|
1.
2.
3.
4.
5.
6.
|
Орг . момент
Актуализация знаний
Вспомнить известные знания о звуках и буквах
русского языка
Целеполагание
Определить
тему урока, поставить цель, учебные задачи, наметить план действий.
Открытие
новых знаний
Расширить,
систематизировать знания обучающихся о звуках и буквах русского языка
Развивать
грамотную речь
Фонетическая
зарядка + физкультминутка
Открытие
новых знаний
Физкультминутка
Первичное
формирование умения на основе самоконтроля
Формировать
первичные умения анализа, установления причинно – следственных связей на
основе самоконтроля; распознавать звуки буквы Т, место буквы Т в слове.
Физкультминутка
Рефлексия
|
Прозвенел и смолк звонок,
Начинаем мы урок
Улыбнулись, подтянулись
Друг на друга посмотрели
И спокойно, тихо сели.
- Сегодня урок необычный. На нём присутствуют
гости. Давайте их порадуем успешной работой.
- Что необходимо для успешной работы?
Слушать, думать рассуждать и друг другу
помогать!
Работа по «Ленте букв»
- Прочитайте изученные буквы?
- По какому принципу они разделены на две
группы?
- По какому принципу разделены согласные
буквы?
- Сегодня мы познакомимся с новой буквой, а
какой вы мне скажите чуть позднее.
Игра «Доскажи словечко»
По небесам оравою
Бредут мешки дырявые,
И бывает иногда:
Из мешков течёт вода.
Спрячемся получше
От дырявой ...(тучи).
- Выделите первый звук в слове.
Быть должны всегда в порядке
Твои школьные …(тетрадки).
- Определите тему урока.
- Мы будем знакомиться не только со звуками,
но и буквой, которая их обозначает. Кто знает назовите эту букву?
- Исходя, из темы назовите цель урока.
- Чтобы реализовать цель, нужно решить
задачи: (какие?)
Исходя из задач, мы составим план урока.
- Давайте выберем главный критерий, по –
которому будем оценивать себя.
- Назовите первый пункт нашего плана
- Дайте характеристику звуку [ т ]
- Найдите модель этого звука.
- Дайте характеристику звуку [т,]
- Найдите модель этого звука.
- Оцените ответы ребят.
Сейчас потренируем своё умение слышать в
слове нужный звук
Игра «Кто внимательный»
- Встаньте дети у кого в именах и фамилиях
есть звуки [ т ], [т,]
Игра «Твёрдый, мягкий»
(Хлопок – звук мягкий, приседание – звук
твёрдый)
Стол, тигр, кактус, кисти, тарелка, телефон,
стакан, котик, рот, турист.
- Какой пункт плана мы выполнили. Какую
учебную задачу нам предстоит решить.
- Кто знает, как правильно называется буква?
- Почему их две?
- Зачем нужна заглавная буква?
- Сравните печатные строчную и заглавную
буквы.
- На что похожа буква Т?
(Молоток стучит: «Тук –тук!
Букве Т я старый друг»
(В. Степанов)
Т в антенну превратилась
И на доме очутилась.
(Е. Торлопан)
- Смоделируйте букву Т из «волшебных»
ниточек.
- Напечатайте буквы Т т в тетрадях.
- Сверьте написанные буквы с образцом и
оцените свою работу волшебной линеечкой.
Этот пальчик – мама,
Этот пальчик папа,
Этот пальчик бабушка,
Этот пальчик дедушка.
Ну, а этот пальчик я.
Вот и вся моя семья!
- Какие следующие 2 пункта плана?
- Следующая учебная задача – учиться читать
слоги и слова с буквой Т.
- Обратим внимание на схемы слогов, что они
означают? (гласный – согласный, согласный гласный.)
- Вспомните правило учёного.
- Чтение слов по столбикам.(1 столбик – 1 ряд, 2 столбик – 2 ряд, 3
столбик – 3 ряд)
- Что общего в каждом столбике?
Обсудите в паре
- Как изменяются слова в столбиках?
- Рассмотрите портреты детей в учебнике.
- Что делают дети?
- Вам хотелось бы иметь таких друзей?
- На что показывает схема?
Мы перешли к следующему пункту нашего плана.
- Прочитаем предложения.
- О ком эти предложения?
- Как зовут детей?
- В каких словах буква Т обозначает мягкий
согласный, твёрдый согласный?
- Как бы вы назвали этот текст?
-Продолжаем дальше. Что стоит в конце
каждого предложения?
- Давайте организуем диалог в паре. Один
задаёт вопрос, другой отвечает.
- Что мы сейчас делали?
- Мы тоже устали. Предлагаю отдохнуть.
Кто там ходит влево, вправо?
Это маятник в часах.
Он работает исправно
И твердит тик – так, тик – так.
А теперь пора нам, братцы,
За уроки приниматься.
- Продолжаем работу с предложениями
- Найдите девочку – хохотушку на стр. 91.
- Что означает этот условный знак?
- Прочитайте предложения.
Выясните, что интересного есть в нашем
языке.
Обсудите в группе.
Проговорить правила в группе.
·
выбрать главного
·
каждому сказать
·
каждого выслушать
·
прийти к единому мнению
- Может, ещё знаете значение этого слова?
- Вот и подошёл к концу наш урок.
- Назовите тему урока.
- Все ли пункты плана выполнены?
- Что было лёгким, а что вызвало
затруднения? Почему?
- Пригодятся нам эти знания в жизни?
- Оцените свою деятельность на уроке по
следующим критериям:
- Я умею выделять новый звук в словах и
читать с новой буквой.
Выберите ступеньку, на которой вы находитесь
1-Сомневаюсь
2 – Умею
3- Могу помочь
|
Ответы детей.
Буквы гласных
– согласных звуков.
Буквы звонких –
глухих звуков.
Звук - [ т
]
Звук - [ т,]
Тема урока: Звуки [ т ], [т,], буквы Т, т »
Цель урока: узнать о звуках буквы Т, учиться с ней
читать.
Учебные задачи:
- выделить звуки из слов;
- дать
характеристику звуков;
- обозначить звук
буквой;
- запомнить букву и
читать с ней слоги, слова, предложения.
·
Звуки
·
Буквы
·
Слоги
·
Слова
·
Предложения
·
Оценивание
Я умею выделять
новый звук в словах и читать с новой буквой.
Работа со звуками.
Согласный, твёрдый,
глухой.
Согласный, мягкий,
глухой.
(Тихомирова
Настя, Антипенков, Артём)
Познакомится
с новой буквой.
Читать
слоги, слова
Вижу
- ы, а, о, у – читаю твёрдо.
Вижу –
и – читаю мягко.
Работа
с учебником. стр. 90
Есть
буква Т.
Или
добавляется буква, или заменяется
Это
предложение.
Это,
Тимур, Никита.
Помощники.
-
Вопросительный знак.
-Читали,
находили слова с буквой Т, озаглавливали текст.
Вот как
интересно бывает в нашем языке!
Обсуждение
в группе.
Многозначное слово кисти (малярные кисти,
кисти калины, кисти на ушах у рыси)
Кисти
рук
Самооценка
обучающихся с помощью «Лесенки успеха»
|
Личностные
- выражать отношение к процессу
познания;
Познавательные:
- сбор информации;
- строить рассуждения в форме
связи простых суждений об объекте.
Регулятивные УУД
-формулирование цели, учебных
задач;
Регулятивные УУД
Планирование действий
Коммуникативные УУД
-строить монологическое
высказывание;
Регулятивные УУД
- взаимооценка
Коммуникативные
- высказывания детей
Познавательные УУД
- моделирование
Регулятивные УУД
- самопроверка и самооценка
Познавательные
логические
Коммуникативные УУД
- работа в паре;
- формулировать собственное
мнение и позицию; задавать вопросы,
Коммуникативные УУД
- работа в паре;
Познавательные УУД
-поиск и выделение информации из
различных источников;
Познавательные УУД:
- смысловое чтение
Регулятивные УУД
Самоконтроль
Регулятивные
Удержание цели и задач урока
Личностные
Связь с жизненным опытом
Способность к самооценке на
основе критерия успешности учебной деятельности
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.