Открытый урок единственное и множественное число существительных

• 1 слайд

  УЧИМ БУКВЫ
  
  БУКВА Т
  Бойкова О. В., учитель начальных классов МОУ СОШ №1 г. Конаково Тверской обл.
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  Посмотри фрагмент
  мультфильма
  и назови сказку
  Т т
  

• 5 слайд

  РАСПЕЧАТАТЬ
  Тюлень.
  - Слушай, как тебе, ТЮЛЕНЬ,
  Целый день лежать не лень?
  - Я и встал бы, если б мог,
  Одолжите пару ног!
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

  www.playcast.ru/viewFull/1145039...e%3Dfull – дети с зонтиками
  www.stihi.ru/2010/03/03/8938 - мальчик и тучка
  www.sertification.ru/news/abramc...ovsk.htm - рисунок с тучкой
  http://bizslovo.org/content/index.php/r...ina.html – тучка и ветер
  www.gallery-siproshvili.com/peiz..._01.html - гроза
  
  http://dic.academic.ru/dic.nsf/ruwiki/119281 - тюлень
  http://www.raskraska.com/ - раскраска
  http://rusedu.ru/detail_4447.html - презентация «Письменные буквы русского алфавита», автор – Чулихина Е. А.
  www.lenagold.ru – телефон, тюльпан, торт
  Аудиофайл для ролика взят с сайта http://alphabook.ru
  http://clipartcorel.narod.ru/index.html - рамка
  http://www.dkataev.ru/alphabet.html алфавит
  http://filmiki.arjlover.net/ - мультфильмы
  

Если существительное обозначает один предмет, то  это единственное число имени существительного.

Если существительное обозначает  два  или несколько предметов, то это множественное число имени существительного.

Конспект урока русского языка во 2 классе

по теме: «Единственное и множественное число имён существительных»

                                                                                    Учитель начальных классов

МКОУ  СОШИ 19  г. Сарапула

                                                                                                                                                                                                     Красноперова Маргарита Викторовна
Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных.

Цель: формировать умение распознавать  существительные  в единственном и во множественном числе.

Задачи: 

·       создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам;

·        способствовать  развитию памяти,  внимания, мышления,  устной и письменной речи;

·        формировать  навыки  грамотного письма;

·        прививать  аккуратность, развивать навыки каллиграфического письма.

Тип урока: изучение новой темы.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена  работа на данном уроке.

 Предметные:

1) формировать знания учащихся об изменении имен существительных  по числам;

 2) определять  число имен существительных;

 3) развивать умение осознанно употреблять существительные  в единственном и множественном числе;

4) закреплять ранее изученные знания об имени существительном.

5) формировать умение грамотно писать.

Метапредметные (УУД)

  Познавательные:

1) общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,

2) способность контролировать  свои действия, проверять сказанное и написанное.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану,  контролировать и оценивать свои действия; адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников. 

  Коммуникативные:

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать (работа в парах, в группах);

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развивать навыки  сотрудничества со сверстниками при работе в паре, группе;

 2) развивать  самостоятельность;

 3) развивать внимание, восприятие, уметь наблюдать и делать выводы.

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	Планируемые результаты
Организационный момент Цель: коррекция настроения.	Психологический настрой Хорошо, что прозвенел сейчас звонок. В нашем классе начинается урок. Мы тихонечко садимся по местам. Русским языком заняться надо нам.	Учащиеся проговаривают стихи.	Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности
Актуализация знаний Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.	-Что такое имя существительное? -На какие вопросы отвечает имя существительное? - Что обозначает имя существительное? - На какие вопросы отвечают одушевлённые имена существительные? - На какие вопросы отвечают неодушевлённые имена существительные?	-Имя существительное это часть речи. -Имя существительное отвечает на вопросы кто? что7 -Имя существительное обозначает предмет. -Одушевлённые имена существительные отвечают на вопрос кто? -Неодушевлённые имена существительные отвечают на вопросы что?	Предметные: закрепление  ранее изученных знаний  об имени существитель ном. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли  в устной форме с достаточной полнотой и точностью. Познавательные:  умение находить ответ на вопрос ,
Постановка учебной проблемы (работа в группах) Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска.	-У нас нет темы урока. Вы должны сами сформулировать её. Это сделать вы сможете после того, как поработаете в парах. Распределите картинки в 2 группы. - Докажите, что это имена существительные. - В чём сходство и различие слов в разных столбиках? - Какое слово можно подобрать к первой группе слов? - Какое слово можно подобрать ко второй группе слов? Оценивание работы  учеников	Дети распределяют картинки в 2 группы Эти слова отвечают на вопросы кто? и что? Значит, это имена существительные - В первом столбике обозначают один предмет. - Во втором столбике обозначают 2 и несколько предметов Единственное число Множественное число	Познавательные: Умение сравнивать, выделять существенные признаки существительного. Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать. Личностные: развивать навыки  сотрудничества со сверстниками при работе в паре  Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Формулирование темы урока. Цель: обеспечить осмысление,  создать условие для поиска решения.	- Кто может сформулировать тему урока.	- Единственное и множественное число имён существительных.	Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,
Первичное закрепление Игра "Помоги лосям спуститься на землю" Цель: создать условие закрепления материала через игру.	- Поможем лосям спуститься на землю. Нам нужно правильно распределить слова в две корзины	Дети выполняют работу на интерактивной доске.	Предметные: определять  число имен существительных;
Отличие единственного числа от множественного Цель: обеспечить усвоение  нового материала через монологическое высказывание, работу в группе	- Из слов собрать 2  правила. - Сравните  с правилом в учебнике. - Какое правило, на ваш взгляд проще, то и выучите.	Дети работают в группах У первой группы получилось правило: если существительное обозначает один предмет, то это единственное число имени существительного. У второй группы получилось правило: если существительное обозначает два или несколько предметов, то это множественное число имени существительного. Один ученик читает правило в учебнике.	Познавательные: способность контролировать  свои действия, проверять сказанное Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать (при работе в группе) Познавательные: общеучебные (умение сравнивать)
Физминутка		Интерактивная.  Дети повторяют.
Минутка чистописания. Цель: развивать навыки каллиграфическо го письма	- Найдите лишнюю букву - Почему? - Открываем тетради. - Какую букву будем сегодня писать. - Расскажите про эту букву всё, что знаете. Обращаю внимание детей, как правильно писать эту букву. (Работа на интерактивной доске)	- Буква Т - Потому что все гласные, а Т - согласная. - Букву Т. - Буква Т обозначает согласный звук [т], он глухой, может быть твёрдым и мягким, парный согласный звук. Дети в воздухе прописывают эту букву, затем  пишут в тетради.	Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, Личностные: развивать навыки каллиграфического письма Коммуникативные: строить монологические  высказывания.
Словарная работа Цель: формировать умение грамотно писать	- Отгадайте загадку:  Что за Мастер? Крепкий Мастер! Полено развалил на части. Стальная Голова Поколола нам дрова. И в деревнях до сих пор Мастер славится (Топор.) - Показываю на картинке топор - Запишите это слово в тетрадь - Поставьте ударение. - Назовите безударную гласную. - Подберите проверочное слово. - Запишите это слово во множественном числе. Составьте предложение с этим словом Оценивание работы  учеников	- Дети отгадывают (топор) - Записывают слово топор в тетради. - Ударение падает на вторую о. - Безударная гласная первая о. - Проверочное слово подобрать нельзя. Его нужно запомнить. Дети записывают  - топоры.	Познавательные: способность контролировать  свои действия, проверять сказанное и написанное. Личностные: развивать внимание и делать выводы. адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Самостоятельная работа с  взаимопроверкой Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения. Проверка задания через камеру	- Выполним упражнение 105 на странице 61. - Учащиеся первого ряда  записывает имена существительные, которые стоят в единственном числе. - Учащиеся второго  ряда записывает имена существительные, которые стоят во множественном числе. Оценивание работы  учеников	Дети по рядам выполняют задание	Предметные: определять  число имен существительных. Личностные: развивать самостоятельность адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Рефлексия Цель: получить представление об отношении учеников к происходящему  на уроке. формирование самооценки ученика  Домашнее задание	- Чему учились на уроке? -  Как определить число имен существительных? - Расскажите про свои достижения.	- Если существительные обозначают один предмет, то это имена существительные единственного числа. - Если существительные обозначают два или несколько предметов, то это множественное число имён существительных. - Наш урок подошёл к концу, и Я хочу сказать ... Мне больше всего удалось ... Я могу себя похвалить? Я  могу похвалить одноклассников? ·       Мне было трудно … ·        Мне понравилось… ·        Я доволен …	Предметные:  формировать знания учащихся об изменении имен существительных  по числам; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

План.

1. Определение темы урока (работа в парах).

2. Игра "Помоги лосям спуститься на землю".

3. Отличие единственного числа от множественного (работа в группах).

4. Минутка чистописания.

5. Словарная работа.

6. Самостоятельная работа по учебнику.

7. Самооценка.

Самоанализ  урока русского языка во 2 классе

по теме: «Единственное и множественное число имён существительных»

                                                                                    Учитель начальных классов

МКОУ  СОШИ 19  г. Сарапула

                                                                                                                                                                Красноперова Маргарита Викторовна
Тема урока: Единственное и множественное число имен существительных.

