Открытый урок биология 6 класс. Цветение и опыление растений.

Конспект открытого урока

по биологии в 6 классе.

Вид: урок формирования умений и навыков.

Тип урока: комбинированный (повторение, изучение и закрепление нового материала).

Тема урока: «Цветение и опыление растений».

Цели урока:

1.      Дидактическая:

- создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации через технологию критического мышления.

2. Образовательная:

- сравнить особенности строения насекомоопыляемых и ветроопыляемых цветков;

- выяснить биологическое значение опыления у растений;

- рассмотреть взаимосвязь цветкового растения и его опылителей.

3. Развивающая:

- сформировать умение устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Знаю – Хочу знать - Узнал».

4. Воспитательная:

- создать условия для познавательной деятельности учащихся через чтение и письмо.

Навыки, которые приобретают учащиеся:

1.      Умение самостоятельно мыслить, анализировать и передавать информацию.

2.      Работа в парах настраивает на доверие друг к другу.

3.      Решение проблемы через активное добывание необходимой информации. 

Содержание этапов урока: 1. Организация постановки целей и актуализация опорных знаний. 2. Мотивация учебной деятельности. 3. Этап актуализации новых знаний. 4. Этап углубления результатов. 5. Этап решения проблемного вопроса. 6. Этап подведения итогов урок. Методы: Словесный, наглядный, частично-поисковый. Приемы: Беседа, дискуссия, анализ полученной информации. Педагогические технологии: Технология личностно-ориентированного обучения «Развитие критического мышления через чтение и письмо»  и ИКТ. Формы работы на уроке: Индивидуальная, работа в парах. Средства обучения: Дидактические карточки для организации самостоятельной работы учащихся; таблицы «Строение цветка», «Строение соцветия», «Опыление растений»; компьютер, слайды; рисунки из учебника.

ХОД УРОКА.

1.             Организационный момент.

2.             Самопроверка знаний (см. приложение3)

Оценены будут только 6 работ учащихся, которые раньше других справятся с полученным заданием.

3.             Стадия вызова – ввод в проблему.

Работа по актуализации жизненного опыта и первоначальных знаний учащихся об опылении растений:

·               Что вы знаете об опылении растений?

·               На основе своих знаний об  опылении растений заполните таблицу ЗХУ.

Знаю	Хочу знать	Узнал
1.             Опыление происходит в цветках.	1.             Что такое опыление? 2.             Когда и как происходит опыление? 3.             Каково значение опыления для растения?

·               Прежде чем перейти к изучению новой темы, давайте вспомним:

- Какое строение имеет цветок? (см.приложение 1).

- Назовите главные части цветка. Каково их значение?

    4. Изучение нового материала (стадия осмысления).

1.             Вступительное слово

Вы знаете строение цветка и какие функции выполняют главные его части. Итак, пыльца с тычинок переносится на рыльца пестика. Этот процесс носит название опыление. Опыление цветка происходит в период цветения растений. Цветением называется состояние растения от начала раскрытия цветков до засыхания его тычинок и лепестков или всего околоцветника.

·               Как вы думаете продолжительность цветения у растений одинаковая?

Продолжительность цветения у растений очень различна. Например, у кувшинковых длится 20-25 минут, а у тропических орхидей – 70-80 суток.

Различают два типа опыления – самоопыление и перекрестное.

  2.Поисковая работа

·               А) самостоятельная работа с текстом учебника на стр.136, с дальнейшим заполнением таблицы «Приспособление растений к опылению» (см.дидактическую карточку -) – приложение 2.

Тип опыления	Приспособление к переносу пыльцы
Перекрестное ü   насекомыми ü   ветром ü   водой	Крупные яркие цветки или мелкие собранные в соцветия; наличие пыльцы и сладкого нектара; пахучие цветки (см. слайд 3). Невзрачные цветки; растения растут скоплениями; опыление до распускания листьев; нет околоцветника или очень маленькие; у трав соцветия вознесены вверх; много мелкой, сухой и легкой пыльцы; нити пыльников длинные, качающиеся (см.слайд 4). Пыльцевые зерна нитевидные, что облегчает возможность контакта их с рыльцами пестика (см.слайд 5).
Самоопыление	Опыление внутри одного цветка до распускания его.

Б) Дайте ответ на вопросы:

·               В чем различие насекомоопыляемых и ветроопыляемых цветков?

·               Что характерно для самоопыления?

·               Каково биологическое значение перекрестного опыления и самоопыления у растений?

5. Просмотр компьютерной презентации.

А сейчас нам будет представлена  презентация учащихся на тему «Цветковые растения и их опылители» (см. приложение 3).

6. Из рубрики «В мире интересного» - сообщение учащегося.

      Иногда цветки меняют окраску: медуница из ярко - розовой становится синей, а незабудка из светло – розовой – голубой. Обычно это означает, что нектар больше не выделяется. Запахи опыляемых насекомыми цветков так же разнообразны, как и их вид. Знатоки различают до 500 цветочных запахов как приятных, так и не приятных. Например, рябина и боярышник нравятся далеко не всем. А стапелия и раффлезия пахнут, как гниющая рыба или навоз! И привлекательны они только для мух и жуков некрофагов. Обоняние у птиц (колибри, нектарница, цветочница) слабое, поэтому аромат для них не важен.

7.Подведение итогов (стадия размышления и рефлексии)

·        Заполнение и анализ таблицы ЗХУ графы «узнал»

Знаю	Хочу знать	Узнал
2.             Происходит в цветках	4.             Что такое опыление? 5.             Когда и как происходит опыление? 6.             Каково значение опыления для растения?	1.             Опыление –перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика. 2.             Различают два типа опыления – перекрестное и самоопыление. 3.             Опыление – это необходимое условие для процесса оплодотворения, происходящего в цветке.

8.Закрепление.

·        Заполните схему - паук «Основные  признаки опыления растений».

·        Реши  биологические задачи:

Ø  Какое значение для растений имеет то, что пыльца  ветроопыляемых  растений легкая и сухая, а у насекомоопыляемых растений – липкая?

Ø  На цветки сливы, вишни, ржи, фасоли, картофеля, ячменя были одеты марлевые мешочки. В результате опыта на сливе, вишне, ржи не образовались плоды и семена, а у фасоли, картофеля, ячменя образовались. Чем это можно объяснить?

9.    Домашнее задание:

      Параграф 27, выполнить задание №1,2.

Приложение 1

Предлагаю вниманию конспект урока по биологии «Опыление у цветковых растений». В основе урока лежит технология личностно-ориентированного обучения «Развитие критического мышления через чтение и письмо». В данной технологии упор делается на базовые компетенции образовательной деятельности – чтение и письмо. И в основе лежит самостоятельная работа учащихся с источниками информации. Шестиклассники еще не способны находить, отбирать и анализировать информацию. Поэтому применение данной технологии поможет создать у учащихся устойчивую мотивацию на получение новой информации, ее систематизации, осмысления и выявления «белых пятен» (отсутствие информации по данному вопросу). Этим обусловлено использование на уроке различных форм и методов: частично-поискового, проблемного и работа в парах.

Краткое описание документа:

1. Тема урока: «Цветение и опыление растений».

Предлагаю вниманию конспект урока по биологии «Цветение и опыление растений». В основе урока лежит технология личностно-ориентированного обучения «Развитие критического мышления через чтение и письмо». В данной технологии упор делается на базовые компетенции образовательной деятельности – чтение и письмо. И в основе лежит самостоятельная работа обучающихся с источниками информации. Шестиклассники еще не способны находить, отбирать и анализировать информацию. Поэтому применение данной технологии поможет создать у обучающихся устойчивую мотивацию на получение новой информации, ее систематизации, осмысления и выявления «белых пятен» (отсутствие информации по данному вопросу). Этим обусловлено использование на уроке различных форм и методов: частично-поискового, проблемного и работа в парах.