Открытые уроки во 2 классе.

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (25 февраля).

Тема: Обобщение по разделу «Я и мои друзья».

Цели: Помочь детям повторить и обобщить материалы раздела; развивать память, внимание, логическое и образное мышление; поддерживать интерес к чтению.

Планируемые результаты: учащиеся должны хорошо ориентироваться в прочитанных произведениях; знать содержание, авторов произведений; соотносить пословицы и содержание текста.

Оборудование: карточки для работы в группах, кроссворд, мультимедийный проектор.

Ход урока:

1.     Орг. момент.

2.     Постановка целей урока.

(Звучит музыка «Дружба крепкая не сломается»).

Учитель читает на фоне музыки:

А разве друга надо звать, когда темно в пути,

Когда дороги не видать и нету сил идти?

Когда беда со всех сторон, когда при солнце ночь,

Да разве не увидит он, не ринется помочь?

Ведь он не сможет есть и спать, когда такое вдруг!

Но если друга надо звать, то вряд ли это друг!

- Ребята, мы с вами изучили раздел «Я и мои друзья». Говорили о разных качествах, которые помогают или мешают дружбе, добрым отношениям между людьми и даже между людьми и животными. Сегодня мы вспомним прочитанные произведения.

3. Проверка домашнего задания:

-Дома вы должны были подготовить обложку к любому понравившемуся произведению из раздела. Давайте организуем выставку обложек.

(«Приём «Обложка»

помогает обобщить знания о произведении и его героях. Обложки позволяют каждому ученику получить положительную оценку. Главная идея заключается в изготовлении детьми макета книжки:

1.     титульный лист должен быть сделан по одинаковой для всех схеме;

2.     на первой странице каждый ребёнок может проявить своё творчество: сделать иллюстрацию к понравившемуся эпизоду или изобразить любимого героя.

3.     на второй странице : (по выбору учащегося)

составление плана; написание характеристики одного из героев произведения; запись понравившегося отрывка.)

(Несколько учеников выступают по домашнему заданию).

4.Работа по теме урока:

Кроссворд.

 -Молодцы, ребята. Вы подготовили хорошие обложки к изученным произведениям. А сейчас я проверю, внимательно ли вы работали на уроке.

-Давайте отгадаем кроссворд. (Кроссворд показывается на экране).

Вопросы кроссворда.

1.Это самый верный друг.

Пищу он берет из рук.

Позволяет гладить ушко,

И ему хозяин нужен.

Защищать его он будет,

Закрывать своею грудью

От опасности любой.

И, конечно, ценят люди

Эту вечную любовь. (Собака).

2. Несправедливо причиненное огорчение, оскорбление, а также вызванное этим чувство. (Обида).

3. Нарушение целости кости человека, животного. (Перелом).

4. То же, что несчастье. (Беда).

5. Он познается в беде. (Друг).

6. Юрик из рассказа В. Осеевой мечтал сделать это с самого утра. (Хорошее).

7. Волшебное слово, которое нужно говорить тихим голосом, глядя в глаза тому, с кем говоришь. (Пожалуйста).

8. Она съела его за сестру. (Пирожное).

9. Имя мальчика, который узнал волшебное слово. (Павлик).

10. Катя прокричала это слово, а потом написала его Анне. (Спасибо).

11. То же, что ложь. (Обман).

12. То, чего не боялся мальчик, разбивший чашку. (Наказание).

13. Слово, которое задавали себе все герои В. Осеевой. (Почему).

-Объясните значение слова «сопереживание».

Работа в группах.

-Сейчас мы с вами разделимся на три группы, и каждая группа выполнит свое задание по изученным произведениям. При работе в группах необходимо совещаться, но делать это надо очень тихо.

Задание первой группе: соедините стрелками авторов и их произведения:

В. Осеева                              «Хорошее»

Ю. Ермолаев                         «Я и Вовка»

В. Лунин                               «За игрой»

Н. Булгаков                           «Почему?»

В. Берестов                           «Анна, не грусти»

                                              «Два пирожных»

                                              «Волшебное слово»

Задание второй группе: к каким из перечисленных рассказов можно отнести данные пословицы? Соедини стрелками.

«Анна, не грусти!»    Кто дружбу водит, тот счастье находит.

