
работа с дальнейшей проверкой.
(8 мин+2 мин)
5
Мастер-класс по изготовлению пропитки в домашних условиях
(5 мин)
|
Организация
рабочего места
Практическая работа
|
Проверяет
организацию рабочего места
Определение
направления работы
ТБ
Контролирует
правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания,
соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим
трудности в процессе деятельности
Покраска
дерев.брусков различными веществами
ВОДА +
покрашенные бруски
Предлагает состав
пропитки, исходя из жизненного опыта с показом изготовления
|
Организуют
рабочее место
Выполняют задание
Заполнение таблицы.вывод
Руководство
по изготовлению (на память об уроке)
|
Индиви-дуальная в
группе
Индиви-дуальная
|
Познавательные:умеют
организовать творческое пространство, подготовить рабочее место
Регулятивные:ориентируются
в задании, определяют последовательность промежуточных целей с учетом
конечного результата; составляют план и последовательность действий.
Личностные:сориентированы
на плодотворную работу на уроке, соблюдение правил поведения обучающихся на
уроке
Познавательные:
знакомство с новым способом приготовления пропитки
|
|
6.
Рефлексия
деятельности (итог урока 7 мин.)
|
Обобщение
полученных на уроке сведений, оценивание результатов работы
|
В процессе
анализа работы учитель организует беседу по вопросам:
Таблица
самооценки для об-ся
|
Рассматрива-ют
итоги практическихх работ, оценивают их
|
Фронталь-ная
|
Личностные: соорентированы
на уважительное отношение к труду одноклассников
Регулятивные:оценивают
свою работу, умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища,
содержащую оценочный характер отзыва о проделанных испытаниях
Коммуникативные:умеют
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
|
Оценива-ниеобуча-ющихся
за работу на уроке. Устные ответы
|
|
Домашнее задание.
|
Объясняет
задание
«Альтернативные
способы пропитки»
|
Слушают учителя
|
Индиви-дуальная
|
|
|
7.презентация
«Результаты эффективной защиты и обработки деревянных изделий п. Жигалово»,
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.