Открытие урок по биологии на тему "устройство живых организмов" (9 класс)

 Пән мұғалімі:  Джайнаров Д.И                                         Тексерді:                         Джайнаров И.Е                                                  

Күні: 7.09.2017ж	Пәні: Биология	Сынып: 9
Сабақтың тақырыбы	Цитология пәні және міндеттері.Зерттеу әдістері және олардың басқа биологиялық ғылым салалары мен медицина және ауыл шаруашылығы өндірісі үшін маңызы.
Сабақтың мақсаты	Цитология пәні және міндеттері.Зерттеу әдістері және олардың басқа биологиялық ғылым салалары мен медицина және ауыл шаруашылығы өндірісі үшін маңызынажырата білуге дағдыландыру.
Оқытудың нәтижелері	Цитология пәні және міндеттері.Зерттеу әдістері және олардың басқа биологиялық ғылым салалары мен медицина және ауыл шаруашылығы өндірісі үшін маңызымен танысады.
Негізгі дерек-көздер	Плакат, маркер, бағалау парақшасы, смайликтер, күлтежапырақшалар
Модульдің кіріктірілуі	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер, Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету, Оқыту үшін бағалау және оқудағы үшін бағалау, Ақпараттық-коммуникативтік технологияларды оқыту, Дарынды және талантты балаларды оқыту, Оқушыларды жас ерешеліктеріне сәйкес оқыту және оқу, Оқытудағы басару және көшбасшылық.

                                                Сабақтың барысы

Сабақ бөлімінің кезеңдері	Уақыт	Мұғалімнің іс-әрекеті	Оқушының іс-әрекеті	Бағалау	Ресурстар, көрнекіліктер
Кіріспе	2 минут 2 минут 5 минут	Топқа бөлу Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру Үй тапсырмасын сұрау. «Миға шабуыл» әдісі бойынша өткен сабақта өтілген тақырыптан сұрақ қою арқылы үй тапсырмасын бекітемін. Жазбаша жазып келген тесттерін интербелсенді тақтадан  тесттің дұрыс нұсқасын көрсету арқылы топтық бағалау жүргіземін.	Түрлі-түст стикерлермен 5 оқушыдан 5 топқа бөлінеді. Стикерге бір-бірлеріне тілек жазып, плакатқа іледі. Берілгентсұрақтарға жауап беру арқылы өткен тақырыпты естеріне түсіреді. Интербелсенді тақтадан үйге берілген тесттің дұрыс нұсқасын топ басшысы топ мүшелерініңүй тапсырмасын тексеріп, бағалап шығады.	Топтық бағалау. Смайликтермен формативті бағалау	Түрлі-түсті стикерлер. Стикерлер, жүрек салынған плакат. Бағалау парақшасы, смайликтер.
Жаңа сабақтың таныстырылымы	10 минут	«Ой қозғау» әдісі бойынша сұрақтар қою арқылы  жаңа сабақтың тақырыбын ашамын.	Сұрақтарға жауап беру арқылы жаңа сабақтың тақырыбын ашады.	Топтық бағалау. Смайликтермен формативті бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер, плакат, маркер, оқулық, интербелсенді тақта.
Жаңа сабақты қолдану	10 минут	«Күлтежапырақшалар» әдісі бойынша оқулықтағы тапсырмалармен жұмыс жасатамын	Күлтежапырақшаларда берілген тапсырма  жұмыстарын топтасып орындап, күлтежапырақшаны құрайды. Дәлелдейді. Қорғайды.	Топтық бағалау. Смайликтермен формативті бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер, плакат, күлтежапырақшалар, оқулық.
Жаңа сабақты қорытындылау	5 минут	«Ойлан, жұптас, бөліс» әдісі бойынша жаңа сабақты  қорытындылаймын.	Интербелсенді тақтадан цитология туралы жеке ойланып, жұптасып, бөлісіп табады. Қорғайды.	Топтық бағалау. Смайликтермен формативті бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер, интербелсенді тақта.
	3минут	Бағалау. Топтық бағалау жүргіземін. Смайликтермен формативті бағалаймын.	Бағалау критерийлеріне сүйене отырып, топ басшысы топ мүшелерін бағалайды. Сабақтан алған көңіл-күйлерін смайликтерді көрсетіп, ынталанады.	Топтық бағалау. Смайликтермен формативті бағалау	Бағалау парақшасы, смайликтер, интербелсенді тақта.
	2 минут	Рефлексия. Не білдім? Не білгім келеді? Не білемін? Деген сұрақтарға стикерге жауаптарын жазғызу.	Не білдім? Не білгім келеді? Не білемін? Деген сұрақтарға жауапты стикерге түсіріп, рефлексия парағына леді.		Рефлексия парағы, стикер
	1 минут	Үйге тапсырма беру.	Күнделікке жазып алады.		Күнделік

Краткое описание документа:

Органи́зм (позднелат. organismus от позднелат. organizo — «устраиваю», «сообщаю стройный вид», от др.-греч. ὄργανον — «орудие») — живое тело, обладающее совокупностью свойств, отличающих его от неживой материи, в том числе обменом веществ, самоподдерживанием своего строения и организации, способностью воспроизводить их при размножении, сохраняя наследственные признаки^[1].

Может рассматриваться как отдельная особь, элемент, при этом входя в биологический вид и популяцию, являясь структурной единицей популяционно-видового уровня жизни^[1].

В обобщённом смысле, как «ти­по­вая особь» биологической группы, которой присущи её основные свойства, организм — один из главных предметов изучения в биологии^[1]. Для удобства рассмотрения все организмы распределяются по разным группам и категориям, что составляет биологическую систему их классификации. Самое общее их деление — на ядерные и безъядерные. По числу составляющих организм клеток их делят на внесистематические категории одноклеточных и многоклеточных. Особое место между ними занимают колонии одноклеточных.

Формирование целостного многоклеточного организма — процесс, состоящий из дифференцировки структур (клеток, тканей, органов) и функций и их интеграции как в онтогенезе, так и в филогенезе. Многие организмы организованы во внутривидовые сообщества (например, семья или рабочий коллектив у людей).