Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Открытый урок "Буква 'Р' "

Открытый урок "Буква 'Р' "

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m73ec70e8.gifhello_html_m73ec70e8.gifПлан урока 1 класс. Учебник Букварь

Тема: Звуки [р], [р,]. Буквы Р, р. Б.с.36; Р.Т.с.19.

Цели: Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [р], [р,] и буквами Р и р, обозначающими эти звуки на письме

Планируемые результаты : Выделять в скороговорке наиболее часто повторяющиеся звуки; читать предложения, перемещая логическое ударение (в процессе коллективной работы); сочинять чистоговорку, используя слоги ра-ру (работа в парах).

Характеристика деятельности учащихся: Составление чистоговорок.

УУД:

Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать её.

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной форме,

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество



Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Орг. момент.


Готовность к уроку. Правила « Я – ученик »

Правило «Готов к уроку»


Актуализация знаний (вспоминаем что знаем)

На доске. Рабочие руки не знают скуки.

  • Что мы прочитали?

-Как вы понимаете пословицу?

Речевая разминка №1

-На какие две группы делятся звуки ? Приведите примеры.

-Что «умеют» гласные звуки?

Вместе с учителем читают

осознанно строят ответы на вопросы в устной форме (На гласные и согласные.)

Гласные умеют образовывать слоги. Гласные звуки могут быть ударными и безударными.)

Вывод:

1.

Постановка учебной задачи.

(Тема, Цель)

Прослушайте стихотворение Н. Тимчака.

У Олесика всегда

С буквой “эр” была беда.

Скажет “рак”-
Выходит “лак”
Вместо “рожь”-
Выходит… (ложь).

Какой звук не выговаривал Олесик?

Как вы думаете, с каким новым звуком мы сегодня познакомимся?

- Чему будем учиться?

осознанно строят ответы на вопросы в устной форме

прашивать отдельных учеников, другие осуществляют слуховой контроль и устно добавляют.


(Олесик не выговаривал звук [р]).

Формируют учебную задачу


Вывод: – На уроке научимся не только произносить этот звук, но и читать слоги и слова с буквой Р.


Актуализация знаний

Познакомить учащихся согласными звуками [р], [р,] и буквами Р и р, обозначающими эти звуки на письме

Уроки тетушки совы


Рассмотрите иллюстрацию к сказке А.С.Пушкина “Сказка о рыбаке и рыбке”.

Чтение отрывка учителем.

Жил старик со своей старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года.

Старик ловил неводом рыбу,
Старуха пряла свою пряжу.
Раз он в море закинул невод, -
Пришёл невод с одною тиной.
Он в другой раз закинул невод, –
Пришёл невод с травой морскою.
В третий раз закинул он невод,-
Пришёл невод с одною рыбкой,
С не простою рыбкой, – золотою…

Ребята, назовите слова с новыми звуками. (Рыбак, рыбка – [р], море, старик – [р'].)

  • Что вы можете сказать о букве Р.








осознанно строят ответы на вопросы в устной форме

прашивать отдельных учеников, другие осуществляют слуховой контроль и устно добавляют.

















Вывод:


Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

У каждого из вас на парте лежит раздаточный материал.

Как называется то, что нарисовано в рамке?

С какого звука начинается это слово?

Названия, каких картинок внизу начинаются с того же звука?

Отметьте их крестиком.

Самооценка с последующим обсуждением.

Оцените свою работу по следующей шкале:

+” – справился;

? ” – сомневался;

-” -не справился.

Дети выполняют задание самостоятельно, а затем проверяют по эталона, который показан с помощью проектора.



Музыкальная Физминутка

2.

Планирование деятельности по решению учебных задач

Б.стр.36 Чтение слов в столбиках

эм

ара

мама

рано

Анна

эн

ура

рама

нора

Рома

эр

эра

рана

Нора

Роман

 Слова 1 столбика – это название букв.

Что общего в словах 2 столбика? (второй слог – ра)

Чем различаются?

Можем ли мы объяснить значение слов второго столбика? – (Нет).

Тогда обратимся за толкованием значения слов к словарю Ожегова.

Ара – длиннохвостый попугай. Слайд

Эра – крупный исторический период времени, эпоха.

Ура – возглас, восклицание.

Что общего в словах пятого столбика?

(Это имена людей).

  • Какое правило вы вспомнили?

  • Что можно составить из слов?

Б.стр.36 Работа над предложением.

  • Что вы можете сказать?

  • Назовите первое слово. Второе,

  • Что вы знаете о третьем слове?

Придумай окончания предложений к схемам.

Б.стр.36

Вместе с учителем читают первый раз медленно осознанно строят ответы на вопросы в устной форме

осуществляют слуховой контроль и устно добавляют.



























Б.стр.36 Работа над предложением.


физминутка Хлопните в ладоши, когда услышите слог “ру” в словах.

Караси, ручей, работа, коробка, карусель, рубанок, кожура, барсук, руковица.

3.

Планирование деятельности по решению учебных задач



































Работа в парах


Б.стр.36 Работа над чистоговоркой.

Прочитайте слоги.

Найдите в чистоговорке схожие по звучанию слоги и слова.

Прочитайте всю чистоговорку.

Ар – ур – эр – ор – вышла детвора во двор,

Ру – ол – ро – ра – прятки – лучшая игра.

Ра – ро – ра – ру – разбегайтесь по двору!

  • Прослушивание стихотворения (картинки с изображением грома и Ромы показать на экране проектора).



Испугался грома Рома,
Заревел он громче грома.
От такого рёва гром
Притаился за бугром.

Почему его можно назвать скороговоркой? (Скоро говорю, быстро говорю)

Какой звук часто встречается в этой скороговорке?

Б. стр.36 №2

Сравните диалоги (разговор двух людей). Прочитайте их по-разному.

Обратите внимание на выделенные слова (интонацию и логическое ударение).

Рома мал?

Рома мал?

Мал.

Рома!



Б.стр.36 Работа над чистоговоркой.

Вместе с учителем читают первый раз медленно, второй раз орфоэпически.

осознанно строят ответы на вопросы в устной форм












Читает первый раз хорошо читающий ученик
















Б. стр.36 №2



Контроль и коррекция

РТ.стр.19№1,Пишем под схемой.

  • Пропоем каждый звук.

  • Разделим слово на слоги.

  • Поставим ударение.

РТ.стр.19№1,

Самоконтроль, самопроверка.

6.

Итог.

- С какой буквой познакомились?

Чему учились?

Когда было трудно?

РТ.стр.19 №2


РТ.стр.19 №2 Вывод:


Автор
Дата добавления 27.01.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров109
Номер материала ДВ-385095
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх