Открытый крок по окружающему миру на тему " Царство грибов"

Технологическая карта урока

по окружающему миру в 3 классе (в соответствии с ФГОС)
Тема: «В царстве грибов»

УМК «Школа России»

Тип урока: открытие нового знания (ОНЗ)

Вид урока: устный журнал

Методы работы: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, исследовательские

Формы работы: фронтальная, групповая

Используемые технологии:

·        Технология проблемного обучения

·        Технология разноуровневого обучения

·        Технология развития критического мышления

·        ИКТ

Цель урока: формирование представления о разнообразии и размножении грибов, их роли в природном сообществе.

Задачи урока:

Обучающие:

- познакомить учащихся со строением грибов, особенностью питания и размножения, значением в природе;

- с некоторыми видами, занесёнными в Красную книгу, их охраной;

- учить выделять группы съедобных и несъедобных грибов; 
Развивающие:

- развивать умение работать с учебником и дополнительной литературой, выделять главную мысль, обобщать;

- развивать активную речь учащихся;

- развитие самоконтроля и оценочной самостоятельности учащихся

Воспитывающие:

- воспитывать культуру общения при фронтальной и групповой работе;

- воспитывать бережное отношение к природе родного края.

Планируемые результаты:

Предметные 

     Научатся характеризовать строение шляпочных грибов, их значение в природе и жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать их.

Метапредметные

Регулятивные. Понимать учебную задачу, сформулированную самостоятельно и уточнённую учителем;  сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения; принимать роль в учебном сотрудничестве; выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения; самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия;

Познавательные. Анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; находить в тексте ответ на вопрос;

воспринимать смысл познавательного текста;

Коммуникативные. Выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками; воспринимать другие мнения и позицию; формулировать собственные мнения и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; использовать в общении правила вежливости.

Личностные.  Осознавать значение грибов для леса, для животных, для человека; осознавать важность правильного сбора грибов; осознавать значение бережного отношения к природе.

Технология проведения. Этапы, цель	Деятельность учителя	Деятельность ученика, предполагаемые ответы	Оборудование
1.Организационный момент. Цель – мотивация учения	- Сегодня на уроке у нас гости. - Давайте поздороваемся с гостями. - Тихонько сели. Спины прямые. Плечики расправили.	- ВСЕМ! ВСЕМ! ДОБРЫЙ ДЕНЬ! Настраиваются на работу, высказывают друг другу добрые пожелания.
2.Актуализация знаний. Повторение изученного. РЕЛАКСАЦИЯ  Цель: повторить знания о признаках растений и животных; правил поведения в природе Индивидуальная работа у доски. Работа в группах. 3.Решение проблемной ситуаций. Цель: создание проблемной ситуации для определения целей урока 4.  Самоопределение к деятельности. Цель: сформулировать тему урока и цели 5. Этап усвоения новых знаний и способов действий. 6.Физкультминутка. Цель: снять утомляемость детей. Продолжение работы по теме урока. Опыт с грязной водой и губкой. 7. Этап первичной проверки понимания изученного. 7. Закрепление и контроль полученных знаний. 8. Рефлексия. 9. Информация о д/з 10. Подведение итогов.	-Поднимите руку, кто готов трудиться? -Предлагаю вам  послушать звуки. -Что это за звуки? - А что такое природа? -Какая бывает природа? - Чем отличается живая природа от неживой? - Проверим, как вы хорошо различаете группы живой природы.   - На какие 2 группы вы их распределили? - Как ученые договорились их называть? - Существуют признаки, по которым распределяют растения и животных. Давайте их вспомним. С помощью карточек обозначим признаки царства растений. - Название, каких карточек  вы отнесли к царству растений, к царству животных сверяем с доской . -А у меня есть ещё один представитель живой природы. Отгадайте, о ком пойдёт речь? Я под шапкою цветной На ноге стою одной. У меня свои повадки, Я всегда играю в прятки. - К какому царству вы его отнесете? -Почему этот вопрос вызвал затруднение? - Кто из вас догадался, о чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока. - Сегодня мы с вами будем говорить о грибах . - Чтобы достичь цели урока давайте все вместе составим план - На какие вопросы мы хотели бы получить ответы?                ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС: - К какому царству относятся грибы?      - Это главный вопрос нашего урока, я надеюсь, что в конце урока, вы сможете дать на него ответ. - Для того чтобы решить поставленные задачи, я предлагаю вам сегодня быть в роли исследователей. -Каждый исследователь должен владеть основными доступными методами исследования: ·        подумать самостоятельно; ·        понаблюдать; ·        найти информацию в книге; ·        спросить у другого человека; - Чтобы познать и проникнуть в тайны грибов я приглашаю вас в путешествие по страницам устного журнала «Удивительная природа». - Первая страница журнала - Откройте учебники на стр.112, прочитайте задание и изучите строение гриба. - Грибы – это удивительные живые существа, населяющие нашу планету. - Если в том месте, где растет гриб разрыть почву, то можно увидеть ветвящиеся белые нити. - Как они называются?                                       - Грибница – подземная часть гриба, это и есть сам гриб, очень похожа на паутину. - Из каких частей состоит наземная часть гриба?  - Все вместе плодовое тело. - Грибница растет более 100 лет, а плодовое тело появляется лишь на несколько дней (от 3 до 7)     - Следующая страница - Сейчас вам необходимо найти и изучить информацию о питании, размножении и о связи грибов с деревьями. Возьмите карандаши и при чтении делайте пометки.    Обсудите полученные знания в группе и подготовьте результаты исследования.    Всем узнать, как размножаются грибы? (спорами) Прикрепляет карточки на доску. Влез опенок на пенек,  Простоял один денек. Низко наклоняется,  Шляпу к солнышку потянет, Еще выше станет. Прибежали тут ребятки – Тонконогие опятки. Они вместе наклонялись, Дружно к солнцу поднимались. А когда пришел грибник,  Они все в корзину - прыг! - Откроем еще одну страницу журнала: - Ученые насчитали на Земле около 100 тысяч разнообразных грибов. Из шляпки и ножки состоят ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ,  они похожи на зонтик.     - Какие шляпочные грибы вы знаете? - Грибы разнообразны по форме и цвету, есть грибы, похожие на цветы, мячики, бокальчики, камни, рожки.    - Ребята, как вы думаете, что будет, если хлеб долго пролежит в пакете?  - Он покроется вот такой плесенью. - Оказывается плесень - это тоже грибы, только очень маленькие – одноклеточные, ПЛЕСНЕВЫЕ. Плесень очень живуча. Даже если случится катастрофа и мир погибнет, плесень выживет. Победить ее невозможно и оградиться от ее вторжения тоже. Она способна вызвать аллергию, легочные заболевания. Покрывшиеся плесенью продукты могут быть смертельно опасными для человека. В тоже время плесень используют для приготовления некоторых сортов сыра, лекарства, например, пенициллина, который спас жизни миллионам людей. На свете есть еще и дрожжевые грибы, которые мы употребляем в пищу каждый день! С их помощью выпекают хлебобулочные изделия. И ещё одна неожиданная встреча с дрожжами. Обыкновенный комар выращивает их в специальном отделе пищевода. Когда он вонзает свой хоботок в человеческую кожу, в ранку вместе со слюной и углекислым газом попадают дрожжи. Они и вызывают всем знакомый зудящий волдырь на месте укуса.         Вывод: грибы бывают шляпочные, плесневые и дрожжевые.     - Некоторые виды грибов внесены в Красную книгу России. -  Следующая страница журнала: Загадки        на слайде появляются отгадки    - А сейчас, ребята, я буду загадывать загадки, а вы, будете отгадывать названия грибов. 1. Что за ребятки на пеньках Столпились тесной кучкой? И держат зонтики в руках, Застигнутые тучкой. 2. Под деревцем, под осинкой Стоит мальчик-с-пальчик, На нём сер кафтанчик, Красна шапочка.    3. А вот кто-то важный На беленькой ножке. Он с красной шляпкой, На шляпке горошки. 4. Лета первая примета - Под берёзой в холодке, Гриб коричневого цвета на пятнистом корешке.   5. Я была в лесу. Поймала лису, Домой несу. Отварю, посолю, А зимой похвалю. 6. Посмотрите все направо. Этот лес красив. Дубрава. А живёт здесь главный гном. Шляпа тёмная на нём Гриб отважный, смелый, И зовётся …    7.  Тот грибочек очень бледен И никем ещё не еден, Потому что ядовит И очень этим знаменит.   - На какие две группы можно разделить эти грибы? - Как вы думаете, а несъедобные или ядовитые грибы, играют какую-либо роль в природе ? Может быть они совсем не нужны? Значение для природы и человека ядовитых грибов. 1. Я - бледная поганка,     очень опасна для человека, но    Я нужна деревьям.    Сосны, ели, берёзы без меня зачахнут.    А  ещё меня используют для    приготовления сильных лекарств.      2. Я - мухомор людям тоже пригожусь. Ведь они меня так и назвали, мухомор значит мух морить. И лесным жителям я просто необходим: они лечатся мной от паразитов. 3. Мы - ложные опята, мы ярче и     красивее своих съедобных собратьев.     Мы разрушаем пни, поваленные стволы,     Опавшие сучья.   Мы - санитары леса! - Многие съедобные и несъедобные грибы очень похожи. Поэтому мы обязательно должны с вами знать отличительные признаки. Работа по таблицам.    - Последняя страница нашего журнала:   Отравление грибами самое опасное, оно называется — ботулизм. Ботулизм — крайне тяжелое заболевание, характеризуется высокой летальностью или смертностью (60-70%). Признаки отравления проявляются через 12-24 ч, реже — через несколько дней, а в отдельных случаях они могут сокращаться до 2 ч. Первыми признаками болезни являются недомогание, слабость, головная боль, головокружение и нередко рвота. Затем появляются симптомы расстройства зрения (ослабление зрения, двоение в глазах, дрожание глазных яблок, опущение век). Голос становится слабым, глотание и жевание затруднены. — Учитывая сложную, часто не благополучную экологическую обстановку и тот факт, что грибы активно впитывают и накапливают в себе различные вещества, в том числе и ядовитые (пестициды, соли тяжёлых металлов) необходимо знать о том, что грибы надо тщательно обрабатывать и собирать в определённых местах. Как вы думаете, можно ли собирать грибы у дороги? Оборудование: тарелка, грязная вода, губка в форме шляпки гриба. — Шляпка гриба похожа на губку. Когда мы на неё нажимаем, из неё выделяется жидкость. Возьмём теперь губку и представим, что это шляпка гриба. Опускаем губку в грязную воду, сжимаем в воде и разжимаем. Что произошло? Вот так и грибы впитывают в себя грязный загазованный воздух и пыль. Даже съедобные грибы, растущие у дороги, могут быть опасными и ядовитыми. — Как думаете, можно ли употреблять в пищу такие грибы? Грибы нельзя собирать у дороги ближе, чем на 200м. — Люди, бывая в лесу, часто сбивают ядовитые грибы ногами, растаптывают их. Как вы думаете, можно ли так делать? -Давайте узнаем правила сбора грибов на стр.115     - Сегодня мы много говорили о грибах. А сейчас мне бы хотелось проверить ваши знания по теме. - Я буду читать высказывания, а вы, если они верные делаете 2 хлопка, если нет молчите. 1. Ядовитые грибы лесу не нужны. 2. Шляпка и ножка образуют плодовое тело. 3. Грибы – санитары леса. 4. Ядовитые грибы надо уничтожать. 5. В лесу нужны только съедобные грибы.   6. В лесу нужны все грибы: и ядовитые, и съедобные. 7. Размножаются спорами.      8. Собирая грибы без ножа, их надо вырывать с грибницей.  9. Нельзя собирать грибы, которых не знаешь.  10.  Не производят питательные вещества, а поглощают  из почвы    - Вернемся к началу урока    - Что узнали о строении гриба? И т.д. - Давайте ответим на наш проблемный вопрос: К какому царству относятся грибы? - Ребята, какую цель мы сегодня поставили на урок? - Кто из вас достиг цели урока? - Кто из вас усвоил знания не в полном объеме? Почему - Кто не достиг цели и почему? - Оцените свою деятельность на уроке и достигнутые результаты!!!   Обязательная часть:  тетрадь с.66, №1,2, 4,5. По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.      - Наш урок подошел к концу. Оценивание работы учащихся.                                   - Благодарю всех за урок	Слушают звуки природы. -Звуки природы. -Природа – это то, что нас окружает и не создано руками человека. -Живая и неживая. -Дышит, питается, растет, размножается и умирает. 1чел.- отбирает растения, 2чел. – отбирает животных. Остальные вспоминают правила друзей природы. (карточки-знаки) -Растения и животные. -Царство растений, царство животных. 1гр.- отобрать признаки растений, 2гр. – отобрать признаки животных (прикрепляют на доску) Сравнивают свои ответы с ответами на слайде -Гриб. ??? -Требуется доказать и вывести признаки, которые помогут определить нужное царство. -О грибах. Формулируют цели урока (строение, питание, размножение,с кем дружат, значение в природе, разнообразие, правила сбора) Работают с учебником на стр. 112, читают текст. -Грибница. . -Шляпка, ножка или пенек. Учащиеся работают в парах, обсуждают, выбирают правильный вариант ответа. 1 ряд – питание,  2 ряд –роль в природе,  3 ряд – с кем дружат грибы. Результаты исследования Выполняют физические упражнения. Слушают рассказ учителя Перечисляют Рассматривание плесневых грибов в микроскоп. Презентация ученика.                                                  Опята Подосиновик Мухомор Подберезовик Лисичка Белый Бледная поганка -Съедобные, несъедобные. Вывод: все грибы полезны для природы и человека. Вывод: Многие съедобные грибы имеют несъедобных двойников. Нужно уметь их различать! -Губка впитала в себя всю грязную воду и сама стала грязной. -Нет. -Нет. Этого делать нельзя. Ведь такие грибы служат кормом, а иногда и лекарством для лесных жителей: лосей, зайцев, а так же они украшают лес. Читают текст с. 115 - Хлопают Хлопают - - Хлопают Хлопают - Хлопают Хлопают работа с кластером	Предметные картинки животных и растений Условные знаки по правилам Карточки с признаками царств 1. Имеют листья, стебли,  цветы плоды с семенами, корни. 2. Питаются растворенными в воде минеральными солями. 3. Умеют вырабатывать питательные вещества (сахар и крахмал). 4. Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении. 5. Не могут сами передвигаться. 1.      Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению. 2.      Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных. 3.      Не могут вырабатывать питательные вещества сами. 4.      Могут жить и развиваться в различных условиях. Слайд 1 Предметная картинка Слайд 2 Кластер. Слайд 3 Слайд 4 СЛАЙД 5 Слайд 6 Индивидуальные микроскопы Слайд 7 Слайд 8 Слайды 9-14 Слайд  15 Слайд Слайд 16 Слайд 17 Слайд 18

• 1 слайд

  ЦАРСТВА ПРИРОДЫ
  РАСТЕНИЯ
  ЖИВОТНЫЕ
  ГРИБЫ
  Имеют листья,
  стебли, цветы,
  плоды с семенами,
  корни. Не могут са-
  ми передвигаться.
  2. Питаются
  растворенными
  в воде солями.
  3. Могут сами вы-
  рабатывать пита-
  тельные вещества.
  4. Для нормального
  роста нуждаются
  в тепле,влаге и ос-
  вещении
  Могут
  передвигаться.
  2. Используют
  в пищу другие
  живые организмы:
  растения или
  животных.
  3. Не могут
  вырабатывать
  питательные
  вещества сами
  4.Могут жить и раз-
  виваться в различ-
  ных условиях.
  

• 2 слайд

  ГРИБЫ
  Строение
  Как собирать грибы?
  Питание
  С кем дружат?
  Размножение
  Значение в природе
  Разнообразие грибов
  Какие бывают грибы
  

• 3 слайд

  СТРОЕНИЕ ГРИБА
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  ШЛЯПОЧНЫЕ ГРИБЫ
  

• 6 слайд

  ПЛЕСНЕВЫЕ ГРИБЫ
  

• 7 слайд

  ДРОЖЖЕВЫЕ ГРИБЫ
  

• 8 слайд

  ГРИБЫ
  ШЛЯПОЧНЫЕ
  ПЛЕСНЕВЫЕ
  ДРОЖЖЕВЫЕ
  

• 9 слайд

  ГРИБНАЯ КАПУСТА
  

• 10 слайд

  ГРИБ - БАРАН
  

• 11 слайд

  ЗОНТИК ДЕВИЧИЙ
  

• 12 слайд

  ЕЖЕВИК КОРАЛЛОВИДНЫЙ
  

• 13 слайд

  ДИКТИОФОРА СДВОЕННАЯ
  (СЕТКОНОСКА)
  

• 14 слайд

  СЪЕДОБНЫЕ
  НЕСЪЕДОБНЫЕ
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  ЦАРСТВА ПРИРОДЫ
  РАСТЕНИЯ
  ЖИВОТНЫЕ
  ГРИБЫ
  Имеют листья,
  стебли, цветы,
  плоды с семенами,
  корни. Не могут са-
  ми передвигаться.
  2. Питаются
  растворенными
  в воде солями.
  3. Могут сами вы-
  рабатывать пита-
  тельные вещества.
  4. Для нормального
  роста нуждаются
  в тепле,влаге и ос-
  вещении
  Могут
  передвигаться.
  2. Используют
  в пищу другие
  живые организмы:
  растения или
  животных.
  3. Не могут
  вырабатывать
  питательные
  вещества сами
  4.Могут жить и раз-
  виваться в различ-
  ных условиях.
  Не могут сами
  вырабатывать
  питательные
  вещества.
  2. Питаются
  останками живых
  существ.
  3. Питаются
  солями из почвы.
  4. Для нормального
  роста нуждаются
  в тепле и влаге.
  5. Самостоятельно
  не передвигаются.
  

• 17 слайд

  ГРИБЫ
  Строение
  Как собирать грибы?
  Питание
  С кем дружат?
  Размножение
  Роль в природе
  Разнообразие грибов
  Какие бывают грибы
  грибница
  ножка
  шляпка
  поглощают
  питательные
  вещества из
  останков
  с деревьями
  спорами
  нужны деревьям,
  животным,
  человеку
  бережно
  100 тысяч видов
  шляпочные,плесневые,
  дрожжевые
  съедобные
  несъедобные
  

• 1 слайд

  Весёлые
  грибочки
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Спасибо!
  

• 13 слайд

  Источники
  http://chudesenka.ru/2370-veselye-gribochki-tanec-muhomorchikov.html
  http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/4/80/646/80646070_large_s9362.gif
  http://s018.radikal.ru/i510/1209/e4/9dbed37f2102.gif
  http://i023.radikal.ru/1209/1f/3a1e9188c9c7.gif
  http://s019.radikal.ru/i609/1209/f5/83880170f935.gif
  http://s49.radikal.ru/i125/1209/ff/66b0b98552f4.gif
  http://s017.radikal.ru/i431/1209/87/3278c9839242.gif http://s013.radikal.ru/i324/1209/2c/2a718b956fdd.gif
  http://justclickit.ru/flash/flower/flower%20(854).gif
  http://fot.veryphoto.ru/img-q5y5x5n4g40414r5m4d4t234t5n5s4c4i4s5p4e4o4h4k5o444r4n4/images/attach/c/2/65/267/65267270_1287000346_15.png
  https://mbdou5-psn.edumsko.ru/uploads/3000/2465/section/152542/7034a4578ed9.gif?1470037492860
  http://animo2.ucoz.ru/_ph/14/2/381739353.gif
  http://clipart-library.com/data_images/348852.jpg
  
  

Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.	Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.
Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.	Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.
Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.	Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.
Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.	Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.
Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.	Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.
Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.	Обязательная часть:  Учебник: стр.112-116 (читать, отвечать на вопросы) По выбору: 1) Найти интересные факты о грибах,  2) Придумать хитрые вопросы по теме,  3) Подготовить сообщение об одном из необычных грибов Красной книги.

1.   ГРИБЫ ВСАСЫВАЮТ ИЗ ПОЧВЫ ВОДУ, МИНЕРАЛЬНЫЕ СОЛИ, А ТАК ЖЕ ОРГАНИЧЕСКИЕ ВЕЩЕСТВА, ОБРАЗУЮЩИЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ РАЗЛОЖЕНИЯ РАСТИТЕЛЬНЫХ ОСТАТКОВ.

2.   ГРИБЫ РАЗМНОЖАЮТСЯ СПОРАМИ. СПОРЫ СОЗРЕВАЕТ ПОД ШЛЯПКОЙ. ЗАТЕМ СПОРЫ ВЫБРАСЫВАЮТСЯ В ВОЗДУХ И РАЗНОСЯТСЯ ВЕТРОМ.

3.   ГРИБЫ ОЧЕНЬ НУЖНЫ РАСТЕНИЯМ,  ЖИВОТНЫМ И ЧЕЛОВЕКУ.

Роль грибов в природе:

ü Всасывают из почвы влагу с солями и отдают её деревьям,

ü В них насекомые откладывают личинки,

ü Грибы санитары леса,

ü Грибами питаются животные,

ü В природе всё связано.

4.   Деревья дружат с грибами и помогают друг другу. Грибы делятся с деревьями водой и солями. Деревья питают грибы питательными веществами.

1 группа «Медики»

Первая помощь при отравлении грибами:

v Немедленно вызвать врача,

v До прихода врача больному промыть желудок

v Пострадавшему дать активированный уголь, уложить в постель, поить водой или крепким чаем.

v Для уточнения диагноза нужно сохранить все несъедобные грибы.

Ботулизм — крайне тяжелое заболевание, характеризуется высокой летальностью или смертностью. Первыми признаками болезни являются недомогание, слабость, головная боль, головокружение и нередко рвота. Затем появляются симптомы расстройства зрения (ослабление зрения, двоение в глазах, дрожание глазных яблок, опущение век). Голос становится слабым, глотание и жевание затруднены.

2 группа «Грибники»

Как правильно собирать грибы?

Изучить информацию на странице 115

3 группа «Кулинары»

Чем полезны грибы?

Что делать с грибами, принесенными домой?

Грибы следует обрабатывать максимально быстро, потому что портятся они с космической скоростью. Сначала грибы сортируются - какие для засолки, какие для сушки, какие для немедленного использования. Грибы для засолки отправляются в емкость с холодной водой. Остальные можно заморозить в морозилке холодильника, либо отварить и заморозить. Опята можно высушить на нитке. У маслят сразу же снимается пленка. Обработку желательно проводить в день сбора.

5.     Группа «Экологи»

Охрана грибов?

ü Нельзя уничтожать грибы.

ü Не вырывать

ü При сборе их необходимо выкручивать, что бы не повредить грибницу, иначе она высыхает

ü На уничтожать ядовитые грибы

ü Большая роль в охране грибов принадлежит заповедникам

ü Не следует брать перезревшие грибы ( что бы грибы могли размножаться)

УДИВИТЕЛЬНАЯ ПРИРОДА

Имеют листья, стебли,  цветы плоды с семенами, корни. Питаются растворенными в воде минеральными солями. Умеют вырабатывать питательные вещества (сахар и крахмал). Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении. Не могут сами передвигаться. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных. Не могут вырабатывать питательные вещества сами. Могут жить и развиваться в различных условиях.

Имеют листья, стебли,  цветы плоды с семенами, корни. Питаются растворенными в воде минеральными солями. Умеют вырабатывать питательные вещества (сахар и крахмал). Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении. Не могут сами передвигаться. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных. Не могут вырабатывать питательные вещества сами. Могут жить и развиваться в различных условиях.

Имеют листья, стебли,  цветы плоды с семенами, корни. Питаются растворенными в воде минеральными солями. Умеют вырабатывать питательные вещества (сахар и крахмал). Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении. Не могут сами передвигаться. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных. Не могут вырабатывать питательные вещества сами. Могут жить и развиваться в различных условиях.

Имеют листья, стебли,  цветы плоды с семенами, корни. Питаются растворенными в воде минеральными солями. Умеют вырабатывать питательные вещества (сахар и крахмал). Для хорошего роста нуждаются в тепле, влаге, освещении. Не могут сами передвигаться. Имеют конечности или строение организма, способствующее передвижению. Используют в пищу другие живые организмы: растения или животных. Не могут вырабатывать питательные вещества сами. Могут жить и развиваться в различных условиях.

СТРОЕНИЕ

ПИТАНИЕ

РАЗМНОЖЕНИЕ

ДРУЗЬЯ

РОЛЬ В ПРИРОДЕ

ПРАВИЛА СБОРА

РАЗНООБРАЗИЕ

Грибы следует обрабатывать максимально быстро, потому что портятся они с космической скоростью. Сначала грибы сортируются - какие для засолки, какие для сушки, какие для немедленного использования. Грибы для засолки отправляются в емкость с холодной водой. Остальные можно заморозить в морозилке холодильника, либо отварить и заморозить. Опята можно высушить на нитке. У маслят сразу же снимается пленка. Обработку желательно проводить в день сбора.

Самоанализ урока окружающий мир в 3-Б классе

Дата:28.11.2018

Тема урока  «В царстве грибов» является 14 из раздела «Эта удивительная природа»

На тему отводится 1 час.

Цели урока:

Формирование у учащихся представления о грибах как особом царстве живой природы.

Развитие умений различать съедобные и несъедобные грибы, оказывать первую помощь при отравлении.

Воспитание бережного отношения к природе вообще и к царству грибов в частности; правильного поведения в природе.

Тип, вид урока

урок «открытия» новых знаний.

Планируемые результаты (предметные)

учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе, жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы, узнают интересные  факты о грибах.

Универсальные учебные действия (метапредметные)

Личностные: проявляют положительное отношение к школе и учебной деятельности, в частности, к изучению математики.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: познакомить учащихся с особой разновидностью растений – грибами,

посредством мыслительных операций в ходе групповой формы работы

логично и аргументировано учить отвечать на проблемные вопросы;

формировать у детей представление о необходимости сохранения

окружающей природы в экологическом равновесии;

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами; воспринимают мнения других людей

Формы и методы обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная, работа в парах, группах.

Методы: словесный, наглядный, практический

Основное содержание темы, понятия и термины

Познакомить с особенностями строения и способами питания шляпочных грибов; формировать представление о роли грибов жизни леса.

Образовательные ресурсы

мультимедиа проектор, экран, компьютер, карточки.

В уроке прослеживались все этапы( орг. момент, актуализация знаний , объяснение нового материала, закрепление, вывод, д.з)

Цель урока: познакомить учащихся  с многообразием грибов.

Для достижения цели мною были определены следующие задачи:

·        Изучить  особенности разных грибов  и значения  их  в природе и жизни человека.

·        Продолжить учить самостоятельно, находить и анализировать различные виды  информации, выделять существенное, обобщать, делать выводы, преобразовывать и передавать информацию.

·        Способствовать развитию Универсальных Учебных Действий  учащихся.

·        Создавать ситуации, при  которых учащиеся могли отстаивать свою точку зрения,  быть контактными, смогли работать в команде.

·        Воспитывать бережное отношение к живым организмам, прививать любовь к  природе.

Объем  материала, сложность выполняемых заданий соответствовали уровню развития ученического коллектива. Учащиеся материал урока усвоили. Прослеживались внутрипредметные и межпредметные связи. 

В ходе  урока учащиеся усвоили понятия новых терминов, смогли грамотно объяснить их значение, привести примеры, объяснить их взаимосвязи.

При проведении урока использовала наглядные, словесные и практические методы.

В группе учащиеся  работали слаженно, конфликтных ситуаций не наблюдала.

Считаю,  что цель урока  была достигнута, задачи выполнены.

Выбранные методы и приёмы способствовали развитию основных компетенций учащихся.

Компетентностные задания урока были следующие : составление модели шляпочного  гриба, схем, самостоятельная работа в парах по информационным карточкам, проверочная работа с самопроверкой, коллективное целеполагание перед уроком, элементы  исследовательская работа(выращивание плесени на хлебе и наблюдение), ответы и выступления учащихся в течении всего урока, составление синквейн на заданную тему и его защита, творческая домашняя работа.