Открытый урок "Б. Л. Пастернак"

Открытый урок по русской литературе в 11-м классе

Тема урока:  Б. Л. Пастернак. Стихотворение «Золотая осень»

Задачи  урока: 
-  приобщение старшеклассников к сложным духовным поискам литературы,         
   знакомство с основными вехами жизни и творчества поэта;
- осуществить первичное знакомство с лирикой, прозой и письмами Б.                  Пастернака;
- создание  атмосферы "погружения" в творчество мастера, формирование     индивидуального кругозора и мироощущения, умения анализировать лирические произведения, обобщать и делать выводы;

- воспитание поликультурной личности, чувства прекрасного,  гражданской      и нравственной активности учащихся.

Тип урока: изучение новой темы

Форма урока: научно - практическая конференция

Методы и приёмы: метод проектов,  работа в группах, в парах, индивидуальная,  творческая, поисковая работы, критическое мышление, ИКТ, диалоговая беседа

Ход урока:

I.  Организационный момент урока  ( приветствие гостей урока и             учащихся)

  - Звучит песня на стихи Пастернака « Зимняя ночь. Мело, мело по всей земле…»
       Вопрос учителя:  Ребята,  вы услышали песню «Зимняя ночь» на стихи Б.Л.Пастернака.  Какие ассоциации вызвала у вас эта песня?

  - Заполнение ассоциативной карты учащимися.

Вопрос: Какой художественные  приёмы  использует автор в стихотворении? ( антитеза, лейтмотив ). С какой целью?

(Свеча) горела - мело по земле	Пламя, огонь – ненастье
Пламя-хлопья	Вдохновение-угасание
На свечку дуло-жар вздымал	Упорство-воля
Судьбы скрещенья	Союз любви
Свеча горела-в снежной мгле	Противостояние стихии
Свеча горела- мело весь месяц	Символ человеческой жизни

  Учитель: Серебряный век русской поэзии… Вот опять на нашем пути изучения литературы встретилось это понятие. И это не случайно, ведь Серебряный век – это эпоха возрождения духовности и культуры, творческой свободы, рождение ярких индивидуальностей, гениальных открытий.
  Среди блестящего созвездия имен, каждый из которых прославил русское искусство, имя поэта, о котором мы поведем сегодня  с вами разговор, занимает одно из центральных мест, хотя это имя современный читатель сравнительно мало знает или знает понаслышке.

- Вопрос учителя:  Как вы думаете, о каком поэте идёт речь?

- Совершенно верно,  мы поведем сегодня разговор о Борисе Леонидовиче Пастернаке – крупнейшем русском писателе и поэте, поднявшемся над годами забвения, над неприязнью и неприятием, над нелюбовью и ненавистью.
  Его наследие входит в сокровищницу русской и мировой культуры. Оно завоевало любовь и признание  самых взыскательных и строгих ценителей поэзии.
  Да, среди блестящего созвездия имён в литературе Серебряного века самым замечательным является имя  Б.Л. Пастернака,  и  сегодня  на уроке мы постараемся поразмышлять  о яркой, поэтической «свече» творчества поэта, которая пылала пламенем народной любви и признательности, но часто сжигалась  огнём зависти и ненависти, косности  и непонимания его врагов.

- Тема определяется самими учениками, также как  и  задачи урока.-  «Б.Л.Пастернак.  Стихотворение  «Золотая осень» (1890-1960)

- Стратегия технологии критического мышления « знаю-узнал-хочу узнать».

   В течение урока учащиеся делают записи в таблице.

- Слово учителя: Наш урок пройдёт в форме научно-практической конференции. Класс разделён на четыре аналитические группы по работам секционных работ конференции, на столах у вас лежат листы самооценивания.  В течение урока координатор группы оценивает выступления учащихся.

  Итак, думаю, что  ребята сами скажут, какая роль отведена им на уроке и над какими задачами им сегодня предстоит поработать.

- Представление групп:

- 1 группа -  «Библиографы» - жизнедеятельность поэта и презентации;

- 2 группа -   «Лингволитературоведы » - история создания и  анализ стихотворений поэта, работа со словарями;

- 3 группа -    «Искусствоведы» - выразительное чтение и рисунки;

- 4 группа -    «Поэты - переводчики» - переводят на родной язык  и читают на английском языках стихи поэта .

  Помимо названного на уроке присутствует  компетентное жюри:

Учитель русского языка и литературы – Джазыкбаева А.К.

Учитель казахского языка и казахской литературы – Абилгазин С.И.

 Учитель  английского языка  - Медеубаева Н.Т.

 Учитель изобразительного искусства – Ракымбеков Ш. Р., которые дадут справедливую оценку по работе секции. В таком случае, ребята, приступим к уроку!

II.              Актуализация новых знаний

- Лексическая работа ( лингволитературоведы ): фарисеи, фарисейство, феномен, дебют, благовест, Авва  отче, турусы,  кредо

- выступление 1-ой группы: ( библиографы )

- эпиграф к выступлению:

                        «Я один, всё тонет в фарисействе

                         Жизнь прожить – не поле перейти». ( стих. «Гамлет» ) 

- Вопрос учителя:  Итак, кто же он,  Б. Пастернак? Каким был его путь в поэзию?  ( презентации по биографии поэта - звучит музыка Вивальди «Времена года»)
   - 1 докладчик: ( библиографы )
   10 февраля 1890 года, в Москве, в районе старых Тверских-Ямских, в небольшом доме родился Борис Пастернак. Его отец – известный художник, академик живописи, преподаватель Московского училища живописи, ваяния и зодчества – Леонид Осипович. Мать – Розалия  Исидоровна  Кауфман, пианистка европейской известности. Именно она внушила сыну долго владевшую им любовь к музыке. Краски детства многое определили в жизни и творчества поэта:
“Больше всего на свете я любил музыку, больше всего в ней - Скрябина”, - говорил поэт в автобиографическом сочинении “Охранная грамота”.
Борису предсказывалось композиторское будущее, но его удручало отсутствие абсолютного слуха, и он оставил музыку.
Так выбор был сделан: человечество потеряло, может быть, великого композитора – и приобрело великого поэта. Но музыка навсегда осталась для Пастернака высшей святыней; сколько стихов навеяно ею, в скольких упомянуты ее творцы!
   - 2 докладчик: ( библиографы)  Творчество.  Б. Пастернака значительно,  могогранно,  разножанрово:

Сборник стихов	Поэмы	Повесть	Роман	Очерки	Переводы
Начальная пора (1912-1914)	Девятьсот пятый год (1925-1926)	Детство Люверс (1917)	Доктор Живаго (1945-1955)	Охранная грамота (1931) Люди и положения (1956)	Из грузинской поэзии (Н.Бараташвили, Т.Табидзе и др.)
Поверх барьеров (1914-1916)
Сестра моя-жизнь (1917)	Лейтенант Шмидт (1926-1927)				Из английской поэзии (Шекспир, Байрон, Шелли и др.)
Темы и вариации (1916-1922)
Второе рождение (1930-1932)
На ранних поездах (1930-1944)	Высокая болезнь (1924) Спекторский (1925-1930)				Из немецкой поэзии (Гете, Рильке)
Когда разгуляется (1956-1959)
Стихи к роману «Доктор Живаго» (1946-1953)					Из французской поэзии (Верлен)

- 3 докладчик: ( библиографы ) Пастернак мог стать живописцем, но и это не его стихия…Тем не менее, начиная с детских воспоминаний и до последних дней, «…он всегда видел мир в своей поэзии…в красках и линиях. Пастернак как бы не разлучался с мольбертом и палитрой, и  мысленно смешивать краски для него было наивысшим удовольствием»

  Еще одной ступенькой к поэзии было увлечение философией, которую Пастернак изучал на философском отделении историко-филологического факультета Московского университета ( окончил в 1913г ). В Марбурге, куда по совету матери была предпринята поездка в 1912году, на Пастернака большое впечатление производит и старинный немецкий городок, и занятия у профессора Германа Когана, главы Марбургской  школы философов.

Итак, выбор был сделан: человечество, может быть, потеряло великого композитора, талантливого художника,  замечательного философа – но приобрело гениального поэта. Музыка не умерла в нём, она для него святая и наполняет чудесными звуками стихи поэта

-Учитель: ( проблемный вопрос ).  Что можно сказать о жизненных увлечениях и взглядах   Пастернака?

  - Параллельное  выступление секционных групп: «Лингволитературоведы», «Искусствоведы», «Поэты - переводчики».

 Эпиграф:  «Цель творчества – самоотдача,

                    А не шумиха, не успех…»

1 ученик: ( лингволитературоведы )  Всё лето 1913 года Пастернак живёт на даче в Молодях, там и сложилась его первая книга стихов «Близнец в тучах»,  но первая публикация произошла раньше в 1912 году и вышла в альманахе «Лирика», где и было напечатано одно из ранних стихотворений «Февраль. Достать чернил и плакать!», где уже проявляются взгляды поэта на роль поэзии и искусства в жизни человека.

 1 ученик: ( искусствоведы ) Звучит стих. «Февраль. Достать чернил и плакать»

 1 ученик  ( поэты-переводчики) – чтение стиха в  переводе  на родной казахский  язык.

2 ученик: (лингволитературоведы)  Вторая половина 20-х годов и первая половина 30-х годов зенит поэтической славы молодого Б. Пастернака. В 1930-1931 годы  он выпускает в свет книгу стихов «Второе рождение», в котором не только жизнь и история страны, но и большое место отводится взаимоотношениям безумной любви поэта и Зинаиды Николаевны.  Талантливая пианистка, красавица выбрала « прозу жизни» - дом, семья, муж…Это о ней, вдохновительнице, друге, жене стихотворение поэта

 2-ой ученик: ( искусствоведы ) стих. «Любить иных – тяжёлый крест»

3 ученик: Пастернак и Зинаида Николаевна разлучались редко, о чём свидетельствуют сохранившиеся письма и воспоминания. Из воспоминаний Зинаиды Николаевны:

 «Боря терпеть не мог отдыха и придерживался очень строгого режима. Ежедневно мыл голову в холодной воде и страшно пугал меня этим… У нас были все условия – ванна, горячая вода, а он мыл голову под колонкой во дворе даже в 30-ти градусный мороз. Я протестовала, но это не помогало. На голове у него образовывались сосульки,  и от этих сосулек шёл пар…»

  (звучит песня с инсценированием  на стихи Пастернака «Никого не будет дома…»)
- 4-ый  ученик: ( лингволитературоведы )  40-50 годы. Мрачная эпоха безвременья. Мертвое молчание. Пастернак на Родине, но без средств к существованию. Произведения не издавались, переведённые им пьесы были изъяты  из репертуара театров. Однако, поэт не упал духом. Он продолжал работать, творить. Так появился последний поэтический цикл «Когда разгуляется», который явился завершением поэзии Пастернака. Первое стихотворение  этого цикла «Быть знаменитым некрасиво…». Изначально стихотворение называлось «Верую», представляющее собой кредо автора, его отношение к жизни.
 - 3-ий ученик ( искусствоведы ) -  чтение стихотворения “Быть знаменитым некрасиво…” с переводом на казахский язык)
 5-ый ученик ( лингволитературоведы )  В эти годы Пастернак начинает писать роман, работа над которым растянулась на долгие 10 лет. Он пишет роман, главное дело своей жизни, урывками: много времени отнимает работа над переводами, нужными для поддержания жизни. Так встречаются во времени два Гамлета: Гамлет Шекспира и Гамлет Пастернака из его романа “Доктор Живаго”.

 4-ученик: ( искусствоведы ) - чтение стихотворения В. Шекспира “Гамлет” на английском языке  и «Гамлет» Пастернака, затем в переводе на родной казахский язык.

- звучит песня из кинофильма Э. Рязанова «Служебный роман» - «У природы нет плохой погоды…» ( исполняет А. Фрейндлих ).

 – Вопрос учителя:  Согласны ли вы, что « у природы нет плохой погоды…» ( слайд №2)

- 6-ой ученик ( лингволитературоведы ).  Поэзия Пастернака в равной мере удивительно музыкальна и живописна. В творчестве поэта немало стихотворений посвящено природе. Стихи поэта, если в них внимательно вчитаться, по существу,  не знают деления природы на  живую и неживую. Пейзаж существует в них на равных правах с человеком, с автором. Поэт убеждён, что сама природа смотрит на автора, чувствует его и объясняется от собственного имени. Пастернак говорил, что природа  «… валяется в траве, под ногами, так что надо только нагнуться, чтобы её увидеть и подобрать её с земли».

- Учитель: Да, ребята, в таком постоянном и пристальном внимании поэта к земным просторам, к вёснам и зимам, к солнцу, к снегу, к дождю кроется едва ли не самая главная тема его творчества – благоговение перед чудом жизни, чувство благодарности к ней, к живой природе. Обратимся к стихотворению «Золотая осень», в котором Пастернак возвращается к традициям Пушкина и Тютчева. Может быть, вы вспомните наизусть стихотворения поэтов, посвящённые временам года?

  - Чтение наизусть стихотворений Абая «Қыс», Пушкина «Есть в осени первоначальной…», Тютчева

- Чтение учителем наизусть стихотворения «Золотая осень». ( во время чтения звучит  композиция П. И. Чайковского «Времена года» ).

III. Работа по содержанию стихотворения «Золотая осень»

                                        Он награждён каким-то вечным  детством,

  Той щедростью и яркостью светил,

И вся земля была его наследством

              А он её со всеми разделил.  ( А. Ахматова)

- «Библиографы» - презентация к стихотворению; ( звучит  музыка Вивальди «Времена года»)

- «Лингволитературоведы» - лексическая работа, толкование слов: чертог, флигель, каталог, перевод слов: вязы, ясень, осина, клён и лингвистический анализ стиха;

- «Искусствоведы» - рисунок к стихотворению;

- «Поэты-переводчики» - переводят стих на казахский язык .

- 1-ый ученик: «Библиографы». В 1945 году Пастернак задумал написать роман «Доктор Живаго» о судьбе русской интеллигенции в переломную пору с 1903 по 1929 годы, который завершил в 1956 году. Через образ главного героя,  доктора Юрия Живаго, Пастернак раскрывает свою внутреннюю жизнь. Получив отказ на  публикацию романа из редакции журнала « Новый мир», Пастернак передал рукопись  романа прогрессивному итальянскому издательству. Выход романа за рубежом, а также последовавшее за этим присуждение Нобелевской премии, ( от которой поэт отказался ), вызвали со стороны тогдашних политических и литературных деятелей резкое осуждение творчества Пастернака.  В ответ на критику,  и как нелепость воспринимаемые  сегодня предложение покинуть страну,  поэт отвечал, что он не мыслит себя вне России,  вне Родины.

- «Искусствоведы» - стих. «О, если бы знал, что так бывает…»

- 2-ой ученик: Жизнь поэта оборвалась 30 мая 1960 года  после тяжёлой болезни. Спустя 30 лет Шведская академия вручила Нобелевскую медаль сыну Пастернака.

- «Искусствоведы» - стих. «Нобелевская премия»

- Учитель: Ребята, если творчество неповторимого русского лирика Б.Л.Пастернака тронула вас за душу, вызвала в вашей душе положительные эмоции, заставила вас задуматься о жизни, то я этому безмерно рада, это то, что я ждала от этого урока.

  О значении поэта и поэзии, и вообще искусства,  как нельзя лучше написал современный  поэт И. Тальков. Послушайте:

   Поэты не рождаются случайно, они летят на землю с высоты,

Их жизнь окружена глубокой тайной, хотя они открыты и просты,

Глаза таких божественных посланцев всегда открыты и верны мечте,

И в хаосе проблем их души вечно светят тем мирам,

                                                                   что заблудились в темноте.

   Но и уходят, выполнив заданье, их отзывают высшие миры.

Неведомые нашему сознанью,  по правилам космической игры.

Они уходят, не допев куплета, когда в их честь оркестр играет туш.

Актёры, музыканты и поэты – целители уставших наших душ.

   В лесах их песни птицы допевают, в полях для них цветы венки совьют.

Они уходят вдаль, но никогда не умирают, и  в песнях

                                                                  и в стихах своих живут…

IV.   Рефлексия

- Диаграмма  Венна.  В чём феномен Пастернака?

                         П - патриот

                         А -  активный

                         С - современный

                         Т - творческий

                         Е - единственный

                        Р – решительный

                         Н - нравственный

                         А - амбициозный

                         К – креативный

Слова: музыкант, художник, философ, поэт, писатель, переводчик, лауреат Нобелевской премии  ( 1958 г. )

- стратегия по рефлексии «Свеча» - ученики держат в руке зажжённую свечу  говорят своё мнение о уроке и передают её другой группе)

- стратегия «Древо решений» - делают выводы по своей работе, вывешивают листочки с выводами на дерево и афишируют их.

- Заключительное слово жюри:

- Самооценка учащихся:

- Домашнее задание:

 - обязательный уровень: выучить стих. «Золотая осень»

 - возможный уровень:  напишите эссе по теме  «Поэзия – лишь эхо жизни»

   (по творчеству Пастернака )