Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / ИЗО, МХК / Конспекты / Открытый интегрированный урок учителей музыки и ИЗО

Открытый интегрированный урок учителей музыки и ИЗО


  • ИЗО, МХК

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый интегрированный урок

Технологическая карта урока:


Урок по теме: «Мое Родное Подмосковье», урок с использование ознакомительного материала по русским народным промыслам: хохлома, жостовские подносы, павлопосадские платки и т.д, а так же рассказать о знаменитых деятелях Подмосковья, в частности г. Фрязино.

Цель урока:

- формирование у учащихся представления о родном крае и промыслах России;

- расширить знания о Подмосковье;

- развить кругозор и познавательную активность;

- воспитать любовь и гордость к своему краю;

- провести выставку работ учащихся с использованием природного материала.

Ведущая идея урока – сотрудничество, разумная смена деятельности.

Тип урока: Урок обобщения и систематизация знаний.

Структура урока: поэтапная, свободная в сочетании разных форм и методов работы, включает мультимедийную презентацию и музыкальное сопровождение. Применение презентации позволяет экономить время, повышает темп урока, дает учащимся максимальную возможность для самореализации, и ощущения собственной значимости и необходимости общего дела.

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная работа, работа в группах, выразительное чтение, пение, рисование.

Методологические принципы:

Принцип развития индивидуальности каждого учащегося.

Занятия должны активировать имеющиеся у каждого ребёнка творческие способности, его жизненные познания, речевой опыт, его эмоции и настроения и развивать эти личностные параметры. Поэтому в ходе занятий ребёнок будет иметь возможность реализовать собственные намерения т.е. действовать от своего имени.

Принцип личностно ориентированной направленности на развитие ребёнка как творческой личности.

Это значит способствовать усвоению учащимися социального опыта, т.е. знаний, навыков и умений, которые необходимы для жизни в конкретном социуме, а также развивать умение самостоятельно учиться. кроме вышесказанного этот принцип позволяет развивать в

ребёнке систему личностных свойств и качеств, способствующих его саморазвитию.

3. Принцип деятельностной основы занятий в кружке.

Это принцип выражается во внешней и внутренней (умственной) активности детей. В работе с детьми делается упор на самостоя-

тельные и групповые формы работы. Ребёнок ставится в ситуации, когда ему приходиться действовать. Он осуществляет перевоплощение в действующее в этих обстоятельствах лицо. В данном случае речь идёт о приёмах, «стимулирующих» ситуации реального общения.

4. Принцип реальности и практического применения.

Все полученные знания, умения и навыки жизненно необходимы ребёнку как в его сегодняшней жизни, так и для будущего его развития. Умение правильно говорить, двигаться, выражать свои чувства и эмоции, работать в коллективе, выполнять творческие задания и многое другое найдут применение в жизни каждого ребёнка.

Ожидаемые результаты:

-умение строить взаимоотношения в группе сверстников, занимаясь выполнением одного задания;

- расширить знания о Подмосковье;

- сформировать представление учащихся о родном крае.

-придерживаться заведенных на занятиях правил и традиций.

-овладение детьми красивой, правильной, четкой, звучной речью как средством полноценного общения.

- раскрытие возможностей для самореализации, т.е. удовлетворение потребности проявить и выразить себя, передать свое настроение, реализовать свои творческие способности.

Технологическая карта изучения темы


Степанова Ирина Александровна

Предмет: Изобразительное искусств

Класс: 5

Тип урока: «Мое Родное Подмосковье».


«Мое Родное Подмосковье», урок с использование ознакомительного материала по русским народным промыслам: хохлома, жостовские подносы, павлопосадские платки и т.д, а так же рассказать о знаменитых деятелях Подмосковья, в частности г. Фрязино.


Цели


Образовательные:

-формирование у обучающихся представление о родном крае и о промыслах России.;

-изучить и обобщим материал по народным промыслам Руси.

Развивающие:

-развитие критического воображения, творческих способностей обучающихся и коммуникативных умений;

-привлечение обучающихся к активной познавательной деятельности;

-развитие элементов коммуникативной, кооперативной и проблемной компетенций

Воспитательные:

- воспитание любви и уважение к живому слову, литературе, нашей истории и культуре.