Цель: формировать умение распознавать  существительные  в единственном и во множественном числе.

Задачи: 

·       создать условия для знакомства с  понятием об изменении имен существительных по числам;

·        способствовать  развитию памяти,  внимания, мышления,  устной и письменной речи;

·        формировать  навыки  грамотного письма;

·        прививать  аккуратность, развивать навыки каллиграфического письма.

Тип урока: изучение новой темы.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.

Планируемые результаты: предметные и метапредметные (УУД), на формирование которых направлена  работа на данном уроке.

 Предметные:

1) формировать знания учащихся об изменении имен существительных  по числам;

 2) определять  число имен существительных;

 3) развивать умение осознанно употреблять существительные  в единственном и множественном числе;

4) закреплять ранее изученные знания об имени существительном.

5) формировать умение грамотно писать.

Метапредметные (УУД)

  Познавательные:

1) общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,

2) способность контролировать  свои действия, проверять сказанное и написанное.

Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу, работать по плану,  контролировать и оценивать свои действия; адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников. 

  Коммуникативные:

1) учитывать разные мнения, умение сотрудничать (работа в парах, в группах);

2) уметь формулировать собственное мнение и позицию;

3) строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Личностные:

1) развивать навыки  сотрудничества со сверстниками при работе в паре, группе;

 2) развивать  самостоятельность;

 3) развивать внимание, восприятие, уметь наблюдать и делать выводы.

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап урока	Планируемые результаты
Организационный момент Цель: коррекция настроения.	Регулятивные: формирование способности к организации своей деятельности
Актуализация знаний Цель: подготовить мышление учащихся к последующим шагам учебной деятельности.	Предметные: закрепление  ранее изученных знаний  об имени существитель ном. Коммуникативные: умение оформлять свои мысли  в устной форме с достаточной полнотой и точностью. Познавательные:  умение находить ответ на вопрос ,
Постановка учебной проблемы (работа в группах) Цель: обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание , создать условия поиска.	Познавательные: Умение сравнивать, выделять существенные признаки существительного. Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать. Личностные: развивать навыки  сотрудничества со сверстниками при работе в паре  Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников
Формулирование темы урока. Цель: обеспечить осмысление,  создать условие для поиска решения.	Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать,
Первичное закрепление Игра "Помоги лосям спуститься на землю" Цель: создать условие закрепления материала через игру.	Предметные: определять  число имен существительных;
Отличие единственного числа от множественного Цель: обеспечить усвоение  нового материала через монологическое высказывание, работу в группе	Познавательные: способность контролировать  свои действия, проверять сказанное Регулятивные: способность принимать и сохранять учебную задачу Коммуникативные: учитывать разные мнения, умение сотрудничать (при работе в группе) Познавательные: общеучебные (умение сравнивать)
Физминутка
Минутка чистописания. Цель: развитие каллиграфических навыков письма	Познавательные: общеучебные (умение сравнивать) устанавливать аналогии, обобщать, Личностные: развивать навыки каллиграфического письма Коммуникативные: строить монологические  высказывания.
Словарная работа Цель: формировать умение грамотно писать	Познавательные: способность контролировать  свои действия, проверять сказанное и написанное. Личностные: развивать внимание и делать выводы. адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Самостоятельная работа с  взаимопроверкой Цель: выявить пробелы в знаниях и способы их устранения. Проверка задания через камеру	Предметные: определять  число имен существительных. Личностные: развивать самостоятельность адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.
Рефлексия Цель: получить представление об отношении учеников к происходящему  на уроке. формирование самооценки ученика  Домашнее задание	Предметные:  формировать знания учащихся об изменении имен существительных  по числам; Регулятивные: адекватно воспринимать оценку как учителя, так и учеников.

  Считаю, что  цели и поставленных задач проведённый урок достиг. Доброжелательная обстановка, позитивный настрой

 на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке  продвинутся в своём индивидуальном развитии.  

В конспекте урока сформулирована цель, поставлены задачи, указан тип урока, формы работы на уроке, расписаны  планируемые результаты предметные и метапредметные, составлена технологическая карта урока. Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата. Подбор заданий помог каждому ребёнку на уроке продвинуться в своём индивидуальном развитии.

Сегодня на уроке:

·                я научилась (ся)  ...

·                было интересно ...

·                было трудно ...

·                Могу похвалить себя за то, что...

·                могу похвалить одноклассников за то, что ...

·                больше всего мне понравилось ...

·                мне показалось важным ...

·                для меня было открытием, то что ...

                                                                              Т                                                              А

   О

                                                                                                                                                                                      У

Что за мастер? Крепкий мастер!

Полено развалил на части.

Стальная голова

Поколола нам дрова.

И в деревнях до сих пор

Мастер славится ...