Отечественная литература, как фактор укрепления духовно – нравственного здоровья детей

Воспитатель: Беговатова Н. П.

Подольск

2016 г.

Готовясь к данному выступлению, прежде всего я сочла необходимым раскрыть определение ключевых слов названия темы. Для этого  мне пришлось обратиться к толковому словарю С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой

«Духовность - свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными. Душа-человек – отзывчивый человек. С душой – отдаваясь целиком, с вдохновением. По душам ( говорить, беседовать) - откровенно».

« Нравственность – внутренние, духовные качества, которыми руководствуется человек, этические нормы; правила поведения, определяемые этими качествами. Нравственный человек - соответствующий требованиям высокой нравственности».

         Следовательно, духовно-нравственное здоровье понимается как способность к созиданию добра, самосовершенствованию, милосердию и бескорыстной взаимопомощи, созданию установки на здоровый образ жизни.

 Тем самым сложился духовно-нравственный портрет ребёнка:

- добрый, не причиняющий зла живому

- честный и справедливый

- любящий и заботливый

- трудолюбивый и настойчивый

- творящий и оберегающий красоту мира

- стремящийся к знаниям и критично мыслящий

- смелый и решительный

- самостоятельный и законопослушный

- чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой

- бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам

- толерантный (уважающий других, не похожих на него)

В наше сложное время потерь духовных ценностей и ориентиров проблема нравственности усложнилась и актуализировалась, вызывая тревогу за судьбы наших детей. Как воспитывать их? Чем наполнить и укрепить их душу, чтобы уже сегодня они могли отличать добро от зла, противостоять процветающей в нашем обществе безнравственности и агрессии, ставящей под угрозу не только человеческую культуру, но и человеческую жизнь вообще.

Трудно представить себе дошкольное детство без книги. Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность.

Следовательно, при отборе литературных произведений  необходимо, прежде всего, видеть, какую позитивную  концепцию  выдвигает автор.  Идейная направленность  детской  книги  должна отвечать задачам нравственного воспитания.  Книга призвана в конкретных образах  раскрывать перед ребёнком          идеалы справедливости, добра, честности, мужества, сострадания; формировать  правильное  отношение  к  людям, к самому себе, к своим правам и обязанностям,  поступкам,  к  труду, к  природе  и  др.   Лучшие  литературные произведения, созданные для детей, без излишнего дидактизма формируют у ребёнка   нравственное  отношение  к  действительности,  несут  целую программу позитивных форм поведения, в которых это отношение проявляется и выражается.         

         Адресуясь к детям, писатели дают им систему нравственных ориенти-  ров  в сложном,  многообразном  мире  ( Л.Н.Толстой. « Котёнок »,  «Филиппок»;  К.Чуковский « Мойдодыр »;  С.Маршак « Рассказ о неизвестном   герое »;  А.Барто « Игрушки »  и др.).                 

         Носителем духовной культуры народа является также классическая        литература. Чтение ребёнку произведений А.С.Пушкина, Н.А.Некрасова,         Л.Н.Толстого, А.П.Чехова, М.М.Пришвина и других русских писателей─        обязательное условие  для его духовного становления.

         К. Д. Ушинский  подчеркивал, что литература,   с которой  впервые                  встречается ребёнок, должна вводить его « в мир народной мысли, народного чувства, народной жизни, в область народного духа ». Такой  литературой, приобщающей ребёнка к  духовной жизни своего народа, прежде всего являются  произведения  устного народного творчества во  всем  его  многообразии:  потешки,  пестушки, загадки, cчиталки, перевёртыши, пословицы, поговорки,  скороговорки,  сказки  и  др.  Произведения фольклора своим содержанием и  формой наилучшим образом отвечают задачам воспитания и развития  ребёнка,  приспособлены  к  детским  потребностям.  Они вводят малыша  в  стихию  народного  слова,  раскрывают его  богатство и красоту.          

         Фольклор  формирует  у  ребёнка  чувство  принадлежности   к  своему народу,  его  культуре,  чувство  родного  языка.  Произведения русского фольклора,  начиная  с   колыбельных песенок,  потешек  и  кончая  сказками, пословицами,  дают  детям  уроки на всю жизнь: уроки физической и нравст-   венной чистоплотности( потешка  «Водичка, водичка…», cказки  «Царевна─    лягушка » ),трудолюбия, доброты (« Хаврошечка », « Сестрица Алёнушка и братец Иванушка »  и др. ), дружбы,  теплоты  в  отношениях,  взаимопомощи  («Репка», «Лиса и заяц», «Кот , петух и лиса » и  др ).  Душевной теплотой и любовью пронизаны все колыбельные песенки,  пестушки,  потешки.

         Уважаемые коллеги, я хочу предложить вам подборку произведений отечественных авторов по темам, перечень которых вы ведете на слайде (Приложение)

         Принципы отбора книг для детского чтения сыграют свою положительную роль в том случае, если намеченные к прочтению художественные произведения будут доступны пониманию ребёнка.  В связи с этим особое       значение приобретает принцип доступности.

         Литературное  произведение  можно  считать  доступным лишь тогда,       когда  автор, учитывая  жизненный опыт ребёнка ─  читателя, одновременно       ставит задачи, требующие  от него душевных усилий  и  тем самым поднимающие малыша  на новую ступень эмоционального, психического развития.       

Отбирать  лучшее – задача педагога.

Список литературы

1.  Гербова   В. В.    Занятия  по   развитию  речи   в  средней   группе детского сада.  Пособие  для  воспитателя.  М.: Просвеение,1983

2. Гризик  Т.И.,  Тимощук  Л.Е.   Развитие речи  детей 4-5 лет.  Методическое

     пособие  для  воспитателей   дошкольных   образовательных   учреждений.

     М.: Просвещение 2004

3.  Гурович М.М.    Ребенок   и   книга.   Пособие  для  воспитателей.                           

     СПб.:  Акцидент

4. Орлова Н. «Азбука для православных детей»

5. Левкодимов Г. «Праздников праздник»