Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Физика / Конспекты / Открытый урок "Агрегатные состояния вещества"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Физика

Открытый урок "Агрегатные состояния вещества"

Выберите документ из архива для просмотра:

2.37 МБ Агрегатные состояния вещества.ppt
47.5 КБ опорн конспект.doc
52.5 КБ урок агрегт сост.doc
114.94 КБ 2.jpg
96.92 КБ 3.jpg
3.72 МБ DSC02965.JPG
3.89 МБ DSC02969.JPG
3.88 МБ DSC02978.JPG
3.74 МБ DSC02981.JPG
32 КБ Thumbs.db
121.01 КБ Без имени-1.jpg
152.33 КБ Без имени-2.jpg
117 КБ Без имени-3.jpg

Выбранный для просмотра документ Агрегатные состояния вещества.ppt

библиотека
материалов
Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание Физика 8 класс
Плавление металлов Холодильная установка Паровая турбина
Содержание Агрегатные состояния вещества Процессы перехода Плавление и криста...
Агрегатные состояния вещества В зависимости от условий (температуры, давления...
Процессы перехода Твердое тело Жидкость Газ Молекулы одни и те же. Меняется р...
Плавление и кристаллизация кристаллизация плавление t плавления = t кристалли...
График плавления и кристаллизации плавление кристаллизация время температура...
Парообразование и конденсация конденсация парообразование Q = L·m L - удельна...
Парообразование ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > < Испарение Кипение ( c поверхности жидкос...
Плавление и кристаллизация (таблица №1) <
Парообразование и конденсация (таблица №2) <
Нагревание и охлаждение (таблица №3) <
Пример решения задачи ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > < Какое количество энергии потребует...
Пример решения задачи 1) Q1= сльда·m·(tплав-t) Q1= 2100 Дж/кг 0С · 2кг ·(0 -...
Задача ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > < Какое количество теплоты выделится, если взять 1...
ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ
ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ <
18 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание Физика 8 класс
Описание слайда:

Агрегатные состояния вещества Плавление и отвердевание Физика 8 класс

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Плавление металлов Холодильная установка Паровая турбина
Описание слайда:

Плавление металлов Холодильная установка Паровая турбина

№ слайда 4 Содержание Агрегатные состояния вещества Процессы перехода Плавление и криста
Описание слайда:

Содержание Агрегатные состояния вещества Процессы перехода Плавление и кристаллизация Парообразование и конденсация Пример решения задачи Задача ВЫХОД содержание > <

№ слайда 5 Агрегатные состояния вещества В зависимости от условий (температуры, давления
Описание слайда:

Агрегатные состояния вещества В зависимости от условий (температуры, давления) одно и тоже тело может находится в различных состояниях, например в твердом, жидком или газообразном. Наглядным примером этому служат лед, вода и водяной пар. Эти состояния называются агрегатными состояниями вещества. ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > <

№ слайда 6 Процессы перехода Твердое тело Жидкость Газ Молекулы одни и те же. Меняется р
Описание слайда:

Процессы перехода Твердое тело Жидкость Газ Молекулы одни и те же. Меняется расположение и характер движения молекул. сублимация десублимация ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > <

№ слайда 7 Плавление и кристаллизация кристаллизация плавление t плавления = t кристалли
Описание слайда:

Плавление и кристаллизация кристаллизация плавление t плавления = t кристаллизации Q = λ·m λ - удельная теплота плавления ( физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо сообщить кристаллическому телу массой 1 кг, чтобы при температуре плавления полностью перевести его в жидкое состояние.) -λ - при кристаллизации ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > <

№ слайда 8 График плавления и кристаллизации плавление кристаллизация время температура
Описание слайда:

График плавления и кристаллизации плавление кристаллизация время температура 20 -35 0 А В С D E F K АВ - нагревание льда DE - охлаждение воды ВС - плавление льда EF - отвердевание воды CD - нагревание воды FK - охлаждение воды ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > <

№ слайда 9 Парообразование и конденсация конденсация парообразование Q = L·m L - удельна
Описание слайда:

Парообразование и конденсация конденсация парообразование Q = L·m L - удельная теплота парообразования ( физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо, чтобы обратить жидкость массой 1 кг в пар без изменения температуры.) -L - при конденсации ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > < при t кипения

№ слайда 10 Парообразование ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ &gt; &lt; Испарение Кипение ( c поверхности жидкос
Описание слайда:

Парообразование ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > < Испарение Кипение ( c поверхности жидкости) (по всему объему жидкости) При увеличении температуры: 1) усиливается испарение; 2) пузырьки воздуха; 3) испарение внутрь пузырьков; 4) пузырьки увеличиваются; 5) пузырьки всплывают и лопаются; 6) интенсивное испарение; 7) t кипения постоянная! 200С 600С ветер остаются медленные молекулы жидкость охлаждается мокрому холодно

№ слайда 11 Плавление и кристаллизация (таблица №1) &lt;
Описание слайда:

Плавление и кристаллизация (таблица №1) <

№ слайда 12 Парообразование и конденсация (таблица №2) &lt;
Описание слайда:

Парообразование и конденсация (таблица №2) <

№ слайда 13 Нагревание и охлаждение (таблица №3) &lt;
Описание слайда:

Нагревание и охлаждение (таблица №3) <

№ слайда 14 Пример решения задачи ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ &gt; &lt; Какое количество энергии потребует
Описание слайда:

Пример решения задачи ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > < Какое количество энергии потребуется для превращения куска льда массой 2 кг, взятого при температуре -200С, в пар? Дано: m = 2 кг t = -200С Найти: Q - ? Решение: Процессы: 1) нагревание льда; сльда= 2100 Дж/кг 0С 2) плавление льда; tплав= 0 0С λльда= 3,4·105 Дж/кг 3) нагревание воды; своды= 4200 Дж/кг 0С 4) парообразование. tкип= 100 0С Lльда= 2.3·106 Дж/кг

№ слайда 15 Пример решения задачи 1) Q1= сльда·m·(tплав-t) Q1= 2100 Дж/кг 0С · 2кг ·(0 -
Описание слайда:

Пример решения задачи 1) Q1= сльда·m·(tплав-t) Q1= 2100 Дж/кг 0С · 2кг ·(0 - ( - 20))0С = 8,4·104 Дж 2) Q2= λ·m Q2= 3,4·105 Дж/кг ·2кг = 6,8·105 Дж 3) Q3= своды·m·(tкип-tплав) Q3= 4200 Дж/кг 0С · 2кг ·(100 - 0)0С = 8,4·105 Дж 4) Q4= L·m Q4= 2,3·106 Дж/кг ·2кг = 4,6·106 Дж 5) Q = Q1 + Q2 + Q3 + Q4 = 6,204 ·106 Дж = 6,204 М Дж Ответ: для превращения куска льда массой 2кг, взятого при температуре -200С, в пар потребуется Q = 6,204 М Дж. ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > <

№ слайда 16 Задача ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ &gt; &lt; Какое количество теплоты выделится, если взять 1
Описание слайда:

Задача ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ > < Какое количество теплоты выделится, если взять 1 кг паров воды при температуре кипения и превратить в лёд? Варианты ответов: 1) - 0,76 МДж; 2) -6,204 МДж; 3) - 2,64 МДж; 4) 2,72 МДж; 5) 6,204 МДж.

№ слайда 17 ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ
Описание слайда:

ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ

№ слайда 18 ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ &lt;
Описание слайда:

ВЫХОД СОДЕРЖАНИЕ <

Выбранный для просмотра документ опорн конспект.doc

библиотека
материалов

Приложение 1

Тема урока: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Цель урока: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Лёд, вода и пар отличаются друг от друга __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

hello_html_m43dfe278.gif

hello_html_m58ac9144.gifhello_html_1a628cf.gifhello_html_3728f2bb.gifhello_html_7c3c2a2f.gifhello_html_7f3f78c9.gifhello_html_292aa332.gif

hello_html_m5230b66f.gifhello_html_m5230b66f.gif Газ Жидкость Твердое тело

hello_html_5ce6e7f6.gifhello_html_5ce6e7f6.gif

Ек Еп Ек Еп Ек Еп


Плавление___________________________________________________________________

Отвердевание (кристаллизация)_______________________________________________________________



Фронтальный физический эксперимент:

« Наблюдение плавления и кристаллизации парафина».


  • Цель работы: убедиться на опыте, что при плавлении и отвердевании температура вещества остаётся постоянной.

  • Приборы и материалы: термометр лабораторный, пробирка с парафином, пробиркодержатель, стакан с холодной водой, калориметр с горячей водой.

  • Указания к работе:

  1. Наблюдение плавления парафина

Запишите значение начальной температуры парафина в таблицу.

  • Погрузите пробирку с парафином в калориметр с горячей водой.

  • Отметьте время и температуру, при которой начинается плавление.

  • Запишите значения в конце процесса плавления.

  • Определите температуру жидкого парафина через несколько минут.

2 Наблюдение кристаллизации парафина.

  • Погрузите пробирку с парафином в сосуд с холодной водой.

  • Определите момент начала кристаллизации и температуру кр-ии.

  • По экспериментальным данным постройте график зависимости температуры вещества от времени.


Время,сек

0














Температура,С
















График плавления и кристаллизации:


t, C

hello_html_23f5964f.gifвремя, мин


  • Проанализируйте график и ответьте на вопросы:

При нагревании парафина в твёрдом состоянии до начала плавления, температура_______________________________.

В процессе плавления температура ________________________.

Когда весь парафин расплавился, то температура ______________________.

При охлаждении жидкого парафина температура _____________________.

При кристаллизации парафина температура _________________________.

При охлаждении твёрдого парафина температура _____________________.

Выводы из эксперимента:_________________________________________________

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Температура, при которой вещество плавится (отвердевает) называется температурой_______________ (____________________).


Контрольные вопросы:

  1. Можно ли в алюминиевом сосуде расплавить медь?____________________________

  2. В каком состоянии находится золото при температуре 1000 0 С?__________________

  3. Останется ли свинцовая проволока в твёрдом состоянии, если её опустить в расплавленный цинк?______________________________________


Какие трудности испытали при работе на компьютере?

А что у вас хорошо получалось?

О чем еще хотели бы узнать?




Оценка за итоговый тест на компьютере( сколько процентов выполнено?):

Оценка за работу с опорным конспектом:

Фамилия Имя:



Выбранный для просмотра документ урок агрегт сост.doc

библиотека
материалов

Учитель физики МБОУ «Бардымская СОШ №2» Халитова Г.Ф.

Тема урока: Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.

Урок изучения нового материала в 8 классе.

Цели урока: познакомить с изменениями агрегатных состояний вещества, процессами плавления и отвердевания вещества, ввести понятие температуры плавления и кристаллизации.

Задачи урока:

  • повторить сведения о строении вещества;

  • познакомить с процессами взаимного перехода состояний вещества;

  • подробно рассмотреть процессы плавления и отвердевания;

  • формировать умение воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной и графической формах;

  • формировать умения работать в группе;

  • овладевать экспериментальными методами исследования;

  • формировать ИКТ компетентность у учащихся.

Оборудование:

Компьютер, проектор, смарт-доска, 11 ноутбуков, программный продукт «Интер@ктивная физика», стеклянная пробирка с парафином, термометр, держатель для пробирок, калориметр, стакан, ОК (приложение 1), презентация к уроку (приложение 2).

Ход урока:

  1. Организационный момент. Целеполагание. (3 мин.)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

Только ли вода может находиться в различных состояниях?

Ребята, о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Учащиеся: об изменениях агрегатных состояний вещества.

Переходы играют важную роль не только в природе, но и в технике (приводим примеры). Значит, для понимания процессов, происходящих в природе, умения управлять многими из них, надо знать чем определяется то или иное состояние вещества. При каких условиях возможны переходы? Запишем тему и цель урока в опорный конспект.

  1. Актуализация знаний(3 мин).

  1. Каковы свойства веществ в разных состояниях?

2) Каковы молекулы в разных состояниях?

  1. Изучение нового материала(15 мин.)

Чем определяется состояние вещества? Чтобы ответить на этот вопрос, предлагаю поработать с моделью твердого тела, посмотреть видеофрагмент «Тепловое движение в жидкостях», моделью теплового движения в газах. Проанализируйте сходство и различия характера движения частиц в различных агрегатных состояниях, проследите за изменениями, происходящими при нагревании (охлаждении), объясните причины наблюдаемых явлений, результаты сравнительного анализа занесите в ОК.

(На каждой парте находятся ноутбуки, ребята работают парами).

Записи в ОК:

Состояния вещества отличаются расположением, характером и скоростью движения молекул, внутренней энергией. Переход из одного состояния в другое происходит при нагревании или охлаждении.

Выясняем, что всего возможно 6 процессов, при которых происходят агрегатные превращения вещества: плавление и кристаллизация, испарение и конденсация, сублимация и десублимация. (На доске кадр из презентации, учащиеся делают записи в ОК.) Новыми понятиями для вас являются сублимация – процесс перехода из твердого состояния в газообразное, десублимация - обратный переход. Примеры: графит, нафталин, лед на морозе. Сегодня мы подробнее рассмотрим процесс плавления и кристаллизации. Проведем эксперименты с парафином. ( Но прежде напоминаю о правилах техники безопасности.)

Цель опытов: убедиться в том, что температура плавления постоянная. Работу выполняем парами, по инструкции в ОК. Делаем выводы по экспериментам:

  • вещество плавится и отвердевает при определенной температуре;

  • в процессах плавления и отвердевания температура сохраняется постоянной;

  • температура плавления и температура кристаллизации одинаковы.

Одинаковая ли температура плавления для различных веществ? Рассмотрим таблицу на стр. 32 учебника. Из таблицы видно, что одни вещества плавятся при очень низких температурах, другие – при высоких. Металлы, плавящиеся при температуре выше 1650 С, называют тугоплавкими (титан, хром, молибден, вольфрам). Их используют в самолетостроении, ракетно-космической технике, атомной энергетике.

А почему температура плавления постоянна? Куда делась энергия, переданная телу?

Выясняется, что энергия расходуется на разрушение кристаллической решетки, а не на увеличение скорости движения молекул. При плавлении вещество получает энергию, а при охлаждении отдает в окружающую среду. Значит, среда нагревается.

Это хорошо известно многим птицам, недаром их можно увидеть во время сильного мороза на льду. Из-за выделения энергии при образовании льда воздух над ним оказывается на несколько градусов теплее, чем в лесу на деревьях, и птицы этим пользуются.

  1. Закрепление материала. (15 мин.)

Итак, вы построили и проанализировали график плавления и отвердевания вещества. Давайте теперь закрепим наши умения и поработаем с репетиторами

№ 7-9.4.3.2, 7-9.4.3.3. А тем ребятам, кто легко справится с этими заданиями, предлагаю репетитор 7-9.4.3.5. Затем один из пары должен выполнить задания тренажера 7-9.4.3.7, а другой в это время работает с ОК. Потом меняемся заданиями, следим за временем, чтобы все успели выполнить задания. Оценку за работу на тренажере заносим в ОК.

  1. Рефлексия. Подведение итогов. (3 мин.)

Итак, мы сегодня на уроке познакомились с вами с процессами плавления и кристаллизации. Выяснили, что необходимо для того, чтобы расплавить твердое тело или превратить жидкость в твердое тело. Узнали, как меняется температура при этих процессах, как в технике, быту и природе используются особенности рассматриваемых процессов.

Поднимите руки те, кто считает, что не зря просидел сегодня на уроке? Кто готов поделиться с друзьями и родными новыми знаниями? Напишите в ОК, какие трудности испытали при работе на компьютерах? Что у вас хорошо получилось? Что понравилось?

  1. Домашнее задание. (1 мин.)

Вырастить кристалл поваренной соли (для желающих), подготовить маленькие сообщения о плазме, параграф 12,13,14 (вопросы), упр.7(устно).











Анализ урока.

Урок «Агрегатные состояния вещества. Плавление и отвердевание кристаллических тел.» проведен 14.11.2013г., в 8г классе МБОУ «Бардымская средняя школа №2». В классе присутствовало 23 ученика.

Это урок изучения нового материала и первичного закрепления изученного, первый урок в разделе «Изменения агрегатных состояний вещества».

Цели урока: познакомить с изменениями агрегатных состояний вещества, процессами плавления и отвердевания вещества, ввести понятие температуры плавления и кристаллизации.

Задачи урока:

  • повторить сведения о строении вещества;

  • познакомить с процессами взаимного перехода состояний вещества;

  • подробно рассмотреть процессы плавления и отвердевания;

  • формировать умение воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной и графической формах;

  • формировать умения работать в группе;

  • овладевать экспериментальными методами исследования;

  • формировать ИКТ компетентность у учащихся.

Оборудование:

Компьютер, проектор, смарт-доска, 11 ноутбуков, программный продукт «Интер@ктивная физика», стеклянная пробирка с парафином, термометр, держатель для пробирок, калориметр, стакан, ОК (приложение 1), презентация к уроку (приложение 2).

Перечень, используемых ВУО:

  1. На этапе изучения нового материала использовались модель 7-9.4.1.10. «Движение молекул в твердых телах», видеофрагмент 7-9.4.1.7. «Движение молекул в жидкости», модель 7-9.4.1.6. «Движение молекул в газах». Работа организовывалась в парах. Так как один установочный ключ был использован на учительский компьютер, одна пара учащихся работала у доски. Перед учениками была поставлена задача, найти чем определяется то или иное состояние вещества. Учащиеся наблюдали, сопоставляли, анализировали сходство и различие движения частиц в различных агрегатных состояниях, следили за изменениями, возникающими при нагревании (охлаждении), объяснили причины наблюдаемых явлений благодаря визуализации процессов в микромире. Таким образом, реализовалась эвристическая, поисковая деятельность учащихся.

  2. С целью закрепления полученных знаний использовались ресурсы 7-9.4.3.2., 7-9.4.3.3., 7-9.4.3.5. Отрабатывались умения решать графические задачи, формировались умения воспринимать, перерабатывать, предъявлять информацию в словесной и графической формах, т.е. формировались метапредметные умения. Несомненно, совершенствовалась ИКТ компетентность учащихся, личностные качества: развитие интеллектуальных способностей, самостоятельность в приобретении новых знаний. Ценно то, что компьютерная система сама регламентирует на этапе тренажа необходимые шаги, оценивает правильность действий.

  3. Для первичного контроля знаний использовался ресурс 7-9.4.3.7. Компьютер осуществляет детальный контроль. Но, к сожалению, в использованной мною версии продукта, я не смогла организовать журнал класса и перевести результаты выполнения заданий в пятибалльную систему. Ученики выписали в опорный конспект процент выполнения задания, а общая оценка за урок выставлялась как средняя арифметическая за работу с опорным конспектом и за работу на компьютере.

Результаты работы на тренажере: 17%-1, 33%-2, 47%-1, 50%-3, 67%-4, 69%-2, 80%-3, 82%-3, 83%-2, 100%-2 . Всего учащихся -23.

Больше всего затруднений вызвали репетиторы 7-9.4.3.3. и 7-9.4.3.5., двое учащихся затруднялись при решении тренажера, один ученик отметил, что ему было трудно управлять мышкой, один не понимал тексты заданий вообще, и 10 учащихся не испытывали никаких трудностей при работе на компьютерах.

Цели урока были достигнуты, благодаря сочетанию натурного эксперимента с компьютерной деятельностью учащихся.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 29.11.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров287
Номер материала ДВ-210373
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх