Открытый урок "Формирование вокальных навыков"

Конспект открытого занятия

Тема занятия: изучение народной музыки на примере русской народной песни,  её претворение в творчестве М.П. Мусоргского и в джазовой композиции Генри Манчини.

Цель занятия: Формирование вокально-хоровых навыков  на примере русской народной песни, произведения М.П. Мусоргского, а также на примере джазовой композиции Г. Манчини.

Задачи занятия.

Обучающие:

Развитие вокально-хоровых навыков: певческая осанка, певческое звукоизвлечение, дыхание, артикуляция; дикция, интонация, строй, певческий ансамбль; развитие навыков многоголосного пения a caрpella; расширение музыкально-художественного кругозора детей.

Развивающие:

Развитие звукового, динамического диапазонов, работа над подвижностью голоса; развитие музыкального слуха и музыкальной памяти;

Воспитывающие:

Умение работать в коллективе, способствовать воспитанию художественного вкуса, уважительного отношения к музыке и творчеству разных эпох и народов.

Ожидаемый результат занятия по данной теме:

Воспитанники:

-        разовьют вокально-хоровые навыки (певческая осанка, певческое звукоизвлечение, дыхание, артикуляция, дикция, интонация, строй, навыки пения в ансамбле, навык многоголосного пения);

-        разовьют музыкальный слух и музыкальную память;

-        познакомятся с жанрами русских народных песен и их символикой;

-        познакомятся с музыкальным жанром «Джаз»;

-        разовьют исполнительские навыки (умение выразительно исполнять выученное произведение и передавать его характер);

-        задумаются об уважительном отношении к музыке разных культур.

Методы диагностики, используемые на данном занятии:

Анализ и словесная оценка, промежуточные и итоговое пропевание освоенного музыкального материала.

III этап — рефлексивный (контрольный)

Задача: мобилизация детей на самооценку.

Содержание:

l  оценка психологического состояния (насколько детям было интересно и комфортно на занятии);

l  оценка результативности работы (насколько дети овладели ЗУНами, и насколько они будут полезны в их дальнейшей музыкальной деятельности);

l  использование диагностических методик (на занятии я использую такие методы диагностики, как наблюдение, прослушивание).

IV этап — эмоционально-оценочный

Задача: дать оценку работы каждого ребёнка и коллектива в целом.

Дать оценку по результатам каждого этапа занятия.

Содержание - педагог оценивает:

l  насколько целесообразно то, что он делает, как всё это находит отклик в душах детей (по итогам словесного опроса);

l  степень увлечённости и удовлетворённости детей занятием (по итогам наблюдений в процессе занятия);

l  эмоциональное состояние учащихся (по заинтересованности детей тем, что они делают, по радости совместного творчества);

l  подведение итогов занятия.

Развёрнутый план занятия.

I этап — организационный

Задача: настрой воспитанников на деятельность.

Содержание:

l  пение учебно-тренировочного материала с целью настройки певческого аппарата учащихся, развитие вокально-хоровых навыков с целью достижения выразительного звучания детских голосов в процессе исполнения произведений хора;

l  работа над унисоном (в том числе октавном), звуковедением, диапазоном (звуковым и динамическим), подвижностью голоса, дикцией;

l  упражнение на развитие слуха, работа над многоголосием.

II этап — основной (содержательный)

Содержание:

I. Русская народная песня — песня, слова и музыка которой сложились исторически в ходе развития русской культуры. У народной песни нет определённого автора, или автор неизвестен

Петь – природная потребность человека. Лирические и плясовые, колыбельные и хороводные песни, причитания и былины помогали русскому народу обрести и выразить свою душу. Столетия сопровождали они народ в его великом историческом пути.

Песней сопровождалась вся жизнь человека, в песне оценивалась и осмысливалась эта жизнь.  Об этом, в частности, свидетельствуют пословицы:

Из песни слова не выкинешь.

Чьим умом живёшь, того и песню поёшь.

Не пой худой песни при добрых людях.

Беседа дорогу коротает, песня работу.

Вопрос: Как вы понимаете смысл этих пословиц?

            Многие слова и выражения уже не осознаются нами как символы.

Как может догадаться современный человек, что трава — символ девицы-женщины, а есть траву означает любить? Что горящая свеча символизирует страдание и болезнь, пыль — печаль; дождь служит символом слёз; нить символизирует судьбу, а завивание кудрей — символ домашнего счастья и счастья вообще… Зелёный цвет означает молодость, красоту, веселье. Дерево покрывается листьями, как человек платьем. Зелёная одежда дубровы связана с весной, светом, весельем, обновлением жизни. Зелёное платье девицы имеет отношение к её близкому замужеству.

Солнце, месяц, звезда, виноград, олени, яблоки, голуби, вещие птицы, свет, блеск, расцветающие деревья, весёлые птицы, лазоревые цветы — всё это символы счастья.

Тучи, дремучий лес, через который проезжает невеста, разрушенный дом, который она видит во сне, — символика горя. С течением времени эта символика несколько менялась.

Вопрос: какие вы знаете жанры народных песен? Приведите примеры.

            Cреди основных жанров народной музыки можно выделить календарные обрядовые песни, свадебные, эпические, танцевальные и лирические песни. Народная музыка была больше песенной, чем инструментальной (возможно, под влиянием церковного запрета на музыкальные инструменты в храме). Народные инструменты в фольклоре используются обычно в быту пастухов или для некоторых видов танцев и песен. Наиболее распространены: струнные инструменты (балалайка, гудок, гусли), духовые инструменты (дудка, жалейка/рожок). В летописях упоминаются: военные трубы, охотничьи рога, бубны.

Такие инструменты, иногда ассоциирующиеся с русской музыкой, как баян (гармонь), мандолина, гитара, являются инструментами западноевропейского происхождения, и распространились в России сравнительно поздно (XIX—XX века).

Жанры народной музыки
Песня	Трудовая | Обрядовая (Погребальная, Свадебная) | Праздничная | Лирическая | Колыбельная | Плясовая | Пестушка | Потешка | Игровая (Зазывалка, Считалка) | Частушка | Солдатская | Календарная | Застольная
Эпическое сказание	Былина | Духовный стих | Скоморошина | Баллада

Вопрос:  Каков жанр песни «Ай да, у соловушки»? (обрядовая (свадебная) песня о семейной жизни).

            Свадебный обряд был не однороден по настроению: трагические песни о женской неволе и тяжкой доле чередовались с хоровыми праздничными песнями. Шла как бы борьба между трагическим и оптимистическим началом в оценке свадьбы, и побеждало последнее.

Русская народная песня «Ай да, у соловушки»

Вопросы:  кто символизирует соловушку, что значит «крылья примахалися», и т.д.

Разбор музыкального материала, работа над интонацией, текстом, ансамблем, характером песни.

            Хотела бы посоветовать вам прочесть замечательную книгу «Жить припеваючи...» - история русской народной песни.