Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Открытый урок "Давление" (7 класс)

Открытый урок "Давление" (7 класс)

  • Физика

Название документа План.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока

Тема: Давление

Класс: 7

Дата:

Задачи урока: закрепить понятие давления твердых тел, показать межпредметную связь физики и математики.

Цели урока:

– обучающие: повторить, закрепить и проверить на практике физические и математические понятия: давление, плотность, масса, площадь, сила, объем.

– развивающие: развивать навыки решения задач, использовать полученные знания для объяснения физических процессов, логическое и математическое мышление, умение выделять главное, обобщать.

– воспитательные: воспитывать интерес к предметам физика и математика, трудолюбие, умения доводить до конца начатую работу, умения работать коллективно.

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма урока: урок-викторина.

Форма работы: групповая.

Оборудование: мультимедийная система (интерактивная доска, компьютер), флипчарт, карточки с дополнительными заданиями (тесты, задачи, кроссворд).

Межпредметная связь: математика (математические расчеты и преобразования).

Ход урока:

1. Орг. момент. (1 мин.)

Приветствие учащихся. Проверяю готовность к уроку, отсутствующих, внешний вид учеников.

2. Вступительное слово учителя. (5 мин.)

Ребята! Сегодняшний наш урок пройдёт в форме викторины и главная его цель повторить всё то, что мы проходили в последнее время. Для этого мы с вами разделись на 5 команд, и вы должны выбрать себе капитана.

Чтобы узнать тему сегодняшнего урока каждой команде предлагается разгадать кроссворд, в котором зашифрована тема урока. Команда первая разгадавшая кроссворд поднимает руки, а остальные команды прекращают обсуждение. Листочек с отгаданным кроссвордом подписывается и передаётся для подсчёта баллов (каждое правильно отгаданное слово – 1 балл). Выигравшая команда получает право первой участвовать во всех конкурсах.

Вопросы для кроссворда:

1. Причина изменения скорости тела.

2. Движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути.

3. Кто впервые выяснил, что жидкости и газы, передают давление во все стороны одинаково.

4. Воздушная оболочка Земли.

5. Какая физическая величина обозначается буквой hello_html_644d471.gif?

6. Явление проникновения молекул одного вещества в промежутки между молекулами другого вещества.

7. Сила, возникающая при соприкосновении поверхностей тел и препятствующая их перемещению относительно друг друга.






hello_html_m232131e.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gif

1.

hello_html_1cfce6a2.gifhello_html_m232131e.gif

2.

hello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_m232131e.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cb0db7c.gif

hello_html_m232131e.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gif

3.

hello_html_1cfce6a2.gif

hello_html_1cfce6a2.gif

5.

hello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_m232131e.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gif

4.

hello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gif

hello_html_1cfce6a2.gifhello_html_m232131e.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gif

6.

hello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gif

hello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_1cfce6a2.gifhello_html_m232131e.gifhello_html_1cfce6a2.gif

7.





Учитель: Итак, тема нашего урока «Давление». Как вы думаете, о чем мы сегодня с вами должны поговорить?

Ученики: О давлении, о том, что оно значит в нашей жизни, где встречается и применяется.

3. Повторение изученного материала. (10 мин.)

1. Привести в соответствие.

Каждой команде даны карточки с заданиями, необходимо соотнести название физической величины с ее единицами измерения и обозначением.

Карточки:

Плотность

V

Н

Давление

S

Па

Площадь

p

кг

Масса

F

hello_html_m55796b70.gif

Сила

hello_html_644d471.gif

hello_html_m19241e9d.gif

Объем

m

hello_html_3e68a2e1.gif


2. Устный счет.

Вычислите и впишите значение физической величины.

F, Н

S, hello_html_m55796b70.gif

р, Па


2

50

100

0,1



0,1

200

10


100


3. Теоретический.

Каждому учащемуся предлагается тест на 5 вопросов. Не забудьте написать свою фамилию на листочке, на котором отвечаете на вопросы теста.

1-вариант

1.Единицы измерения давления:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 0,6 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу.

А. 960 Н Б. 10 Н В. 3000Н Г. 0,00002 Н

4. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. закруглённой В. не имеет значения

5. Каким образом Ваша учительница по физике может уменьшить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и одеть туфельки на тоненьких каблучках.

2-варинат

1.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

2.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

3. Физическое тело, площадь которого 0,3 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу.

А. 1920 Н Б. 480 Н В. 600Н Г. 0,00004 Н

4. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. заострённой В. не имеет значения

5. Каким образом Ваша мама может увеличить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и надеть туфельки на тоненьких каблучках.

4. Физминутка. (3 мин.)

Предложить детям встать на одну ногу, на обе ноги, встать на цыпочки, взять в руки книгу, положить книгу на место, при этом каждый раз выясняя, что происходит с давлением, которое каждый из них оказывает на пол.

5. Смотр знаний. (20 мин.)

1. Анаграммы.

Составить из букв (на доске) термины, связанные с темой «Давление» и каждому отгаданному термину дать определение.

и е в л д а е н (давление)

л а и с (сила)

а т ф е м о с р а (атмосфера)

к а п а с л ь (паскаль)

2. Практический.

Каждому из учащихся раздаётся карточка с задачами. Задачи разного уровня сложности, поэтому рядом написано, во, сколько баллов оценивается каждая из них. Нужно решить только одну задачу (по своему выбору). На листочке напишите свою фамилию и номер задачи, которую вы выбрали для решения.

1 Вариант.

1. Какое давление оказывает на пол человек, масса которого 68 кг, а площадь подошв его обуви 340 см3? (4 балла)

2. Какое давление оказывают на деталь при её прессовке, если при площади детали в 0,0057 м2на неё давят с силой 28,5 Н. (3 балла)

3. Какое давление оказывает на грунт гранитная колонна объёмом 5 м3, если площадь её основания равна 2 м2? Плотность гранита равна 2600 кг/м3. (5 баллов)

2 Вариант.

1. Высота столба воды в стакане 0,05 м. Какое давление на дно стакана оказывает вода, если её плотность равна 1000 кг/м3? (3 балла)

2. На какой глубине давление воды в озере равно 41 кПа, если плотность воды равна 1000 кг/м3? (4 балла)

3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 150 см2. Какая сила действует на больший поршень?(5 баллов)

3. Верно-неверно.

Ребята, на заданные вопросы нужно ответить «да» или «нет», обосновав свой ответ.

1. Единицы измерения давления в системе Си Па. (Да).

2. Если уменьшить площадь опоры, то давление твердого тела увеличится. (Да).

3. Отношение силы к площади, на которую в перпендикулярном направлении действует сила это плотность. (Нет).

4. Формула давления твердых тел p=mg. (Нет).

5. В работе гидравлических машин используется закон Паскаля. (Да).

6. Твердые тела передают давление во все стороны одинаково. (Нет).

7. Закон Паскаля гласит, давление, производимое на жидкость или газ, передается по всем направлениям без изменений. (Да).

6. Домашнее задание. (2 мин.)

Повторить параграфы 43-45. Написать сочинение на тему «Давление в моей жизни» в форме стихотворения, сказки или фантастического рассказа. Сопроводить работу рисунками (Для этого использовать листы А4). Оцениваться будет как содержание, так и оформление.

7. Подведение итогов урока. (2 мин.)

Производится оценка активности учащихся на уроке. Достигли ли мы поставленных целей.

8. Рефлексия. (2 мин.)

Каждый берет маленький листочек «Рефлексивный тест» и в нем кратко записывает или подчеркивает ответы.

Рефлексивный тест.

1. На уроке было много нового а) да б) нет

2. Мне это пригодится а) в учебе б) в быту в) в жизни

3. На уроке было над чем подумать а) да б) нет

4. Напишите какой момент урока вызвал у вас интерес.

5. Моя активность на уроке (оценка).






















Название документа приложение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Привести в соответствие.


Плотность

V

Н

Давление

S

Па

Площадь

p

кг

Масса

F

hello_html_m55796b70.gif

Сила

hello_html_644d471.gif

hello_html_m19241e9d.gif

Объем

m

hello_html_3e68a2e1.gif





2. Устный счет


F, Н

S, hello_html_m55796b70.gif

р, Па


2

50

100

0,1



0,1

200

10


100





3. Теоретический

1-вариант

1.Единицы измерения давления:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

2.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

3. Физическое тело, площадь которого 0,6 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу.

А. 960 Н Б. 10 Н В. 3000Н Г. 0,00002 Н

4. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. закруглённой В. не имеет значения

5. Каким образом Ваша учительница по физике может уменьшить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и одеть туфельки на тоненьких каблучках.

2-варинат

1.Давление принято обозначать буквой:

А. t Б. F В. g Г. p

2.Единицу давления принято обозначать:

А. кг Б. Па В. Н Г. км/с

3. Физическое тело, площадь которого 0,3 м2, оказывает на опору давление 1600 Па. Определите силу.

А. 1920 Н Б. 480 Н В. 600Н Г. 0,00004 Н

4. Какой лопатой легче копать прямой или закруглённой?

А. прямой Б. заострённой В. не имеет значения

5. Каким образом Ваша мама может увеличить давление своего собственного тела на пол?

А. Одеть лыжи Б. Взять в руки штангу В. Одеть туфельки на тоненьких каблучках

Г. Взять в руки штангу и надеть туфельки на тоненьких каблучках.




4. Анаграммы


И Е В Л Д А Е Н

Л А И С

А Т Ф Е М О С Р А

К А П А С Л Ь




5. Практический

1 Вариант.

1. Какое давление оказывает на пол человек, масса которого 68 кг, а площадь подошв его обуви 340 см3? (4 балла)

2. Какое давление оказывают на деталь при её прессовке, если при площади детали в 0,0057 м2на неё давят с силой 28,5 Н. (3 балла)

3. Какое давление оказывает на грунт гранитная колонна объёмом 5 м3, если площадь её основания равна 2 м2? Плотность гранита равна 2600 кг/м3. (5 баллов)


2 Вариант.

1. Высота столба воды в стакане 0,05 м. Какое давление на дно стакана оказывает вода, если её плотность равна 1000 кг/м3? (3 балла)

2. На какой глубине давление воды в озере равно 41 кПа, если плотность воды равна 1000 кг/м3? (4 балла)

3. Площадь меньшего поршня гидравлического пресса 10 см2. На него действует сила 200 Н. Площадь большего поршня 150 см2. Какая сила действует на больший поршень?(5 баллов)






Рефлексивный тест.

1. На уроке было много нового а) да б) нет

2. Мне это пригодится а) в учебе б) в быту в) в жизни

3. На уроке было над чем подумать а) да б) нет

4. Напишите какой момент урока вызвал у вас интерес.

5. Моя активность на уроке (оценка).


Название документа самоанализ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ

проведенного открытого урока по физике в 7 классе

Тема: Давление.

Учитель: Ушакова М.В.

Предмет: физика.

Данный урок проводился по плану в соответствии с тематическим планированием.

На урок были поставлены следующие цели:

обучающие: повторить, закрепить и проверить на практике физические и математические понятия: давление, плотность, масса, площадь, сила, объем.

развивающие: развивать навыки решения задач, использовать полученные знания для объяснения физических процессов, логическое и математическое мышление, умение выделять главное, обобщать.

воспитательные: воспитывать интерес к предметам физика и математика, трудолюбие, умения доводить до конца начатую работу, умения работать коллективно.

Воспитательная цель урока поставлена с учетом особенностей психического развития учащихся (особенности восприятия, памяти, темп развития мыслительных операций).

Структура урока соответствует целям урока и его типу — это комбинированный урок.

Этапы урока логически связаны. Проверка знаний учащихся служит основой для дальнейшего изучения темы. Закрепление теоретического материала проводится в виде урока-викторины, что способствует его лучшему усвоению.

Время урока распределено рационально по этапам, согласно выделенного лимита.

Урок проводился в кабинете физики. Для обеспечения экономичного использования времени на уроке учащиеся отвечали на вопросы с места. Принимали активное участие в диалоге.

Перед началом урока была подготовлена доска, были записаны дата проведения и тема урока. Основные понятия, тестовые задания, упражнения вынесены во флипчарт. Подготовлен раздаточный материал. Урок был проведен в достаточно быстром темпе. В конце урока были подведены его итоги, активно работающим ученикам поставлены оценки; было задано домашнее задание. Я считаю, что все запланированное на данный урок было осуществлено.

На данном уроке мною использовались различные методические приемы, методы и средства: тестовый опрос, беседа. Методические приёмы соответствовали возрастным особенностям учащихся, целям, поставленным в начале урока. Мои взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Мне удалось быстро и без проблем настроить детей на работу, установить необходимый контакт с учащимися, характерный для учёбы микроклимат в классе.

На протяжении урока учила детей быть аккуратными, трудолюбивыми.

Материал для изучения с помощью слайдов был очень нагляден, доступен и прост. Учащиеся проверяли свои результаты правильными ответами, которые отражались на доске и самостоятельно оценивали себя, что позволило сэкономить время и помочь увидеть детям свои пробелы в знаниях.

Использовались межпредметные связи – знания по математике (путем математического анализа выводить формулу).

Материал урока способствовал развитию творческих сил и способностей учащихся.

Во время урока старалась следить за своей речью, голосом выделяла важные моменты.

Учащиеся активно и с воодушевлением работали на всех этапах урока. На мои вопросы дети, хотя и не всегда правильно, но пытались отвечать, при использовании вспомогательных наводящих вопросов быстро исправляли свой ответ.

В ходе урока ребята старались оказать помощь друг другу, внимательно выслушивали ответ товарища.

Я считаю, что цели урока мною были достигнуты.





Автор
Дата добавления 01.03.2016
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров87
Номер материала ДВ-496134
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх