Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 7 г.Сосновый Бор
Урок по
теме: «Азот. Получение аммиака»
Винникова Татьяна Александровна
учитель химии
2016
«Жить –
это значит узнавать».
Д.И.Менделеев.
Тип урока – комбинированный.
Дидактическая
цель: создать условия для
осмысления новой учебной информации, применения ее в знакомой и новой учебных
ситуациях, проверка уровня усвоения системы знаний и умений.
Цели по
содержанию:
Образовательная: изучить взаимосвязь состава,
строения, свойств и применения азота;
Развивающая: продолжить работу по обучению
учащихся умению отбирать главное, используя различные источники информации,
оформлять творческую работу в виде проекта, публично защищать результаты
творческой деятельности;
Воспитательная: формировать понимание развития
своего интеллекта как ценностной характеристики современной личности.
Методы: частично – поисковый, проблемный.
Форма
организации учебной деятельности: групповая.
Средства
обучения: литература,
мультимедийная установка, Интернет, шаростержневые модели азота, таблицы «Круговорот
азота в природе», «Применение азота и его соединений», «Влияние азота на
урожайность культур».
Ход
урока.
Этап урока (этап работы над
проектом).
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1.Оргмомент
|
Определяет
готовность учащихся к работе.
|
Готовят учебники
и дополнительную литературу.
|
2.Повторение
материала.
3.Изучение
нового материала.
Целеполагание
и мотивация (планирование работы).
|
Опрашивает
учащихся по теме: «Сера. Соединения серы».
Слайд 1.
Зачитывает слова
американского биохимика М.Камена: «Азот – это вечный источник танталовых
мук человечества, это вечные терзания голода среди океана изобилия».
Слайд 2.
Предлагает
сформулировать тему урока.
Слайд 3.
Зачитывает
информацию:
«По данным ООН,
1/3 населения планеты голодает, каждую минуту несколько человек умирают по
этой причине».
Какое значение
имеет азот для существования жизни на Земле? Почему именно азот связывают с
проблемами нехватки пищи, голода? Каким образом азот может решить проблему
голода? Слайд 4.
Формулирует
задания (подпроблемы) для работы учащихся (см. Приложение ).
Подпроблемы:
Слайд 5.
1.
История открытия азота.
- Строение атома
азота.
3.
Какие физические свойства характерны для простого
вещества азота? (Привлеките знания о том, что в воздухе азота - 78%).
4.
В какие реакции вступает молекулярный азот, и
какие свойства в них проявляет?
Получение аммиака (демонстрационный опыт).
5.
На каких свойствах азота основаны области его
применения?
6.
Круговорот азота в природе.
|
Отвечают на
поставленные вопросы.
Называют тему
урока, анализируют её и проблему.
Выбирают задания
(каждая группа одно).
Определяют
конечную цель – продукт совместной деятельности.
.
Помогают учителю
составить характеристику атома.
ЗАПИСИ В ТЕТРАДИ.
Следят за выполнением опыта, делают выводы.
Вспоминают материал по круговороту веществ.
|
Подведение
итогов учебного занятия (рефлексия).
5.Домашнее
задание.
|
Раздает карточки
на закрепление материала.
Параграф 15,16, с.52, упр.1-5.
|
Заполняют
карточки.
Выполняют домашнее задание.
|
Литература:
Валединская
О.Р. «Экологическая химия азота», М., Чистые пруды, 2006
Габриелян
О.С. «Химия 9», М., Дрофа, 2008
Газета
«Химия-1сентября», №9-2005, №5-2006
Кузнецова
Н.Е. и др. «Химия 9», М., Вентана-Граф, 2007
Русских
Г.А.Технология проектного обучения, «Биология в школе»,№3-2003
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.