Открытый урок "Числа от 1 до 20. Нумерация. Названия и последовательность чисел".

19.03.19 г.

Учитель: Серова Э.В.1111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111

Тема: «Числа от 1 до 20. Нумерация.  Названия и последовательность чисел». 

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

УМК «Школа России»

Оборудование:  интерактивная доска, числовой веер с  числами первого и второго десятка; карточки с заданиями для индивидуальной работы, счетные пеналы; электронное приложение, карта математической страны.

Учебник: «Математика» для 1 класса начальной школы М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова (часть№2).

Цели: формировать  понятие о десятке;  ввести термины «однозначные  числа», «двузначные числа»; познакомить с образованием чисел второго десятка из одного десятка и нескольких единиц; раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте; учить записи «двузначных чисел»;

Задачи:

1.Образовательные:

·       познакомить детей  с числами второго десятка: с особенностями чтения, и записи; с десятичным составом каждого числа от 11 до 20;

·       повторить сложение и вычитание чисел от 1 до 10;

·        отрабатывать умение учащихся  в решении составных задач.

2. Развивающие:

·       продолжить работу по развитию умений анализировать, сравнивать учебный материал;

·        воспитывать культуру общения, развивать эмоциональную и образную память;

·        развивать логическое мышление, воображение.

3.Воспитательные:

·       воспитание активности, усидчивости, любознательности, заинтересованности в процессе учения.

Личностные:

·     самоопределение,  нравственно-этическая ориентация; формирование интереса к учебной  деятельности.

Регулятивные:

·        моделировать ситуацию, иллюстрирующую данное арифметическое действие;

·        контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;

·        оценивать правильность предъявленных вычислений;

·        сравнивать разные способы вычислений, выбирать из них наиболее удобный;

·        предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

• воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения    арифметических действий;
• прогнозировать результаты вычислений;
• контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами;
• оценивать правильность предъявленных вычислений;

Познавательные:

·        обработка информации, установление аналогий;

·        выделение и формулирование познавательных целей и задач, выбор наиболее эффективных способов решения с помощью учителя; умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

·        формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль, готовность адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместно деятельности.

Коммуникативные:

·        формулировать свои затруднения, осуществлять взаимный контроль; оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Планируемые результаты:

·         Учащиеся научатся: образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа;

·         сравнивать числа в пределах 20;

·         решать задачи.

Ход урока

Этапы	Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Формируемые УУД
Организационный этап. Цель: подготовить учащихся к работе на уроке	Здравствуйте мои друзья!  Рада видеть всех я вас.  Друг на друга посмотрели  И за парту тихо сели. Сегодня у нас необычный урок.    Мы с вами  отправимся в Морскую экспедицию по Математической стране. Жители  этой страны приготовили для вас разные  сюрпризы. Будем делать остановки вовремя путешествия. Мы будем с вами морскими пиратами. Каждый выберет себе корабль, но никому до конца путешествия говорить его название  не надо: «Смелый», «Отважный», «Быстрый». Внимание: повязки завязали. «Отдать швартовы!» Путешествие наше далёкое, трудное, поэтому с собой берём самых смелых, дружных, сообразительных математиков.  А есть среди вас такие?   Это мы сейчас проверим. (Оформление рабочих тетрадей). Два кольца, но без конца, Посередине нет гвоздя. Если я перевернусь, То совсем не изменюсь. Ну, какая цифра я?			Проверяют готовность к уроку на рабочем месте, приветствуют учителя. Оформляют рабочие тетради  (отступить слева от края 2 клетки) Отгадывают загадку.  Это цифра 8. Минутка чистописания - цифра 8	Познавательные: выделение и формулирование познавательных целей и задач, Коммуникативные: доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
Этап актуализации знаний. Цель: актуализация субъективного опыта учащихся	Первая остановка  на нашем пути  называется «Устный счёт». Карточки. Посмотрите, кто нас встречает?  Это Муравей. Он приготовил для вас задания. Игра «Набери число».  Соедините линиями карточки с одинаковыми ответами.        « Вспоминаем состав числа 8 и 10»    Игра «Волшебный мешочек» (Внутри карточки с цифрами от 1 до 10). Числовой ряд-соседи. 1). Показать число, которое следует за числом: 2). Показать число, которое стоит перед числом: 3). Показать число, которое стоит между числами: 2 и 4, 6 и 8, 1 и 3, 5 и 7, 8 и 10, 7 и 9. Физминутка для ума: Отгадаем загадки.  Два щенка-баловника бегают, резвятся, К шалунишкам три дружка С громким лаем мчатся. Вместе будет веселей. Сколько же всего друзей? (5) Три гуся летят над нами, Три других за облаками. Два спустились на ручей. Сколько было всех гусей? (8) Пошла курица гулять, собрала своих цыплят. Семь бежали впереди, три остались позади. Беспокоится их мать  и не может сосчитать. Сколько было цыплят? (10) Я нашёл в дупле у  белки Пять лесных орешков мелких. Вот ещё один лежит, Мхом заботливо укрыт. Ну и белка! Вот хозяйка! Все орешки посчитай-ка. (6)			Выполняют задание на повторение состава чисел первого десятка, нумерации первого десятка, отгадывают загадки	Личностные : формирование интереса к учебной  деятельности. Регулятивные: прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность: проверять правильность выполнения вычислений изученными способами; Познавательные: обработка информации, установление аналогий;  умение осуществлять действия по образцу и заданному правилу, обозначая информацию моделью;  формулировать свои затруднения. Коммуникативные: доносить свою позицию до всех участников образовательного процесса; оформлять свою мысль в устной и письменной речи.
Этап мотивации (самоопределения )  к деятельности. Цель: обеспечить мотивацию изучения нового материала. Электронное приложение. Образование чисел второго десятка. Физминутка.	Посмотрите на эти числа.  Какое из них отличается от остальных?  Почему вы назвали число 10?  Учитель: Давайте вспомним, что такое десяток. Индивидуальная Учитель: Ребята, а кто знает, что такое десяток? (10 одинаковых предметов) Десяток – это 10 одинаковых предметов. Давайте проверим наши предположения с помощью практической работы. Сегодня я на урок принесла палочки. Сейчас я буду брать по одной палочке, и мы с вами вместе посчитаем, сколько палочек у меня получится. (Считаю вслух) Одна, вторая…. Десятая. - Итак, у меня в руках 10 палочек. Я связываю 10 палочек в один пучок и получаю новую единицу измерения – десяток. (на доске запись 10 – 1 десяток) - У нас получился десяток или 10 отдельных палочек, единиц. - У меня в руках 10 одинаковых квадратов. Что мы можем о них сказать? - У вас на партах тоже есть 1 десяток квадратов, положите его перед собой. В старину десяток называли «дцать» и сейчас мы вместе рассмотрим образование чисел второго десятка. (беру свой пучок и показываю) Возьмем один квадрат и положим его на дцать (один на дцать), какое число получится (одиннадцать) - Сколько десятков квадратов? (один) - Сколько еще отдельных квадратов? - Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11? - Еще один десятый - десятый квадрат – получился еще один десяток или дцать. Сколько у нас десятков? (2- значит двадцать.) - Ребята, давайте сделаем вывод: В ходе практической работы чему мы учились? (Вывод: Мы учились образовывать и называть числа второго десятка) - Наше путешествие продолжается смотрим на карту, следующая станция «Танцевальная», нам пора отдохнуть. Дети: Десять единиц составляют десяток. (ученик читает стихотворение)   Один, два, три, А за ними, посмотри – Идут четыре, пять, и  шесть – Их нам надо быстро счесть. Дальше будет семь и восемь. К ним и девять мы подбросим. Единицу лишь прибавим – И десяток вмиг составим. Учитель:  Вот так мы добрались до остановки «Образование чисел». А теперь давайте попробуем в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой. -Кто знает, как называются эти числа? -Что мы узнаем на этом уроке? Помните стишок про 0?    «Круглый ноль такой хорошенький, но не значит ничегошеньки…»  Если ж слева рядом с ним единицу примостим -он побольше станет весить, потому что будет десять.  А теперь давайте попробуем в числе 10 заменять цифру 0 любой другой цифрой. 12 16 18 15  19 и т. д.  Какие  комбинации получились? Кто знает, как называются эти числа? Чему мы должны научиться на этом уроке? Что нового узнать о числах второго десятка?			10 можно назвать лишним.  Одно-двузначное, а остальные -однозначные.   (Для его записи нужно две цифры - два знака-два домика). Десять единиц составляют десяток. Один, два, три, а  за ними, посмотри – Идут четыре, пять, и  шесть – их нам надо быстро счесть. Дальше будет семь и восемь. К ним и девять мы подбросим. Единицу лишь прибавим –  и десяток вмиг составим. Образование чисел второго десятка.	Предметные: Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа; сравнивать числа в пределах 20. Личностные : самоопределение ,  нравственно-этическая ориентация, формирование интереса к учебной  деятельности. Регулятивные: воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения    арифметических действий; контролировать свою деятельность с помощь учителя;
Физкультминутка. Электронное приложение.	Вышли мыши, как-то раз, Посмотреть: который час. Раз, два. Три, четыре. Мыши дёрнули за гири. Вдруг раздался страшный звон. Разбежались мыши вон. -Откройте учебник на стр.45.  Найдите эти числа на шариках. -Какое число самое маленькое? -Какое число самое большое? -Назовите числа на шариках  в порядке возрастания.		Ответы показывают на числовом веере.		Личностные : самоопределение, формирование интереса к учебной  деятельности.
Практическая работа с опорой на материалы учебника.	-Отсчитайте десять палочек и свяжите их  в пучок. -Сколько палочек в пучке? -Рассмотрите рисунок на стр.46.  Прочитайте ещё раз, как называются по-другому десять палочек. -Прибавьте к десятку ещё одну палочку. -Сколько палочек стало?  -Сколько десятков палочек?  -Сколько ещё есть отдельных палочек? -Значит, сколько десятков и единиц содержится в числе 11?  Слово «одиннадцать» состоит из частей «один» «на» «дцать». Словом «дцать» в старину называли число 10.  Значит, мы положили одну палочку на 10. -Положите на десяток (на «дцать») ещё одну палочку. - Сколько палочек лежит на десятке? -Сколько всего палочек? -Сколько десятков и сколько отдельных палочек? Сколько десятков и сколько единиц в числе 12? -Итак, вывод: что в названии чисел от 11 до 20 обозначает первая часть слова? (число единиц) -Что значит «на дцать»?	Счетные пеналы открыли взяли счетные палочки, отсчитывают 10 палочек, связывают в пучок, затем добавляют каждый раз по одной палочке и называют полученное число с помощью учителя.  Мы складываем отдельные палочки на десять.			Познавательные: Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа; сравнивать числа в пределах 20. Решать задачи; Контролировать и оценивать свою работу и её результат.  Личностные : самоопределение ,  формирование интереса к учебной  деятельности.  Регулятивные:  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения    арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.
Этап первичного закрепления нового материала. Цель: установить правильность и осознанность понимания нового материала; выявить пробелы первичного осмысления изученного материала, провести их коррекцию. Решение задачи.	Ребята, давайте повторим название чисел второго десятка. А теперь запишем эти числа в тетрадь; 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20. Работа в тетрадях . Учебник:  стр.46 № 1, №2  (коллективное выполнение);   стр.47 № 3, № 4 (коллективное выполнение ). Ребята, давайте повторим название чисел второго десятка (повторяют хором).  А теперь запишем эти числа в тетрадь. 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 -Сколько десятков и сколько единиц в числе: 17, 14, 16, 11, 15, 13, 18 1 дес.8 ед., 1 дес. 5 ед.-это…  Ребята, как узнал сказочного героя? Это Мудрая Черепаха она не может решить задачу . Давайте поможем ей. Решение задачи № 5.стр.47 1.Чтение задачи учащимся в учебнике. Чтобы сделать кормушки для птиц, Витя выпилил 4 дощечки, а Олег – на 2 больше. Сколько дощечек выпилили дети?Как узнать сколько дощечек выпилил Олег?Как узнать сколько мальчики выпилили вместе? 2. Анализ задачи по вопросам. - Что известно? - Что надо узнать? - Как узнать сколько дощечек выпилил Олег? - Надо к 4 прибавить 2. - Запишем решение. - Ответили мы на вопрос задачи? Мы молодцы, похвалите себя. Учитель: -Нужна ли вам помощь? -Ответили мы на вопрос задачи?	Повторяют название чисел второго десятка, записывают эти числа в тетради. Слева десятки, справа единицы. Это Мудрая Черепаха. Чтение задачи учащимся. Анализ задачи по вопросам.   Надо к 4 прибавить 2. Записывают  решение и ответ. Да ответили и помогли Черепахе.			Познавательные: Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа; сравнивать числа в пределах 20; решать задачи; Регулятивные:  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения    арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений.
Этап самостоятельной работы. Цель: формирование умений самостоятельно применять знания в разнообразных ситуациях.	Мы продолжаем путешествие по Математическому морю.  Кого мы повстречали на своём пути?   Он приготовил для вас задание. Аквариум «Буль-буль» (2 аквариума большой и маленький (в маленьком слагаемые , в большом найти и перевернуть ответы).  Дифференцированная работа с учащимися.  Игра «Покормим  рыбок».  Соедините рыбку с кормушкой.  (к примеру найдите нужный ответ). 1 уровень 4                     3                     10                    5 8+2               9-5                   8-3                 9-1 5+2               7-1                   6-3                5+4  6                   8                       9                     7 2 уровень 9                  3                     10                    5 8+2             9-5                     8+3                10+2 5+2              7-1                     6-3                 5+4 6                   8                        4                    7	Это Аквариум «Буль-буль». Выполняют задание с ловушкой Выполняют дифференцированные задания по уровню сложности			Познавательные:  Образовывать, читать и записывать числа второго десятка, объясняя, что обозначает каждая цифра в записи числа; Сравнивать числа в пределах 20 Личностные :  самоопределение ,  нравственно-этическая ориентация, формирование интереса к учебной  деятельности. Регулятивные:  воспроизводить устные и письменные алгоритмы выполнения    арифметических действий; прогнозировать результаты вычислений; контролировать свою деятельность.