Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый бинарный урок русский язык- окружающий мир "Знакомст во с природной зоной лесов России. Учимся делать сообщение по теме".
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Открытый бинарный урок русский язык- окружающий мир "Знакомст во с природной зоной лесов России. Учимся делать сообщение по теме".

Выбранный для просмотра документ Конспект урока 4.docx

библиотека
материалов

Муниципальный конкурс «Мой лучший урок по ФГОС»



План –конспект урока

Урок интеграции: окружающий мир – русский язык.

Тип урока: открытие новых знаний.

Тема урока: Знакомство с природной зоной лесов России. Учимся делать научное сообщение.

Цели деятельности учителя: расширение понятийной базы и кругозора, учить осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

совершенствование связной речи, формирование способности обучающихся к новому способу действия.

Задачи (предметные): Познакомиться с природной зоной «Леса России», путём самостоятельного изучения материала (поисковое, изучающее чтение). Совершенствоваться в умении составлять научный доклад и делать сообщение.

Учиться составлять тезисы и использовать их при подготовке научного доклада, на практике применять знания о том, как грамотно, вежливо и последовательно оценивать доклады и выступления одноклассников ( на материале из учебника «Окружающий мир» - 4 класс 1 часть ).

Формирование УУД:

Личностные действия: формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла и важности учебной деятельности; самоопределение, нравственно-этическая ориентация.

Регулятивные действия: формулировать тему и цель урока, понимать и сохранять учебную задачу, учиться высказывать своё предположение на основе материалов учебника, планирование своей деятельности и определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем, «спроектировать» полученные знания на свой внутренний мир.

Познавательные действия: искать и представлять найденную информацию путём изучающего и поискового чтения, постановка и решение проблемы, уметь сделать высказывание связными композиционно завершённым.

Коммуникативные действия: планирование общеучебного сотрудничества, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями, сотрудничать в парах и в группе.

Оборудование: проектор, ОЭР – «Виды леса», презентация – проект учащихся «Мой лес», блокноты для ведения записи, неутбуки, слайды со словами: научное сообщение, тезисы, правила вежливости, http://www.fio.vrn.ru/2007/3/10.html.

Ход урока

Этап урока

Действия учителя

Действия обучающегося

Методы и приёмы работы

УУД

Мотивация к учебно деятельности, введение в тему (2мин).


Далёко тропки повели,

По всей земле от нас и всё же, Родней земли, Моей земли, как прежде нет для нас дороже.

В.С. Суворов Презентация «Мой лес»





Чтение учителем стихотворения В.С. Суворова «Моё село»













Показ презентации –проектор.


Установление причинно-следственных связей. Логическое рассуждение.




Проблемная ситуация. Построение проекта выхода из затруднения (2 мин).




К какому виду лесов относится наш лес?


Определение темы урока.


Логическое рассуждение.

Самостоятельная постановка цели, самоанализ мотивов.




Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности. Освоение нового материала (6 мин)



Дети обращаются к учебнику «Окружающий мир» часть 1 стр.84-85 «Природная зона лесов России».




Изучающее чтение


Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.



Первичное закрепление знаний ( 4 мин).


Класс делится на две группы.

Что мы узнали о природной зоне лесов? Как называется вид нашего леса? Почему так считаете?




(1-группа целенаправленно работает с материалом на тему: «Растения лесов» учебник «Окружающий мир» стр 86-87.;

2-группа«Животные зоны лесов» Учебник «Окружающий мир стр. 90-91.




Поисковое чтение. Работа с нетбуками.

Рациональный приём работы с текстом.


Умение согласовывать свои действия.




Актуализация знаний (1 мин).



Оценивают свои успехи в усвоении и запоминании новых знаний (сигнальные 4-х цветные карточки).


Самоанализ, оценка.

Владение основами самооценки.




Физминутка для глаз (1 мин).





Установка на здоровый образ жизни




Включение новых знаний в систему заданий.( построение проекта выхода из затруднения( 5 мин. ).


Ребята, вы хорошо справились с заданием и теперь у вас хватит знаний и умений успешно выполнить следующее задание. Сделать научное сообщение о лесах России. Нам как всегда помогут наши «Одноклассники: Миша и Маша». Посмотрите достаточно ли нам их помощи.


Дети проверяют соответствует ли план, который составили Маша и Миша, содержанию параграфов в учебнике «Окружающий мир» и расширяют каждый пункт так, чтобы он превратился в тезис. (Приложение №1)


Поисковое чтение. Работа в группах (2)


Принятие решения и осуществление осознанного выбора. Доказательство выбора.




Постановка и работа над дополнительной учебной задачей урока - 6 мин).




Обращается внимание учащихся на упражнение №9 в учебнике русского языка 2-я часть стр. 33-34. Посмотрите, что ещё хотят от нас авторы учебника.

Выбирают и коротко формулируют главное из изученных тем.

Выдвигают собственные тезисы к пунктам «Растения зоны лесов» Основные деревья тайги, смешанного леса и широколиственного леса. Где расположена тайга и и какие деревья для неё характерны. С чем связана выносливость хвойных растений. Другие растения тайги. Что такое смешанный лес и в каких районах он находится. Мелколиственные и широколиственные деревья. Где расположены широколиственные леса. Какие деревья в низ преобладают. Многоярусность широколиственного леса: кустарники, травянистые растения и мхи.

«Животные зоны лесов». Животные тайги и их умение приспосабливаться к жизни в суровых условиях. Богатство животного мира смешанных и широколиственных лесов: Звери; птицы; животные обитающие в лесной подстилке и почве. Необходимость природоохранительных мер для сохранения животного мира наших лесов.






Работа в парах.

Поисковое чтение.

Словарная работа (тезис). Преобразование информации. Самостоятельно извлекать и усваивать лингвистическую информацию, свободно пользоваться ею.






Решение развивающего канона, объяснение своего решения. Согласованность в действиях.Использование речи для регуляции своего действия;




Актуализация знаний. Самостоятельная работа с проверкой (8 мин).



Делают научное сообщение, опираясь на тезисы. Выбор из текста самого главного. Опираясь на работу Кости Погодина. (приложение) №2






Запись в тетрадях. Взаимопроверка. Восприятие высказанного и его воспроизведение. Членить смысл на предложения и слова.


Планирование собственной деятельности.




Рефлексия

Анализ и оценка деятельности. Итог урока. (4мин).






Над чем работали? Как думали? Что удалось? Какие трудности испытывали и над чем надо поработать?

Оценивают работы друг друга, исходя из правил вежливости.


Анализ деятельности, оценка деятельности с соблюдение норм вежливости. Адекватно воспринимать предложения товарищей.


Домашнее задание (1 мин).





Окружающий мир. Всему классу: прочитать материал в учебнике «Природные зоны России» стр. 86 – 91. Учащимся группы №2 – ответить на вопросы стр.91 (поисковое чтение).

Учащимся группы № 3 ( работа в библиотеке) – поиск информации «Экология зоны лесов Тульской области – пути к улучшению ситуации».

Русский язык – работа со словарём: уточнить определение тезиса, плана.



Формирование внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к требованиям образовательного учреждения, понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов





6

Кабацкова Нина Николаевна

Выбранный для просмотра документ Пояснительная записка - 4.docx

библиотека
материалов


Пояснительная записка


МКОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа»

Учитель высшей категории: Кабацкова Нина Николаевна.


УМК «Перспективная начальная школа»


Учебники: «Русский язык» Каленчук М.Л., Чуракова Н.А., Байкова Т.А. Русский язык. 4класс: учебник в 3 ч. (части 1 и 3). - М.: Академкнига/Учебник, 2013. «Окружающий мир» 1 часть О.Н. Федотова, Г.В. Трафимова, С.А. Трафимов. Окружающий мир. 4класс: учебник / - М.: Академкнига / Учебник, 2013.


Урок проводился 22.10.2014 г.

«Каждый человек имеет уникальный, неповторимый состав «задатков» и «умений», которые являются своеобразным фильтром, отбирающим из внешней среды лишь те факторы, которые способствуют их развитию – «задатки» источник развития. Я думаю, что немалая роль в развитии ребёнка отводится учителю. И успех этой роли частично зависит и от проведённого урока. Знания ученика находятся в единстве с его мыслительными операциями. «Знания …не возникают помимо познавательной деятельности школьника и не существуют безотносительно к ней». Думать можно только самому, только собственными наблюдениями, предположениями и проверкой можно расширять свои знания и умения, приспособиться к условиям реальной жизни. Условием развития могут быть лишь те факторы, которые своими действиями и поведением инициируют, поддерживают и питают имеющиеся у ребёнка способности, его интересы, а также позволяют нарабатывать средства для их успешного жизненного пути.

Классический путь к учебной проблеме лежит в создании проблемной ситуации. Поиск решения учебной проблемы – это поиск ответа на сформулированный вопрос, завершающийся открытием нового знания. Вот поэтому уроки и начинаю с постановки проблемы. Провожу уроки и на основе технологии деятельностного метода. Основная особенность организации обучения, которая обеспечивает включение детей в учебно - познавательную деятельность, состоит в том, что ребёнок не просто усваивает готовое знание, изложенное учителем, а «открывает» новое знание в процессе собственной деятельности. Задача, при введении нового материала заключается не в том, чтобы наглядно и доступно объяснить, рассказать и показать, а в том, чтобы организовать исследовательскую работу детей, чтобы они сами «додумались» до решения ключевой проблемы урока и сами объяснили, как надо действовать в новых условиях.

Как отмечается в основных положениях Федерального государственного образовательного стандарта начального образования сложно представить внедрения информационно-коммуникационных технологий, основой которой является персональный компьютер, мультимедийные программы и устройства. Не обошло стороной и нашу маленькую сельскую школу. У каждого учащегося нашего класса на парте индивидуальный нетбук. В классе имеется проектор и компьютер для учителя. Использование их позволяет изменить преподавание школьных дисциплин, оптимизировать процессы понимания, запоминания и усвоения детьми учебного материала, повысив тем самым мотивацию обучения и эффективности урока, а также обеспечивая реализацию идей развивающего обучения, совершенствуя формы и методы организации учебного процесса.

Надеюсь, что мой труд, поможет моим ученикам взойти на следующую ступень школьной жизни, сделать новые открытия для себя, определиться в своих делах и поступках с учётом современных требований нашего общества и народа России в целом.



Выбранный для просмотра документ Приложение 1.docx

библиотека
материалов



Приложение №1





C:\Documents and Settings\админ\Мои документы\File0828.jpg



УЧИМСЯ ДЕЛАТЬ НАУЧНОЕ СООБЩЕНИЕ

9. В первой части учебника «Окружающий мир» прочитай два раздела: «Растения зоны лесов» на с. 86 – 87 и «Животные зоны лесов» с. 90 – 91. Познакомься с планом, который составили Маша и Миша.

План

  1. Изменение характера лесов с севера на юг.

  2. Основные деревья тайги, смешанного леса и широколиственного леса.

  3. Животные зоны лесов.

Проверь соответствует ли их план содержанию разделов учебника? Расширь каждый пункт плана так, чтобы он превратился в тезис. Для этого перечитай текст учебника и выбери из него самое главное.



Выбранный для просмотра документ Приложение 2.docx

библиотека
материалов

Приложение №2



https://encrypted-tbn2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQGCfWVpSOM7ExvzZofEgxp8gnLO8UjAoXwvQOtUzUuioEpFO4E





РАБОТА КОСТИ ПОГОДИНА

Запиши свои тезисы в тетрадь. Если затрудняешься, посмотри, как начал выполнять это задание Костя Погодин.

План

  1. Изменение характера лесов с севера на юг.



Почему солнце по разному прогревает поверхность земли на севере и на юге лесной зоны? Северная часть лесной зоны и наличие в ней слоя вечной мерзлоты. Более южные районы лесной зоны и роль выпадающего за зиму снега.

Выбранный для просмотра документ Приложение №3.docx

библиотека
материалов



Приложение №3

1.Уважай труд окружающих тебя людей.

2.Вспомни «вежливые слова».

3.Чем тебе понравилась работа» (обоснуй)

4. Все требования соблюдены в работе?

5.Достаточно информации использовано в работе.

6.Оцени эстетические качества (аккуратность…) в работе.

7. Что не получилось?

8. Что можно пожелать для более успешного выполнения работы.

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока 4.docx

библиотека
материалов


Самоанализ урока


Учитель: Кабацкова Нина Николаевна


Интегрированный урок: русский язык (развитие речи) – окружающий мир.

Тема урока:Знакомство с природной зоной лесов России. Учимся делать научное сообщение.

Тип урока: Открытие нового знания.

Решение образовательных задач соответствует требованиям программы по русскому языку и окружающему миру для 4 класса начальной школы. Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я ставила перед учениками посильные познавательные проблемы, для решения которых необходимо выполнять определенные действия, провести анализ, сравнение, обобщение. На нескольких этапах урока использовала компьютерную презентацию, что позволило не только эффективно и полезно использовать время на уроке, но и прививать интерес к предмету. Каждый слайд презентации служил для достижения определенных целей.

Урок имел форму познавательной деятельности. При выполнении заданий ученики показывают и закрепляют свои знания по изученной теме, а также развивают новые знания. В ходе работы ребята показали уровень усвоения материала, сформированность умений и навыков. Были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали последовательно, логично. .
Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими. Учебный материал на протяжении всего урока работал на организацию посильного поиска и исследования учащихся соответствовал их жизненному опыту.Для каждого ученика была создана ситуация успеха, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению.

На уроке были учтены возрастные и психологические особенности учащихся. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации.

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция школьника;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;

-самоанализ и самоконтроль результата;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

-применение методов информационного поиска;

- способность и умение учащихся производить простые логические действия ( анализ, сравнение).

Коммуникативные УУД:

-формирую умения объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; умение работать в парах, учитывая позицию собеседника; организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные УУД:

-контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

-коррекция; -оценка.

На данном уроке применялся деятельностный метод обучения, который был реализован в следующих видах деятельности: учебной и учебно-проектной.

Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я тщательно продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников, в том числе и проектную работу «Мой лес», которая была выполнена самими учащимися. Это придает значимость и актуальность обучения учащихся.

На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность исследовательского характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Каждый этап имел свою завершённость и имел свой логический переход к другому этапу. Учащиеся данного класса имеют низкий, средний, высокий уровень обученности. Для ребят был предложена работа в группах и парах.

Всё это способствовало развитию творческо-поисковой активности детей.

На уроке прослеживалась активность учащихся благодаря использованию разнообразных видов деятельности, которые вызвали у детей интерес, желание выполнять задания. При постановке вопросов и определении заданий на уроке я учитывала индивидуальные особенности учеников, давала только положительную характеристику результатам их деятельности, что стимулировало детей и повышало их активность на уроке. Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учеников четвёртого класса. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.

Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей возраста учащихся. Выбранные методы обучения и способы управления учебной деятельностью подчинены задачам урока и соответствуют уровню обученности учащихся.  Каждому ребенку на уроке было комфортно, каждый ребенок успешен в своем мнении. На уроке применялась физминутка. Возможности учебного кабинета использованы полностью. Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Применение компьютерных технологий, создание проблемных ситуаций мотивирует учащихся к настрою в работе. Рефлексия учащихся дает осмысление своих действий и самооценку. Думаю, что уроки такой формы удачны, так как учащиеся с интересом применяют, используют свои знания и умения. А интегрированные методы способствуют расширению кругозора и пониманию значимости обучения , взаимосвязи учебных предметов. Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинутся в своём индивидуальном развитии.

     Закончить свой самоанализ мне хочется высказыванием, принадлежащим  древнему мыслителю, философу  Конфуцию : «Кто постигает новое, лелея старое, тот может быть учителем».


1



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров683
Номер материала ДВ-406232
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх