План
- конспект урока
Предмет литературное
чтение
Урок № 80-81
Тема
урока: «Знакомство
с буквой Г, г.»
Тип
урока: урок
открытия нового знания
Дидактическая
цель: познакомить
с буквой Г, г, читать слоги, слова, предложения с изученными буквами.
Задачи
урока:
1)
формирование
научных понятийных знаний на доступном учащимся материале;
2)
развитие
навыков исследовательской деятельности, эрудиции, общей культуры;
3)
воспитание
личности, стремящейся к познанию.
Оборудование: презентация
по ходу урока, карточки с буквами, предметные картинки, фишки для
моделирования, схема способа звукового анализа слов, слоговая таблица,
компьютер, мультимедийный проектор.
Литература:
Л.Е.
Журова, А.О.Евдокимова «Букварь», часть первая, страница 77-78.
Планируемые
результаты:
Личностные:
формировать воображение; развивать познавательный интерес, учебные мотивы;
формировать стремление к самоизменению - приобретению новых знаний и умений,
положительное отношение к учебной деятельности.
Метапредметные:
·
Регулятивные
учебные действия: развивать умение определять цель
деятельности на уроке с помощью учителя; формировать умение взаимодействовать с
взрослыми и сверстниками в учебной деятельности; способствовать адекватному
суждению о причинах своего успеха (неуспеха) в учении, связывая успех с
усилиями, трудолюбием, старанием; формировать умение удерживать внимание,
переключаться с одного вида деятельности на другой.
·
Познавательные
общеучебные действия: формировать умение извлекать
необходимую информацию из разных источников и творчески её перерабатывать.
·
Познавательные
логические действия: формировать умения проводить простые
логические действия (анализ, синтез, обобщение); учить определять тему урока и
учить решать поставленную проблему.
·
Коммуникативные
учебные действия: формировать умение слушать и слышать
учителя и друг друга, умение учитывать позицию собеседника, умение чётко
формулировать свою мысль, давая ответ на поставленный вопрос; формировать
умение обосновывать и доказывать своё мнение; формировать умение работать в
группах и сохранять дружеские отношения .
Предметные:
развивать умение выделять и различать звуки в словах; умение
обозначать их буквами; читать слоги, слова, предложения с изученными
буквами.
Формы
организации познавательной деятельности: индивидуальная,
фронтальная, работа в парах.
Методы обучения:
словесные,
практические, наглядные, проблемно - поисковый, игровой, побуждающий от
проблемной ситуации диалог, учебная деятельность, организованная и управляемая
учителем; моделирование, создание проблемной ситуации, аналитический,
сравнительный.
Ход
урока.
№ пп
|
Этапы работы
|
Содержание этапа
|
1
|
Организационный
момент.
Цель для
учителя:
способствовать подготовке обучающихся к продуктивной работе на уроке.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися: подготовиться к
продуктивной работе на уроке.
Задача: создать
положительный эмоциональный настрой
Методы:
словесные.
|
Слайд 1
Ребята,
сегодня к нам пришли гости. Повернитесь, поздоровайтесь.
Прозвенел
и смолк звонок, начинается урок
Мы за
парту тихо сели друг на друга посмотрели.
Чтобы
урок получился удачным, что необходимо нам увидеть на лицах своих
одноклассников? (Улыбку)
Улыбнулись
друг другу! Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок.
Проверим,
всё ли у нас готово к уроку: учебник, тетради, карандаш, цветные карандаши,
фишки.
- Что
еще нам пригодится на уроке?
(аккуратность,
внимание, знания, сообразительность, ум…).
|
2
|
Фиксация
проблемы, формулировка темы и цели урока.
Цель для
учителя: способствовать
выявлению затруднения при выполнении задания и постановке учебной задачи
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися: осмыслить
возникшую трудность при выполнении задания и определить учебную задачу.
Методы:
наглядные, побуждающий от проблемной ситуации диалог, игровой.
|
(запись крика гусей)
Что за звуки? Как гогочут гуси? (Га-га-га...) Сегодня
у нас важный гость! Познакомьтесь – гусь Гера!
Слайд 2
Гусь гогочет, га-га-га,
Иду к вам в гости господа,
Га-га-га! – гогочет гусь.
Важный Гера я зовусь!
Какой звук в этом стихотворении повторяется чаще?
В каких словах ещё встречается такой же звук? (Примеры детей)
Слайд 3
Я вам
расскажу о нашем госте. Гусь Гера занимается спортом. Любит полакомиться
огурцами, грушами, виноградом и даже гусеницами. А ещё он отлично играет на
гитаре.
Посмотрите на слайд, определим, где находится звук г в начале
или в середине слов?
Гусь
Гера подготовил нам на урок испытание, как вы думаете, сможем мы справиться с
ним?
Слайд 4
Игра «Договори слово»
МА…,
ЛЫ…, ЛИ…, НО…, РУ…, ГО…
- Все ли
слоги мы смогли прочитать? (Нет. Мы не все буквы изучили).
-
Давайте откроем учебник на странице 77.
- Какую
учебную задачу будем сегодня решать?
