Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Открытые задачи (варианты решения)

Открытые задачи (варианты решения)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

7. Вред от кондиционеров? * * *

Кондиционеры были изобретены в первой половине ХХ века. Летом они

охлаждают поступающий в помещения воздух, а зимой его подогревают. В

кондиционерах есть также фильтры, которые очищают воздух от пыли. Работают они

почти бесшумно. Многие радовались: какая полезная вещь! Но вскоре стали замечать, что

люди, которые много времени проводят в помещениях с кондиционированным воздухом,

часто жалуются на плохое самочувствие. Они чувствуют вялость, у многих болит голова и

чувствуется сердце. Бывают и другие неприятные симптомы.

В чем дело? Почему кондиционеры могут отрицательно влиять на здоровье людей?


Бланк процедуры решения исследовательских задач (ПРИЗ)

7. Вред от кондиционеров? * * *

Кондиционеры были изобретены в первой половине ХХ века. Летом они

охлаждают поступающий в помещения воздух, а зимой его подогревают. В

кондиционерах есть также фильтры, которые очищают воздух от пыли. Работают они

почти бесшумно. Многие радовались: какая полезная вещь! Но вскоре стали замечать, что

люди, которые много времени проводят в помещениях с кондиционированным воздухом,

часто жалуются на плохое самочувствие. Они чувствуют вялость, у многих болит голова и

чувствуется сердце. Бывают и другие неприятные симптомы.

В чем дело? Почему кондиционеры могут отрицательно влиять на здоровье людей?




Шаг ПРИЗа

Выполнение

  1. Подготовка к работе

Прочитайте условие задачи, сформулируйте его простыми словами без специальных терминов.

Запишите условие задачи в традиционной форме:


Дано: Летом кондиционеры

охлаждают поступающий в помещения воздух, а зимой его подогревают. В кондиционерах фильтры очищают воздух от пыли.



Найти (Объяснить): Почему в помещениях с кондиционированным воздухом люди часто жалуются на плохое самочувствие.

  1. Системный подход

Проанализируйте условие задачи и ответьте на следующие вопросы:

  1. Какой объект в данной задаче основной? Из каких частей или элементов он состоит?

  2. Какие объекты находятся вокруг основного объекта? С какими объектами и как он взаимодействует?

Какие процессы протекают в самом объекте, с его участием и вокруг него?



1)кондиционер, фильтры кондиционера

2)люди.

Кондиционер взаимодействует с воздухом. Летом они

охлаждают поступающий в помещения воздух, а зимой его подогревают. В

кондиционерах фильтры очищают воздух от пыли.


  1. Выдвижение гипотез

Подумайте, как перечисленные ниже явления могли бы способствовать получению необходимого в условии задачи результата. Сформулируйте гипотезы.

Рассмотрите следующие явления:

  • механические,

  • акустические,

  • тепловые,

  • электрические,

  • магнитные,

  • электромагнитные,

  • оптические,

  • ядерные,

  • химические,

  • биологические,

  • психологические.



Гипотезы:

1. При работе кондиционера происходят электромагнитные процессы, в результате которых при очищении воздуха погибают полезные микроорганизмы, которые влияют на иммунную систему человека.

2. В результате работы кондиционера влажность воздуха снижена.

3.Кондиционер выделяет вредные для организма вещества.

4. В результате работы кондиционера низкое содержание кислорода. Отсюда кислородоголодание.

5.Вредные фильтры.

  1. Отбор гипотез

Отберите наиболее вероятные гипотезы и расставьте их в порядке убывания правдоподобности.

2. В результате работы кондиционера влажность воздуха снижена.

4. В результате работы кондиционера низкое содержание кислорода. Отсюда кислородоголодание.

5.Вредные фильтры.

  1. Проверка гипотез

Предложите эксперименты (в том числе мысленные) по проверке каждой вероятной гипотезы.

Если можете, выполните соответствующие расчеты.

В результате исследования вторая и четвёртая гипотезы подтвердились.

Пятая гипотеза была дополнена тем, что при долгом использовании фильтра на нем скапливается много вредных бактерий, которые влияют на состояние человека.





ОТВЕТ:Информация найденная на сайтеhttp://www.sympaty.net/20120726/vred-kondicionera подтвердила большую часть гипотез.

  1. Кондиционеры предназначены для установки в помещениях с приточно-вытяжной вентиляцией. В таких условиях вред от работающего кондиционера сведён к минимуму. Если же помещение не вентилируется, кондиционер перерабатывает по несколько раз один и тот же воздух. Само собой понятно, от этого он не может стать более насыщенным кислородом.

  2. В большинстве кондиционеров устанавливаются биофильтры, которые помогают очищать поступающие потоки воздуха. Срок службы такого фильтра – не более трёх месяцев. Затем необходимо заменить его новым. Правда, стоит такая замена не слишком дёшево – около 60 долларов. Однако в том случае, если фильтр не будет заменён, кондиционер может стать рассадником вредных бактерий и болезнетворных вирусов, способных вызывать различные заболевания легочной системы.

  3. Часто кондиционер лишает воздух нужного уровня ионизации и увлажнённости, в связи с чем рекомендуется вместе с таким кондиционером в  помещении установить увлажнитель воздуха с функцией ионизации.





Бланк процедуры решения исследовательских задач (ПРИЗ)

1.Куда исчез Порт-Ройяль?

7 июня 1692 года исчезла бóльшая часть города Порт-Ройяль, построенного на

песчаном берегу острова Ямайка. Долгое время считалось, что при землетрясении город

просто «сполз» в море. Однако недавние исследования археологов показали, что это не

так. Под водой они обнаружили лишь незначительную часть города.

Куда могла деваться остальная часть города Порт-Ройяль?

Справка

Одна из исторических хроник XVII века описывает Порт-Ройяль – крупнейший

торговый центр и пристанище пиратов – следующим образом: «Закалённые солнцем и

морскими ветрами, в великолепных восточных шелках и драгоценных украшениях,

бородатые моряки толпятся здесь у пристаней и играют на золотые монеты. Таверны

забиты золотыми и серебряными кубками, которые сверкают драгоценными каменьями.

Любое здание здесь – сокровищница».

Тот далёкий летний день, в который произошла трагедия, на острове был на

редкость спокойным. Солнце подбиралось к зениту, и густой полуденный зной плотно

окутывал Порт-Ройяль. Стоявшие в бухте суда лениво покачивались на лёгкой волне.

Внезапно откуда-то донеслись громовые раскаты, и город содрогнулся. В следующее

мгновение подземный толчок страшной силы превратил Порт-Ройяль в груду развалин.

Крупные суда, поднятые многометровыми волнами, вторглись на берег. В считанные

минуты город перестал существовать. Безжалостная стихия унесла свыше пяти тысяч

жизней – большую часть жителей города. Произошло это 7 июня 1692 года в 11 часов 43

минуты.


Подготовка к работе

Прочитайте условие задачи, сформулируйте его простыми словами без специальных терминов.

Запишите условие задачи в традиционной форме:


Дано: 7 июня 1692 года после землетрясения исчезла бóльшая часть города Порт-Ройяль, построенного на

песчаном берегу острова Ямайка .Под водой оказалась лишь часть города.



Найти (Объяснить): Куда могла деваться остальная часть города Порт-Ройяль?


  1. Системный подход

Проанализируйте условие задачи и ответьте на следующие вопросы:

  1. Какой объект в данной задаче основной? Из каких частей или элементов он состоит?

  2. Какие объекты находятся вокруг основного объекта? С какими объектами и как он взаимодействует?

Какие процессы протекают в самом объекте, с его участием и вокруг него?


1) Города Порт-Ройяль на песчаном берегу.

2)Землетрясение, море, песок, пираты.

  1. Выдвижение гипотез

Подумайте, как перечисленные ниже явления могли бы способствовать получению необходимого в условии задачи результата. Сформулируйте гипотезы.

Рассмотрите следующие явления:

  • механические,

  • акустические,

  • тепловые,

  • электрические,

  • магнитные,

  • электромагнитные,

  • оптические,

  • ядерные,

  • химические,

  • биологические,

  • психологические.



Гипотезы:

  1. Часть города вывезена пиратами или уцелевшими жителями для новых построек.

  2. Часть города при землетрясении засыпало песком.

  3. Часть города при землетрясении «ушла» в расщелины, которые образовывались при землетрясении.

  4. Часть города поверглась разрушению путём взаимодействия с водой.

  1. Отбор гипотез

Отберите наиболее вероятные гипотезы и расставьте их в порядке убывания правдоподобности.

1) Часть города вывезена пиратами или уцелевшими жителями для новых построек.- Малоправдоподобная

2) Часть города при землетрясении засыпало песком. Правдоподобная

3) Часть города при землетрясении «ушла» в расщелины, которые образовывались при землетрясении. Более правдоподобная

4) Часть города поверглась разрушению путём взаимодействия с водой. Правдоподобная

  1. Проверка гипотез

Предложите эксперименты (в том числе мысленные) по проверке каждой вероятной гипотезы.

Если можете, выполните соответствующие расчеты.

Путём исследований 2, 3, 4 гипотезы подтвердились,1-частично по информации из вигепии.


Ответ мы получили на сайте http://forum.game-labs.net/index.php?/topic/

Город находился на песчаном грунте, поэтому при землетрясении подземные воды размыли почву, и улицы города стали настоящим адом зыбучих песков – по свидетельствам выживших целые дома уходили под землю. Но это была лишь первая весточка надвигающейся кары города – вскоре последовало цунами, которое принесло еще большие разрушения и жертвы. Корабли, стоявшие в бухте были выброшены на город, постройки сминало водяным потоком, люди, пережившие землетрясения столкнулись с еще большей опасностью стихии... Когда воды отступили оставив после себя разрушенный город, банды мародеров принялись грабить выживших, и собирать имущество погибших жителей.


РЕШЕНИЕ ОТКРЫТОЙ ЗАДАЧИ «БУДИЛЬНИК»

УЧЕНИКАМИ 1-Г КЛАССА МБОУ-лицей №32 г.Белгорода




На уроке в1-г классе работало по системе ПРИЗ 20 человек в группах. Дети работали в группах по пять человек. Каждый этап работы с бланком учитель формулировал с помощью презентации представленной в данной теме авторами курсов своими словами, доступными для первоклассников.

1-8 этапы дети выполняли в группах.

9-10этапы – коллективно

Для полного ответа за информацией обратились к интернету и сделали окончательные выводы.

По окончании работы учитель провёл рефлексию, используя веера с цифрами и последний слайд презентации по этой теме курсов. Результаты приведены ниже:




10% детей выбрали на слайде ответ:



10% детей выбрали на слайде ответ:



5% детей выбрали на слайде ответ:



75% детей выбрали на слайде ответ:



Бланк процедуры решения исследовательских задач (ПРИЗ)

Подготовка к работе

Прочитайте условие задачи, сформулируйте его простыми словами без специальных терминов.

Запишите условие задачи в традиционной форме:


Дано: будильник, человек.



Найти (Объяснить): разбудить человека без будильника

  1. Системный подход

Проанализируйте условие задачи и ответьте на следующие вопросы:

  1. Какой объект в данной задаче основной? Из каких частей или элементов он состоит?

  2. Какие объекты находятся вокруг основного объекта? С какими объектами и как он взаимодействует?

3)Какие процессы протекают в самом объекте, с его участием и вокруг него?

1)человек, сон

2)солнце,семья,дом.животные

3)спит, просыпается,слышит



  1. Выдвижение гипотез

Подумайте, как перечисленные ниже явления могли бы способствовать получению необходимого в условии задачи результата. Сформулируйте гипотезы.

Рассмотрите следующие явления:

  • механические,

  • акустические,

  • тепловые,

  • электрические,

  • магнитные,

  • электромагнитные,

  • оптические,

  • ядерные,

  • химические,

  • биологические,

  • психологические.



Гипотезы:

1)солнечный свет

2)завести дома петуха

3)попросить друга звонить, крикнуть, стукнуть в одно и тоже время

4)музыканты-соседи

5) выработать привычку просыпаться в одно и то же время

6)приучить дом. Животное будить человека

  1. Отбор гипотез

Отберите наиболее вероятные гипотезы и расставьте их в порядке убывания правдоподобности.

Маловероятные: 4,1,3,2

Правдоподобные: 6, 5

  1. Проверка гипотез

Предложите эксперименты (в том числе мысленные) по проверке каждой вероятной гипотезы.

Если можете, выполните соответствующие расчеты.


5) выработать привычку просыпаться в одно и то же время, это вырабатывается годами.

6)приучить дом. животное будить человека(кормить в одно и тоже время или выливать)



Ответ: Мы подвергли гипотезу №2 сомнению и обратились к интернету для получения информации:

Когда начинает петь петух?

Первый крик петушка раздается утром примерно в один и тот же час - проснувшись, хозяин двора спешит оповестить окружающих о своих правах. Пробуждение куриц, как и остальных животных, в обусловленное время связано с так именуемыми биологическими часами. Разговор идет о трудных суточных ритмах, образованных на энергичности центральной нервной структуры, на разных ее "ступенях" - от стволового участка мозга до крупных полушарий.

Помимо цикла сна и бодрствования, на действия животных влияют и циклы, многократно повторяющиеся в продолжительности дня. В 1-ый раз петух приступает петь в первом часу ночи, это первые петушки; вторые петухи распевают во втором часу и, наконец, третьи – в четыре часа утра.


ВЫВОД: Отсюда следует, что петух нас может разбудить только в 1ч, 2,ч, 4ч. Ночи. Но это для нас не всегда приемлемо.

ПОЭТОМУ для ответа мы выбирает ГИПОТЕЗУ №6:приучить дом. животное будить человека(кормить в одно и тоже время или выливать).

При обсуждении ГИПОТЕЗЫ №5 ( выработать привычку просыпаться в одно и то же время, это вырабатывается годами.) дети пришли к выводу, что таким «будильником» могут только натренированные люди, но детям и некоторым взрослым это тоже неприемлемо.






Одна из детских работ:


Автор
Дата добавления 12.09.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров11
Номер материала ДБ-189089
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

2 месяца назад

В данной разработке вы встретитесь с открытыми задачами и вариантами их решений.


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх