1.Постановка
проблемы:
Слайд 4
-Совунья задала задачу Крошу , но он не может справиться
с выполнением этого задания и поэтому просит вас о помощи. Поможем ему?
6-3-3=?
- Совунья
положила на тарелку груши.
-Посчитайте
и скажите сколько груш? ( 6 груш)
-Крош
съел 3 груши. Сколько груш осталось на тарелке? (3 груши)
-Пришел
Ёжик и съел столько же .
-
Сколько груш съел Ёжик? (3 груши) Сколько груш осталось на тарелке?
(Нисколько, 0, пустая тарелка) .
-Давайте
подумаем, как можно заменить слова «нисколько», «ни одной», «пусто» в
математике.( 0)
-Кто
попробует назвать тему нашего урока? (Сегодня на
уроке мы познакомимся с числом 0 и цифрой 0.) Слайд 5
-Какая цель нашего урока? (Научиться
писать цифру 0. Познакомиться с числом ноль.)
-Кто знает как, правильно говорить ноль
или нуль? ( правильно и так, и так)
2.
Физминутка Слайд 6
-Перед большой работой на уроке , Бараш предлагает нам отдохнуть.
Сколько листиков зеленых?(4)
Столько выполним наклонов.
Раз, 2,3,4.
Сколько здесь у нас кружков?(3)
Столько сделаем прыжков.
Раз,2,3.
Сколько мы нашли грибочков?(5)
Столько
встанем на носочки.
Раз,2,3,4,5.
ᴵᴵ.
Работа над новой темой.
1.
Работа с наборным полотном.
Посчитайте сколько
гусят вышло на прогулку ? (3)
- Что случилось? (Ушел один гусенок.)
- Сколько
осталось гусят?( 2.)
-Увеличилось или
уменьшилось число гусят? (Уменьшилось.)
-Сколько гусят
осталось, когда убежал последний гусенок? ( Нисколько. 0)
- Что меньше: 0
или 1?( 0 < 1.)
- Где займёт место число 0 в ряду чисел? ( Перед числом 1.)
- Почему?(Так как 0 меньше 1.)
2.Работа по учебнику. С.70
Рассмотрите картинку со смородинкой.
- Сколько всего было ягод на ветке?(5.)
- Сколько стало?( 0.)
- Как это записали?(5 – 5 = 0.)
- Как можно
получить 0?
( Если из числа вычесть это же число, то получится 0.)
Слайд 7
3. Работа в тетрадях на
печатной основе. С.26
- Посмотрите ,
чем отличается печатное и письменное написание нуля? (На письме имеется
наклон).
4.Физминутка для рук
Бараш
предлагает отдохнуть и выполнить гимнастику для пальчиков.
Рыбки
Пальцы обеих рук сложены «щепотью». Руки двигаются волной от плеча, изображая
ныряющих рыбок.
Рыбки
плавали, ныряли
В чистой тепленькой воде.
То сожмутся,
На последнем
слове пальцы рук очень плотно сжимаются.
Разожмутся,
Пальчики
сильно растопыриваются в стороны.
То
зароются в песке.
Снова
сложив пальчики, руками поочередно совершаете движения, как будто
раскапываете песок.
-Откройте тетради с. 26.
Учитель объясняет написание цифры ноль.
Слайд 8.
Прописываем цифру 0 в воздухе, затем на
ладошке.
-Обведите три нуля и сравните с образцом.
Где будете писать следующие три 0?
(Через клетку.)
Учитель следит за правильной посадкой
детей.
Допишите до конца,
подчеркните самую удачную и оцените себя с помощью сигналов светофора.
5. Инсценировка
Выходит подготовленный ученик и читает
стихотворение:
Цифра вроде буквы 0 –
Это ноль иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький,
Но не значит ничегошеньки.
- Вы
так же думаете, что 0 не играет никакой роли? Зачем тогда он нужен?
- Зря многие думают, что ноль не играет никакой роли.
-Послушайте одну историю.
Ведущий:
Сказал весёлый, круглый ноль
Соседке-единице:
Ноль
:
С
тобою рядышком позволь
Стоять мне на странице.
Ведущий:
Она
окинула его
Сердитым, гордым взглядом:
Единица:
Ты,
ноль, не стоишь ничего.
Не стой со мною рядом.
Ведущий:
Ответил
ноль.
Ноль:
Я
признаю,
Что ничего не стою,
Но можешь стать ты десятью,
Коль буду я с тобою.
Так одинока ты сейчас,
Мала и худощава,
Но будешь больше в десять раз,
Когда я стану справа.
(Встаёт
справа от единицы.)
Напрасно
думают, что ноль
Играет маленькую роль.
-Какие
знаете вы числа, образованные с помощью 0? (10,20,30,100,1000)
-
Если поменять местами цифры 1,0 что получиться?(01)
-Когда
звонят по такому номеру? ( В случае пожара)
- А
в городе Будапеште (Венгрия )есть даже памятник числу ноль и выглядит он вот
так.
Слайд
9.
Ни
одна другая цифра не удостоилась таких почестей.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.