(знакомится с буквой, которой обозначается звук г)
- Как
мы выполним эту задачу?
(Выполним звуковой анализ слов, поработаем в парах,
будем читать слоги, слова, предложения).
|
|
Открытие
новых знаний.
Цель для
учителя: способствовать
обсуждению проекта решения учебной задачи.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися: обсудить проект
решения учебной задачи, запомнить зрительный образ буквы Г и научиться читать
слоги, слова и предложения с этой буквой.
Методы:
моделирование; работа в парах; учебный диалог; проблемно – поисковый;
игровой; учебная деятельность, организованная и управляемая учителем,
взаимооценка.
|
1.
Звуковой анализ слова «рога».
-
Рассмотрите первую схему. Выполним звуко – буквенный анализ слова «рога».
Фронтальная
работа.
-
Выделите интонационно 1-ый звук в слове «рога».
-Он
гласный или согласный? Докажите.
- Какой
это согласный: твёрдый или мягкий?
- Какую
фишку возьмём для обозначения звука?
(Аналогично
проводится работа с другими звуками).
2.
Работа в парах со словом «флаги».
(учитель дает критерии взаимооценки работы в парах:
кто выполнил без ошибок – красное яблочко, с 1 ошибкой – жёлтое, кто больше
ошибок допустил - зелёное)
Слайд 5
Проверка
по образцу.
- Как на
схемах показаны новые звуки? (треугольником)
–Проведем
небольшую исследовательскую работу: выясним об этих звуках всё, что сможем.
–
Произнесите слова, выделяя эти звуки интонационно. Что вы заметили? (
Звуки произносятся твердо и мягко).
- Может
быть кто – то знает, какой буквой обозначаются эти звуки? (выбирают из
предложенных букв)
ФИЗМИНУТКА.
Утром
встал гусак на лапки,
Приготовился
к зарядке.
Повернулся
вправо, влево,
Приседанья
сделал смело,
Пощипал
немного пух
И
с разбегу в воду плюх!
Слайд 6 (на что похожа буква)
Перед нами буква Г
Стоит подобно кочерге.
Буква Г как кран подъёмный,
Груз поднимет многотонный!
|
|
Применение
новых знаний.
Цель для
учителя:
создать условия для закрепления изученного материала
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися:
научиться
читать слоги, слова и предложения с буквой Г; отличать, изученную букву от
других букв алфавита; научиться печатать букву.
Методы:
рассказ, работа с учебником и тетрадью, игровой, наглядные, проблемное
обучение.
|
Чтение
слогов, слов, предложений по учебнику на стр.77.
Буква Г
отправляется в гости к гласным. (читаем вместе слоги)
А) Дифференцированная
работа в парах.
Чтение
слогов
1 строка
– чтение одного ученика
2 строка
– чтение другого ученика
(учитель дает критерии взаимооценки работы в парах:
кто выполнил без ошибок – красное яблочко, с 1 ошибкой – жёлтое, кто больше
ошибок допустил - зелёное)
Б) Коллективная
работа. Выборочное чтение.
- чтение
слов столбиками
- чтение
слов, в которых первая буква Г;
- чтение
слов, в которых буква Г в середине слова;
- чтение
слов, в которых 1 слог;
- чтение
слов, в которых 2 (3, 4) слога.
- Как вы
определили количество слогов?
(Сколько в слове гласных, столько и слогов).
|
|
|
Работа в тетради «Учимся писать печатные буквы». Печатание
букв Г, г. Стр.30
Организация
рабочего места
Я тетрадь свою открою и прямо положу,
Я друзья от вас не скрою, карандаш вот так держу.
Сяду ровно не согнусь, за работу я возьмусь.
Работа в тетради «Я учусь писать
и читать». Стр.45
-
Давайте внимательно рассмотрим задание в середине страницы и постараемся
понять, что нужно сделать, чтобы справиться с ним. Как вы думаете, какие
буквы пропущены во всех этих словах? (в пустые квадраты вписать печатную
букву Г, прочитать слова).
-
Перечитайте слова. Почему в слова верхней строки вписали заглавную букву Г?
- Какие
знания пригодились при выполнении этого задания?
Самооценка.
(кто выполнил без ошибок – красное яблочко, с 1
ошибкой – жёлтое, кому потребовалась помощь учителя - зелёное)
|
|
Рефлексия.
Цель для
учителя: содействовать
осознанию обучающимися своей учебной деятельности, самооценке результатов
своей деятельности.
Цель,
которая должна быть достигнута обучающимися: осознать
степень усвоения учебного материала и дать оценку своей деятельности.
Методы:
диалогический
|
- Какую
учебную задачу поставили перед собой на уроке? Мы достигли её?
- Чему
мы научились?
- Кому
было трудно?
- Что не
получилось? Что нужно сделать, чтобы в дальнейшем избежать ошибок?
- Где
вам пригодятся эти знания?
-
Оцените свою работу на уроке.
Кто
считает, что он работал отлично - красное яблочко, старался, но не всё
удалось – жёлтое, кто испытывал затруднения в работе - зелёное)
-
Спасибо за урок.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.