«Волшебное слово».  Добрый человек доброму учит.

«Почему?»                 Больше одна мать заботится о семерых детях, чем

                                  семеро детей заботятся об одной матери.

«Два пирожных»      Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Задание третьей группе: на парте слова, их нужно распределить в две группы (качества настоящих друзей и качества, которыми никогда не должны обладать настоящие друзья).

Слова на карточках: помогать, принимать помощь, ругать, драться, играть, делиться, жадничать, сплетничать, уважать, завидовать, обзывать, выручать, поддерживать, обманывать, ябедничать, командовать, доверять, сочувствовать, сопереживать.

Проверка работы в группах (дети зачитывают ответы)

Физкультминутка

Руки на пояс поставьте сначала,

Влево и вправо качайте плечами.

Вы дотянулись мизинцем до пятки,

Если сумели, все в полном порядке.

5. Продолжение работы по теме урока.

Решение проблемных ситуаций.

-Решите проблемные ситуации. Как нужно поступить?

-Твой друг не сделал домашнее задание и просит тетрадку, чтобы его списать.

-Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

-Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

- Твой друг не умеет играть в футбол и подводит команду.

-Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

-Твой друг что-то натворил, а наказали тебя.

Перечитывание отрывков из понравившегося произведения.

6. Рефлексия.

-А сейчас давайте сделаем вывод о том, какими качествами должен обладать настоящий друг.

Ученики получают огромный цветок-ромашку и на каждом лепестке пишут по одному самому главному на их взгляд качеству, без которого дружба состояться не может. Ребята пишут эти качества на лепестках, а затем прикрепляют эти качества к середине ромашки на доске и учитель зачитывает эти качества вслух.

 7.Подведение итогов урока.

-Мы обсудили много рассказов и стихотворений. Какое из произведений понравилось вам больше всего и почему?

-Какие выводы вы для себя сделали?

8. Домашнее задание.

-Напишите сочинение о себе и своих друзьях.

МАТЕМАТИКА (9 марта)

Тема: Умножение нуля и единицы.

Цели:

1.Знать конкретный смысл умножения при 0 и 1.

2.Совершенствовать вычислительные навыки.

3. Содействовать формированию умения решать задачи,.

4.Способствовать развитию умений рассуждать и делать выводы.

Планируемые результаты:

Предметные: обучающиеся научатся применять правило умножения чисел 0 и 1 , и на числа 0 и  1, решать задачи.

Обучающиеся получат возможность анализировать и обобщать, использовать свойства арифметических действий.

Метапредметные:  

Познавательные – умеют ориентироваться в учебнике; определяют умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела, определяют круг своего незнания; отвечают на вопросы учителя, находят нужную информацию в учебнике, формирование логических действий сравнение обобщение аналогия.

Регулятивные –организовывают своё рабочее место под руководством учителя; овладевают способностью понимать учебную задачу урока и стремятся её выполнять.

Коммуникативные –умеют слушать собеседника и вести диалог, высказывать свою точку зрения.

Личностные: проявляют учебно – познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи. Обнаруживают  настойчивость, терпение и  умение преодолевать трудности.

 Тип урока: Урок предъявления новых знаний

 Методы обучения: объяснительно – иллюстративный.

Формы обучения:  индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Оборудование: компьютер, слайд-презентация, карточки для парной работы.

Ход урока:

1.     Орг. момент.

2.     Проверка домашнего задания.

-У кого домашнее задание вызвало затруднение?

     3. Мотивация учебной деятельности.

- На нашем уроке мы с вами продолжим знакомство с умножением. И сегодня мы отправимся в гости к двум числам. Вы узнаете их, решив примеры: (примеры высвечиваются на доске):

100-(45+54)      50-(19+20+11)

4.Устный счет.

-Нас пригласили в гости числа 1 и 0. Нам нужно взять с собой подарок. Самый хороший подарок – букет цветов. Чтобы узнать, какие цветы взяли для букета, вычисли выражения, которые записаны на карточках и поменяй карточки местами по порядку.

35-30 Д

17-9 А

4+2 И

17-10 К

99-98 Г

0+3 О

12-8 З

9-7 В

(Табличка высвечивается и меняется на экране).

5. Повторение конкретного смысла действия умножения.

-Подарок готов. Теперь мы с вами можем отправиться в путь. А чтобы не устать, в пути мы сделаем с вами несколько остановок. Но сначала откройте тетради и запишите число, классная работа.

Остановка первая «Помогайка». На этой остановке нам встретился сказочный герой Незнайка. Он просит помочь решить ему примеры.

(На экране сверху высвечивается слово «Помогайка». Под ним рисунок Незнайки и примеры 2*5, 9*3. Дети решают примеры у доски и в тетрадях).

6. Знакомство с новым материалом.

(На экране сверху высвечивается слово «Узнавайка»).

-На этой остановке мы встретили Буратино. Он решил примеры, но при проверке задел носом чернильницу и залил ответ. Давайте поможем ему восстановить ответы.

На доске примеры 1*5, 1*7, 1*3

-Что особенного вы заметили при решении этих примеров?

-Можно ли представить в виде сложения следующие примеры?

5*1, 6*1, 4*1

-Какой вывод можно сделать?

-При умножении каких двух чисел ответ будет равен 1?

-Буратино может умножить любое число на 1. Какое правило он знает?

-Какие два числа нужно сложить, чтобы в результате получился 0?

-Выберите из следующих примеров те, в которых первое число равно 0 и представьте их в виде сложения.(0*5, 3*2, 0*4, 3*7, 0*8)

-Какие значения у вас получились?

-Какой вывод можно сделать? (при умножении ноля на любое число получается ноль).

-Значение выражения 0*5 равно 0, а можно ли найти значение выражения 5*0?

-Какой вывод сделаем? (При умножении любого числа на 0 получается 0).

-Рассмотрите рисунки в учебнике на стр. 53 и объясните, как получили результат.

    7. Закрепление изученного материала.

-Ребята, мы не только помогли Буратино, но и сами познакомились с новым материалом.

- Следующая наше остановка «Закрепляйка». На ней мы с вами закрепим изученный материал. А поможет нам в этом учебник.

(Решение № 1, №3 стр.53 учебника у доски и в тетрадях).

-Остановка «Отдыхайка».

(Проводится физкультминутка).

-Остановка «Решайка».

(Самостоятельное решение задачи № 5 на стр. 53 с последующей проверкой).

8.Повторение материала, изученного на предыдущем уроке.

-Остановка «Думайка». Работа в парах. Каждая пара получает лист с начерченным прямоугольником. Сверху записано задание: «Измерьте стороны прямоугольника и вычислите его периметр».

Проверка:

-Чему равен периметр данного прямоугольника?

-Продиктуйте выражения, с помощью которых вы вычислили периметр.

(На экране прямоугольник и по очереди высвечиваются способы нахождения периметра. Если дети не продиктовали все выражения, учитель предлагает их сам в качестве возможных вариантов).

-Какие способы вычисления периметра прямоугольника вы узнали?

9. Рефлексия учебной деятельности.

-Вот и подошло к концу наше путешествие. У ворот сказочного замка нас встречают числа 1 и 0. Они предлагают нам выполнить устно № 2 на стр.53.

-Какое число получаем при умножении на 0?

-Что получится при умножении любого числа на 1?

10. Домашнее задание № 3 стр. 53.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Тема: Части речи.

Цели:  дать понятие о трех самостоятельных частях речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе.

Планируемые результаты: учащиеся научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова – названия предметов, слова – названия признаков, слова – названия действий; использовать специальную терминологию при их определении.

Оборудование: Мультимедийный проектор, слайды, картина Шишкина«Зима»

Ход урока:

1.Орг. момент.

2. Проверка д/з.

-Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой темой, но сначала давайте проверим домашнее задание. Дома вы должны были подобрать пословицы о зиме. Откройте свои домашние тетради и прочитайте эти пословицы.

Зима без снега – лето без хлеба. Снег на полях – хлеб в закромах. Много шишек к урожаю хлеба. Декабрь год кончает, а зиму начинает. В зимний холод всякий молод. Зимой два друга: мороз да вьюга.

3. Мотивация учебной деятельности.

-Ребята, я ведь не просто так попросила вас подобрать дома пословицы о зиме.

-Скажите, какое сейчас время года?

- Сегодня на уроке мы будем говорить о зиме.

Я приглашаю вас, ребята, в зимний лес

Где много всяких сказочных чудес,

Где замела метелица дороги,

Где в ледяном дворце живет сама

Красавица волшебница Зима.

- Во время нашего путешествия мы познакомимся с новым материалом и увидим и услышим много интересного о зиме.

4. Чистописание.

-Но прежде, чем отправиться в гости к зиме, необходимо подготовиться к путешествию.

-Положите свои домашние тетради на край стола. Запишите число, классная работа.

-Отгадайте, какую букву будем сегодня писать:

В этой букве нет угла,

Оттого она кругла,

До того она кругла

Покатиться бы могла.

-Что вы знаете об этой букве?

-Сколько гласных в русском языке?

-Назовите их.

Показ образца написания буквы о. письмо буквы о.

5. Знакомство с новым материалом.

-Итак, отправляемся в путь.

-Но сначала скажите, что помогает людям общаться с друг другом? (Речь).

-Из чего состоит наша речь? (Из слов).

На доске слова:

Лес                                 Снежный                             Метет

Снег                               Темный                               Бежит

Мороз                             Белый                                Стоит

-По какому признаку распределены слова в три столбика?

-Что обозначают слова первого, второго, третьего столбиков?

-Все слова в русском языке объединяются в группы, которые называются  части речи.

Работа по схеме на стр. 41 учебника. (Схема высвечивается на экране)

-Рассмотрите схему «Части речи».

-Прочитайте названия частей речи.

-Расскажите по схеме о каждой части речи.

-Прочитайте предложение из схемы.

-Из слов каких частей речи оно состоит?

Физкультминутка.

6. Закрепление изученного материала.

-Давайте вспомним, какое сейчас время года?

-Что вы представляете, когда слышите слово «зима»? Одним словом назовите, что представили.

-Давайте составим кластер со словом «зима».

-Слова какой части речи мы использовали для составления кластера? (Слова в кластере могут быть другими и их может быть больше).

-Творческие люди видят зиму по-особенному. Зима, как время года, вдохновляла композиторов, писателей, фотографов. Нас приглашает в царство к волшебнице зиме художник Шишкин.

-Какой вам видится зима на картине?

-Зима какая?

-Какой частью речи являются слова, которые вы называли?

-А что зима делает?

-Выразите одним словом.

-Какой частью речи являются эти слова?

7. Коллективная работа с учебником.

-Откройте учебник на стр.40 упр. 68.

-Рассмотрите рисунок. Что делают дети?

-Зима – трудное время года для птиц и животных. Чем мы можем помочь им?

-У кого из вас дома есть кормушка?

-Составьте по рисунку предложения.

(Одно предложение записывают на доске и в тетрадях и определяют части речи).

8. Самостоятельная работа по вариантам с учебником.

Упр. 72 стр. 43.

-Прочитайте предложения.

-Какие картины вы представили?

-Что нужно сделать с выделенными словами?

(Работа по вариантам. 1 вариант записывает первое предложение. 2 вариант – второе. Затем коллективная проверка).

9. Рефлексия. Составление синквейна.

-А сейчас я научу вас писать необычное стихотворение, которое называется синквейн.

-Синквейн  - небольшое стихотворение, состоящее из пяти строк и имеющее определенное строение.

(На экране высвечивается план синквейна и учитель поясняет его).

-Первая строка -  тема синквейна (одно имя существительное в начальной форме).

-Вторая строка – характерные признаки предмета (два имени прилагательных).

- Третья строка – характерные действия или состояния предмета (три глагола).

-Четвертая строка – фраза «что думает автор о предмете», или отрывок из стихотворения, или пословица о предмете.

-Пятая строка – новое звучание темы, синоним, имя существительное в начальной форме.

-Читаем первый пункт плана. На первой строке пишем слово «зима».

Записывают вторую и третью строки.

-Ребята, четвертая строка самая сложная. Выразите на ней свое отношение к зиме.

Дети зачитывают свои синквейны.

-С чем сегодня знакомились на уроке?

-Какие части речи учились распознавать?

10. Домашнее задание.

Упр. 71 стр. 42.