-формирование культуры поведения при фронтальной и индивидуальной работе.

Формировать УУД:

- ЛичностныеУУД:

- формирование основ гражданской позиции;

-осознание ребенком своих физических возможностей, умений, нравственных качеств, способности адекватно и критично оценивать свои достижения и личностные качества.

-эмоциональная готовность к обучению выражается в освоении ребенком социальных норм проявления чувств и в способности регулировать свое поведение на основе эмоционального предвосхищения. Ее показателем является развитие высших чувств — нравственных переживаний (чувство гордости, стыда, вины), интеллектуальных чувств (радость познания), эстетических чувств (чувство прекрасного).

-совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к Отечеству, уважительного отношения к русской культуре и к культурам других стран;

-использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет-ресурсы)

-Регулятивные УУД: способность применять и систематизировать материал.

-Коммуникативные УУД:

- осмысленное чтение и адекватное восприятие;

-умение заучивания большого текста наизусть и пересказ его; уметь вести диалог;

- Познавательные УУД:

-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;

-помочь обучающимся раскрыть свои творческие способности.

Планируемый результат

Предметные:

- Развивать творческую самостоятельность

- Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать интонационной выразительностью речи.

- Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.

Личностные:

-Умение работать в группе,

-Умение выступать перед аудиторией.

Метапредметные:

- Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.

-Умение самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её, определять сферу своих интересов.

Межпредметные связи

История, искусство, музыка, хореография.

Ресурсы:

- основные


- дополнительные

компьютер

интернет-ресурсы


сценическое место, проектор

Организация пространства

I этап – Индуктор. Вызов (пробуждение имеющихся знаний, интереса к получению информации, актуализация жизненного опыта).

II-этап – Осмысление и реализация.

III –этап – Проведение урока.

VI- этап –Самоконструкция.

V-этап – Рефлексия (осмысление).

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в группах, выразительное чтение, пение.



Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Индуктор.

Цели: заинтересовать обучающихся темой урока.


Объясняют свой выбор.

Высказывают свои предположения.

Знакомятся с представленной информацией по уроку


Создает эмоциональный настрой. Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Проанализировать ранее изученный материал и сравнить его с темой урока.

-Работать с различными историческими источниками.

-Выразительно читать фрагменты;

Воспринимать текст;


оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор

II. Формулирование темы урока, постановка цели

Осмысление и реализация. Русь глазами историков, искусствоведов и художников

Цели:

- формирование у обучающихся представление о родном крае и о промыслах России.

Смотрим наглядный материал по промыслам России,

Делают небольшие сообщения.




Организовывает деятельность детей:

• по поиску и обработке информации;

• обобщению способов действия;






Сообщения по промыслам Руси.

(Использование слайдовой презентации)

Делятся впечатлениями.


Работать над созданием сценария с использованием найденной информации.

Подборка музыкального сопровождения.

Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации


(Познавательные УУД).

-формулирование познавательной цели;

(Коммуникативные УУД).

Планирование (определение цели, функций участников, способов взаимодействия).

(Регулятивные УУД).

Целеполагание (постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно).

III. Проведение урока

Цели:

  1. Развить и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального и изобразительного искусства.



Вступают в диалог.

Поют и танцуют


Создает условия для оценки деятельности на уроке.




Работа группой.

Индивидуальная работа по своему образу.


Выступление перед аудиторией.

(Коммуникативные УУД).

инициативное сотрудничество (Познавательные УУД)

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

IV. Самоконструкция.

Цель:

-формирование основ гражданской позиции;


Постановка урока, самостоятельность в выборе костюма




  1. Развивать творческую самостоятельность в создании художественного образа, используя игровые, песенные, танцевальные импровизации.

  2. Совершенствовать память, внимание, наблюдательность, мышление, воображение, быстроту реакции, инициативность и выдержку, восприятие детей, умение согласовывать свои действия с партнерами. Воспитывать доброжелательность, контактность в отношениях со сверстниками. Учить оценивать действия других детей и сравнивать со своими действиями.


Выразительное чтение.



Творческуая самостоятельность в создании художественного образа и работ с использованием флористических приемов




(Познавательные УУД).

- осмысление истории народных промыслов и взаимосвязь с настоящим

(Коммуникативные УУД).


V. Рефлексия.

Цель:

- проверить умение работать в группах и индивидуально, умение делать выводы и оценивать себя и своих одноклассников.


Конечный результат – спектакль.

Делают выводы, обобщения и объясняют свой выбор.

Выразительное чтение стихов. Пение русских народных песен.

Учитель

обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Помогает поверить в себя, в свои силы.

Создает ситуацию успеха.






Работа в группе. Создание спектакля

Обсуждение образов и костюмов

Развивать и совершенствовать творческие способности детей средствами театрального искусства

Результатом является умение анализировать и оценивать успешность своей деятельности.


(Регулятивные УУД).

-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.

(Познавательные УУД)

-привлечь обучающихся к активной познавательной деятельности;

(Личностные УУД)

-выражение своих чувств, эмоций

VI. Оценочная деятельность.

Цели:

  1. Оценить деятельность обучающихся


Учащиеся оценивают друг друга

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся. Выставление и комментирование оценок.

Оценки за урок.

  • За творческий подход

  • За лучший образ

  • За умение держать себя перед аудиторией

  • За выразительное чтение.


Ответить на вопросы: Какие народные промыслы существуют и существовали на Руси

Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать интонационной выразительностью речи.


Коммуникативные УУД).

Закреплять правильное произношение звуков, отрабатывать дикцию, работать интонационной выразительностью речи.

(Регулятивные УУД).

-способность доказать свою точку зрения, применять и систематизировать материал.

(Личностные УУД).

-формирование основ гражданской позиции;


«Моё родное Подмосковье»


1.Сформировать представления учащихся о родном крае.

2.    Расширять знания о Подмосковье.

3.    Развивать кругозор, познавательную активность.

4.    Воспитывать любовь и гордость к своему родному краю.

 

Сценарий:

Фоном до начала презентации – Музыка Край родной.

Видеоролик с песней о Подмосковье.

Стихи читаем со сменой картинок природы и достопримечательностей подмосковья

Ведущая: Слайд 3

Есть на свете Земля нам родимая,

Подмосковье, что с детства любимое!

А давайте заглянем мы в прошлое,

О Земле своей скажем хорошее!

На карте России указом Петра

Губерния наша была создана,

С тех пор расцветала и крепла она,

Врагам недоступной всегда была!

На фоне музыки П.И. Чайковского

1уч. Слайд 4

Люблю природы Подмосковной

Родной сочувственный привет;

Радушно с лаской вечно ровной

Она как друг от давних лет.

Усталым путникам с дороги

Дарует отдых и досуг,

Смиряет жизни в нас тревоги,

И лечит скорбных ран недуг.

 

2уч. Слайд 5

В гостеприимные объятья

Она зовёт своих детей;

В ней мир найдёт земная братья,

Ласкаясь к матери своей.

Спокойство, тихая свобода,

Вы чужды суетных забот!

Здесь в тайне русская природа

Весть сердце русскому даёт.

 

3уч. Слайд 6

Её красивые картины,

Её широкие луга,

Поля, овраги и долины,

Реки прозрачной берега,

Леса с их мраком и прохладой

Где так привольно отдохнуть,

Всё веет на душу отрадой,

Всё успокаивает грудь.


4уч. Слайд 7

С сердечным родственным поклоном

Любуясь рощей молодой;

Здесь ясень рядом со стройным клёном,

Берёза с серебряной корой,

Красою скромной, ненаглядной,

Как свежий полевой цветок,

Нам улыбается отрадно

Сей миловидный уголок.

 Песня о России. Слайд 8


 Ведущая:

Когда иду я Подмосковьем,

Где пахнет мятою трава

Природа шепчет мне с любовью

Свои заветные слова.

Россия, Россия,

Родные, вольные края.

Россия, Россия,

Россия – Родина моя! (В. Харитонов)

Кто ответит:

1) Какой город дал название области?

2) Как в древние времена называлась область? (Московская губерния)

3) Кто может назвать города Подмосковья?


1уч. Если ты родился в России, она твоя Родина, а ты – россиянин. Жителей Москвы зовут москвичами. Их малая Родина – Москва. Всё, что около Москвы, называют Подмосковьем. Это небольшая часть нашей страны, и если ты родился и живёшь в Подмосковье, то это твоя малая Родина.


2 уч. Московская область образована 1 октября 1929 года. Она расположена в междуречье Волги и Оки. Площадь – 47 тыс. кв. км, на её территории уместилось бы целое государство – Швеция. Земли Подмосковья издавна являются центром государства Российского.

3 уч. Её территория больше таких европейских государств, как Бельгия, Швейцария. Подмосковье превосходит Норвегию, Финляндию. Население – 6,5 мил. человек, 74 города, 15 из них имеют более 10 тыс. жителей. Центр – Москва. Наша Московская область отличается от других областей своими символами, историей, обычаями, географическим положением.


4 уч.– Мы – наследники несметных культурных богатств. Подмосковье – муза русских художников, композиторов, поэтов.

 

5 уч. – Безгранично любя свою Родину, Россию, многие художники стремились воплотить в своём творчестве её образ.

Вот тот человек, который научил видеть и понимать красоту Подмосковья, тот, который передавал великолепие и достоверность природы, родных мест. Это Исаак Ильич Левитан.       \ Показ портрета художника и  его картин \

 

5 уч. – Этот проникновенный художник с огромной любовью и теплотой писал нашу скромную, исполненную тихой прелести русскую природу. Очарование огненно-золотистого и багряного цвета на картине « Золотая осень» (Слайд 9), яркого, солнечного весеннего дня в пейзаже « Март» (Слайд 10), густой изумрудной зелени молодой травы и белоствольных берёз на полотне «Берёзовая роща» (Слайд 11) завораживает нас, вызывая чувства радости и восхищения красотой родного края.

 


 6 уч. многие годы жил и работал в городе Клин П.И. Чайковский. Сейчас там находится дом-музей композитора. Слайд 12

Сопровождение музыка Свиридова. Осень.

А кто из нас не знает эти поэтические строки?! Слайд 13.

7 уч. Унылая пора! Очей очарованье!

Приятна мне твоя прощальная краса –

Люблю я пышное природы увяданье,

В багрец и золото, одетые леса,

В их сенях ветра шум и свежее дыханье,

И мглой волнистою покрыты небеса,

И редкий солнца луч, и первые морозы,

И отдалённые седой зимы угрозы.



Ведущая:

-В 40 верстах от Москвы по Можайскому шоссе и в 3 верстах от  станции ,,Галицино,, Александровской железной дороги, среди красивых прибрежных холмов маленькой речки Захаровки приютилось небольшое селеньице ,,Захарово,,- колыбель Пушкина, в которой проводил поэт раннее детство.

Жизнь Подмосковья тесно связана с жизнью и творчеством многих выдающихся поэтов и писателей России.

  Мы помним Кантемира, Державина, Карамзина, Лермонтова, Тютчева, Толстого, Достоевского и других классиков отечественной культуры.

Природа Подмосковья – вот сила, которая побуждала их, чтобы выразить в своих произведениях свою любовь к этой земле.

8 уч. Земля Подмосковная прославлена не только памятниками архитектуры, именами художников, композиторов, писателей и поэтов, но и людьми – творцами, которые стали символами русского народного искусства. В Подмосковье возникли и продолжают ярко жить 7 художественных промыслов. (Слайд 14)

Какие народные художественные промыслы вы знаете?  ( Ответы детей )

1 - лаковая миниатюра - Федоскино;

2 – роспись подносов - Жестово;

3 – резная игрушка и скульптура - Богородская;

4 – расписная матрёшка и роспись выжиганием - Сергиев Посад;

5 – Абрамцево, Кудринская или Хотьковская резьба по дереву;

6 – фарфор Гжели;

7 – шали Павловского Посада 

9 уч. Наше родное Подмосковье богато интересными достопримечательностями, давайте совершим маленькое путешествие и побываем в красивых местах родного края.

Презентация «Народные Промыслы»

В презентации. 1. Павлопосадские платки. Слайд 15.

Поехали в город Павловский Посад к знаменитым павлопосадским платкам. Уникальные изделия, составляющие гордость и славу России. Павлово-Посад стал центром текстильной промышленности и славится искусным трудом русских умельцев, которые создавали красивые платки с набивными яркими цветами на чёрном, кремовом, вишнёвом фоне с художественным растительным орнаментом. Павла Посадские платки любят и ценят во всём Мире!

2. Матрешка из Сергиева Посада. Слайд 16.

Поехали в город Сергиев-Посад к знаменитым матрёшкам. Первая русская матрёшка была создана в конце 19 века художником С. Малютиным. Она изображала девочку в ситцевом сарафане с белым фартуком, с цветастым платком на голове и чёрным петухом в руках. Это выточенная из дерева разъёмная, красочная, и нарядно расписанная кукла, внутри которой находились вложенная одна в другую ещё семь аналогичных, по-разному разукрашенных фигурок. Она сразу полюбилась всем своим русским обликом, занимательностью, весельем.

В 1900 году матрёшки мастеров Сергиев - Посада были показы на всемирной выставке в Париже и сразу же стали популярными. Год от года роспись матрёшек становилась всё разнообразнее.

Песня матрешек.

3. Богородская игрушка. Слайд 17.

В 20 минутах от Сергиево-Посада есть деревня Богородское. там изготавливают деревянные игрушки. Это фигурки животных, птиц, все возможные игрушки в движении.

4. Гжель. Слайд 18.

Далее я предлагаю отправится в посёлок Гжель. Фарфор Гжели – одно из ярчайших явлений русской национальной культуры. Разные кувшины, блюда, тарелки, кружки украшены нарядной росписью по белому фону. Мы любуемся выдумкой художников и мастеров. Каждое изделие неповторимо! Вот такой таинственный город живёт в Подмосковье. И каждый город Подмосковья неповторим!

5. Жостово Слайд 19.

Посетим деревню Жостово, прославившуюся своими подносами. Промысел расписных металлических подносов возник в середине XVIII в. Появились первые металлические кованые подносы, украшенные цветочной росписью.

6. Хохлома. Слайд 20

Хохломская роспись, русский народный художественный промысел; возник в 17 в. Название происходит от села Хохлома. Декоративная роспись на деревянных изделиях (посуда, мебель) отличается тонким растительным узором, выполненным красным и черным (реже зеленым) тонами и золотом по золотистому фону.

Хохломская роспись не принадлежит к промыслам Подмосковья. Это достояние Волги Матушки. Но послушайте как много родного и своего подмосковного в звуках расписных ложек в руках наших замечательных детей.

Выступление ложкарей.

10 уч. Но есть в России в самом Подмосковье, городок, он совсем небольшой. Он известен, как город науки, это город Фрязино.  Слайд 21. – 24.

Город Фрязино — научный и промышленный центр электроники.

Фрязинцы гордятся тем, что успехи нашей страны в создании радиолокаторов, телевизоров и телевизионных передатчиков, лазерного и электроискрового оборудования, в освоении космоса, в создании современной военной техники тесно связаны с достижениями наших ученых, опытных инженеров и квалифицированных рабочих. Мировой известности достигли наши разработки в области приборов СВЧ и уникальной медицинской аппаратуры. В 1990 г. звание Героя Советского Союза присвоено нашему земляку Александру Баландину за успешный восьмимесячный полет на космической станции «Мир».

Наш город стал широко известен в стране в 60–х гг. по успехам нашей команды КВН.


Город помнит и чтит имена участников Отечественной войны — Героев Советского Союза: героя первого тарана летчика И. Иванова, лейтенанта А. Дудкина, летчика–штурмовика Б. Еряшева,.


Растёт наш город год от года краше

Мы вместе с городом растём,

Нет города нигде чудесней,

Чем тот, в котором мы живём!

Вед. – Московская область – как красива, как богата, как много замечательных людей связано с ней! Подмосковье – край изумрудный и сказочный! Берегите его, дорожите его богатствами! Любите своё родное Подмосковье!


Песня «Родные места» муз. Ю. Антонова

 



Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел ИЗО, МХК
Подраздел Конспекты
Просмотров74
Номер материала ДБ-283424
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх