Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок единственное и множественное число существительных

Открытый урок единственное и множественное число существительных

Выбранный для просмотра документ bukva_t.pptx

библиотека
материалов
УЧИМ БУКВЫ БУКВА Т Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Ко...
Посмотри фрагмент мультфильма и назови сказку Т т
РАСПЕЧАТАТЬ Тюлень. - Слушай, как тебе, ТЮЛЕНЬ, Целый день лежать не лень? -...
www.playcast.ru/viewFull/1145039...e%3Dfull – дети с зонтиками www.stihi.ru/2...
9 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УЧИМ БУКВЫ БУКВА Т Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Ко
Описание слайда:

УЧИМ БУКВЫ БУКВА Т Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4 Посмотри фрагмент мультфильма и назови сказку Т т
Описание слайда:

Посмотри фрагмент мультфильма и назови сказку Т т

№ слайда 5 РАСПЕЧАТАТЬ Тюлень. - Слушай, как тебе, ТЮЛЕНЬ, Целый день лежать не лень? -
Описание слайда:

РАСПЕЧАТАТЬ Тюлень. - Слушай, как тебе, ТЮЛЕНЬ, Целый день лежать не лень? - Я и встал бы, если б мог, Одолжите пару ног!

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9 www.playcast.ru/viewFull/1145039...e%3Dfull – дети с зонтиками www.stihi.ru/2
Описание слайда:

www.playcast.ru/viewFull/1145039...e%3Dfull – дети с зонтиками www.stihi.ru/2010/03/03/8938 - мальчик и тучка www.sertification.ru/news/abramc...ovsk.htm - рисунок с тучкой http://bizslovo.org/content/index.php/r...ina.html – тучка и ветер www.gallery-siproshvili.com/peiz..._01.html - гроза http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/119281 - тюлень http://www.raskraska.com/ - раскраска http://rusedu.ru/detail_4447.html - презентация «Письменные буквы русского алфавита», автор – Чулихина Е. А. www.lenagold.ru – телефон, тюльпан, торт Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru http://clipartcorel.narod.ru/index.html - рамка http://www.dkataev.ru/alphabet.html алфавит http://filmiki.arjlover.net/ - мультфильмы

Выбранный для просмотра документ Если существительное обозначает один предмет.doc

библиотека
материалов

Если существительное обозначает один предмет, то это единственное число имени существительного.

Если существительное обозначает два или несколько предметов, то это множественное число имени существительного.



Выбранный для просмотра документ Конспект урока русского языка во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка во 2 классе

по теме: «Единственное и множественное число имён существительных»

Учитель начальных классов

МКОУ СОШИ 19 г. Сарапула

Красноперова Маргарита Викторовна
Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных.

Цель: формировать умение распознавать существительные в единственном и во множественном числе.

Задачи: 

  • создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам;

  • способствовать  развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи;

  • формировать навыки грамотного письма;

  • прививать аккуратность, развивать навыки каллиграфического письма.

Тип урока: изучение новой темы.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

1) формировать знания учащихся об изменении имен существительных по числам;

2) определять число имен существительных;

3) развивать умение осознанно употреблять существительные в единственном и множественном числе;

4) закреплять ранее изученные знания об имени существительном.

5) формировать умение грамотно писать.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

1) общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,

2) способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану, контролировать и оценивать свои действия; адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные:

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать (работа в парах, в группах);

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развивать навыки сотрудничества со сверстниками при работе в паре, группе;

2) развивать самостоятельность;

3) развивать внимание, восприятие, уметь наблюдать и делать выводы.

Технологическая карта урока


Планируемые

результаты

Организационный

момент


Цель:

коррекция настроения.






Психологический настрой


Хорошо, что прозвенел сейчас звонок.

В нашем классе начинается урок.

Мы тихонечко садимся по местам.

Русским языком заняться надо нам.



Учащиеся проговаривают стихи.






Регулятивные:

формирование способности к организации своей деятельности








Актуализация знаний



Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.













-Что такое имя существительное?


-На какие вопросы отвечает имя существительное?


- Что обозначает имя существительное?



- На какие вопросы отвечают одушевлённые имена существительные?


- На какие вопросы отвечают неодушевлённые имена существительные?



-Имя существительное это часть речи.

-Имя существительное отвечает на вопросы кто? что7

-Имя существительное обозначает предмет.


-Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто?

-Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопросы что?


Предметные:

закрепление ранее изученных знаний об имени существитель

ном.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: умение находить ответ на вопрос ,

Постановка учебной проблемы (работа в группах)


Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска.


-У нас нет темы урока. Вы должны сами сформулировать её.

Это сделать вы сможете после того, как поработаете в парах.

Распределите картинки в 2 группы.

- Докажите, что это имена существительные.

- В чём сходство и различие слов в разных столбиках?






- Какое слово можно подобрать к первой группе слов?

- Какое слово можно подобрать ко второй группе слов?


Оценивание работы учеников


Дети распределяют картинки в 2 группы






Эти слова отвечают на вопросы кто? и что? Значит, это имена существительные

- В первом столбике обозначают один предмет.

- Во втором столбике обозначают 2 и несколько предметов


Единственное число


Множественное число


Познавательные:

Умение сравнивать, выделять существенные признаки существительного.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать. Личностные:

развивать навыки сотрудничества со сверстниками при работе в паре

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную задачу,

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Формулирование темы урока.


Цель: обеспечить осмысление, создать условие для поиска решения.

- Кто может сформулировать тему урока.






- Единственное и множественное число имён существительных.

Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,


Первичное закрепление

Игра "Помоги лосям спуститься на землю"

Цель: создать условие закрепления материала через игру.

- Поможем лосям спуститься на землю. Нам нужно правильно распределить слова в две корзины







Дети выполняют работу на интерактивной доске.









Предметные:

определять число имен существительных;







Отличие единственного числа от множественного


Цель: обеспечить усвоение нового материала через монологическое высказывание, работу в группе












- Из слов собрать 2 правила.















- Сравните с правилом в учебнике.

- Какое правило, на ваш взгляд проще, то и выучите.



Дети работают в группах


У первой группы получилось правило: если существительное обозначает один предмет, то это единственное число имени существительного.


У второй группы получилось правило: если существительное обозначает два или несколько предметов, то это множественное число имени существительного.


Один ученик читает правило в учебнике.




Познавательные:

способность контролировать свои действия, проверять сказанное

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать

(при работе в группе)






Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать)




Физминутка


Интерактивная. Дети повторяют.


Минутка чистописания.




Цель: развивать навыки каллиграфическо

го письма

- Найдите лишнюю букву

- Почему?

- Открываем тетради.

- Какую букву будем сегодня писать.

- Расскажите про эту букву всё, что знаете.


Обращаю внимание детей, как правильно писать эту букву.

(Работа на интерактивной доске)

- Буква Т

- Потому что все гласные, а Т - согласная.

- Букву Т.


- Буква Т обозначает согласный звук [т], он глухой, может быть твёрдым и мягким, парный согласный звук.

Дети в воздухе прописывают эту букву, затем пишут в тетради.

Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,

Личностные: развивать навыки каллиграфического письма

Коммуникативные: строить монологические высказывания.











Словарная работа


Цель: формировать умение грамотно писать

- Отгадайте загадку:

Что за Мастер? Крепкий Мастер!
Полено развалил на части.
Стальная Голова
Поколола нам дрова.
И в деревнях до сих пор
Мастер славится (Топор.)

- Показываю на картинке топор

- Запишите это слово в тетрадь

- Поставьте ударение.

- Назовите безударную гласную.

- Подберите проверочное слово.

- Запишите это слово во множественном числе.

Составьте предложение с этим

словом


Оценивание работы учеников











- Дети отгадывают (топор)

- Записывают слово топор в тетради.

- Ударение падает на вторую о.

- Безударная гласная первая о.

- Проверочное слово подобрать нельзя. Его нужно запомнить.

Дети записывают - топоры.


Познавательные:

способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Личностные: развивать внимание и делать выводы.

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой


Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения.


Проверка задания через камеру



- Выполним упражнение 105 на странице 61.

- Учащиеся первого ряда записывает имена существительные, которые стоят в единственном числе.

- Учащиеся второго ряда записывает имена существительные, которые стоят во множественном числе.



Оценивание работы учеников


Дети по рядам выполняют задание










Предметные: определять число имен существительных.

Личностные: развивать самостоятельность

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Рефлексия




Цель:

получить представление об отношении учеников к происходящему

 на уроке.


формирование самооценки ученика 











Домашнее задание

- Чему учились на уроке?

- Как определить число имен существительных?











- Расскажите про свои достижения.






- Если существительные обозначают один предмет, то это имена существительные единственного числа.

- Если существительные обозначают два или несколько предметов, то это множественное число имён существительных.

- Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ...

  • Мне больше всего удалось ...

  • Я могу себя похвалить?

  • Я могу похвалить одноклассников?

  • Мне было трудно …

  • Мне понравилось…

  • Я доволен …


Предметные:

формировать знания учащихся об изменении имен существительных по числам;

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.


Выбранный для просмотра документ План.doc

библиотека
материалов

План.

1. Определение темы урока (работа в парах).

2. Игра "Помоги лосям спуститься на землю".

3. Отличие единственного числа от множественного (работа в группах).

4. Минутка чистописания.

5. Словарная работа.

6. Самостоятельная работа по учебнику.

7. Самооценка.

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока русского языка во 2 классе.doc

библиотека
материалов

Самоанализ урока русского языка во 2 классе

по теме: «Единственное и множественное число имён существительных»

Учитель начальных классов

МКОУ СОШИ 19 г. Сарапула

Красноперова Маргарита Викторовна
Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных.

Цель: формировать умение распознавать существительные в единственном и во множественном числе.

Задачи: 

  • создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам;

  • способствовать  развитию памяти, внимания, мышления, устной и письменной речи;

  • формировать навыки грамотного письма;

  • прививать аккуратность, развивать навыки каллиграфического письма.

Тип урока: изучение новой темы.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена работа на данном уроке.

Предметные:

1) формировать знания учащихся об изменении имен существительных по числам;

2) определять число имен существительных;

3) развивать умение осознанно употреблять существительные в единственном и множественном числе;

4) закреплять ранее изученные знания об имени существительном.

5) формировать умение грамотно писать.

Метапредметные (УУД)

Познавательные:

1) общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,

2) способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану, контролировать и оценивать свои действия; адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Коммуникативные:

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать (работа в парах, в группах);

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развивать навыки сотрудничества со сверстниками при работе в паре, группе;

2) развивать самостоятельность;

3) развивать внимание, восприятие, уметь наблюдать и делать выводы.


Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.


Планируемые

результаты

Организационный

момент


Цель:

коррекция настроения.






Регулятивные:

формирование способности к организации своей деятельности








Актуализация знаний



Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.













Предметные:

закрепление ранее изученных знаний об имени существитель

ном.

Коммуникативные:

умение оформлять свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью.

Познавательные: умение находить ответ на вопрос ,

Постановка учебной проблемы (работа в группах)


Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска.


Познавательные:

Умение сравнивать, выделять существенные признаки существительного.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать. Личностные:

развивать навыки сотрудничества со сверстниками при работе в паре

Регулятивные:

способность принимать и сохранять учебную задачу

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников

Формулирование темы урока.


Цель: обеспечить осмысление, создать условие для поиска решения.

Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,


Первичное закрепление

Игра "Помоги лосям спуститься на землю"

Цель: создать условие закрепления материала через игру.

Предметные:

определять число имен существительных;







Отличие единственного числа от множественного


Цель: обеспечить усвоение нового материала через монологическое высказывание, работу в группе












Познавательные:

способность контролировать свои действия, проверять сказанное

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

учитывать разные мнения, умение сотрудничать

(при работе в группе)






Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать)




Физминутка


Минутка чистописания.



Цель: развитие каллиграфических навыков письма

Познавательные:

общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,

Личностные: развивать навыки каллиграфического письма

Коммуникативные: строить монологические высказывания.











Словарная работа


Цель: формировать умение грамотно писать

Познавательные:

способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное.

Личностные: развивать внимание и делать выводы.

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Самостоятельная работа с взаимопроверкой


Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения.


Проверка задания через камеру



Предметные: определять число имен существительных.

Личностные: развивать самостоятельность

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

Рефлексия




Цель:

получить представление об отношении учеников к происходящему

 на уроке.


формирование самооценки ученика 









Домашнее задание

Предметные:

формировать знания учащихся об изменении имен существительных по числам;

Регулятивные:

адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.


Считаю, что цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой

на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинутся в своём индивидуальном развитии.  





В конспекте урока сформулирована цель, поставлены задачи, указан тип урока, формы работы на уроке, расписаны  планируемые результаты предметные и метапредметные, составлена технологическая карта урока. Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата. Подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Выбранный для просмотра документ Сегодня на уроке.doc

библиотека
материалов

Сегодня на уроке:

  • я научилась (ся) ...

  • было интересно ...

  • было трудно ...

  • Могу похвалить себя за то, что...

  • могу похвалить одноклассников за то, что ...

  • больше всего мне понравилось ...

  • мне показалось важным ...

  • для меня было открытием, то что ...

Выбранный для просмотра документ Т А.doc

библиотека
материалов

hello_html_m23f4204c.gifhello_html_m23f4204c.gifhello_html_m23f4204c.gifТ А



hello_html_m23f4204c.gifО



У

Выбранный для просмотра документ Что за мастер.doc

библиотека
материалов

Что за мастер? Крепкий мастер!

Полено развалил на части.

Стальная голова

Поколола нам дрова.

И в деревнях до сих пор

Мастер славится ...

Выбранный для просмотра документ картинки 22222222.doc

библиотека
материалов

hello_html_m407856c8.jpghello_html_m407856c8.jpg











hello_html_m407856c8.jpg





































hello_html_2dee0a6b.jpg

hello_html_a367be5.jpg













hello_html_m5a75026f.jpg



hello_html_m997985b.jpg





















hello_html_m21e73a8d.jpg

hello_html_m29f868aa.jpg















hello_html_2173693e.jpghello_html_2173693e.jpg

































































hello_html_bb7f16a.jpghello_html_20381d69.jpg















hello_html_m68b84b90.jpg





hello_html_24d471be.jpg











hello_html_m3a1eaf01.jpghello_html_336ce27a.jpghello_html_3dd3b3af.jpghello_html_5e2a44d8.jpg

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-106409

Похожие материалы