Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Открытый урок "Географическое положение материков южного полушария"

Открытый урок "Географическое положение материков южного полушария"


  • География

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ№17 им. Кугультинова Д...
Использование УДЕ в преподавании географии Усвоение школьных знаний и формиро...
В курсе "Географии России" перераспределение учебного материала по системе У...
- Технология УДЕ способствует развитию географических способностей учащихся,...
Географическое положение материков южного полушария Цели: Создать общее предс...
Организационный момент Класс делится на группы. Группы находятся за отдельным...
Актуализация знаний уч-ся о южных материках 1.Каким названием можно объединит...
Целеполагание Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Что является причи...
Изучение нового материала Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Органи...
Защита проектов Защита проектов:   1 группа дает характеристику материка Афри...
Закрепление Тест Кроссворд Деформированное упражнение Сочинение Репортаж Расс...
Таблица № 1 № ФИ уч-ся Само оценка Оценка капитана Оценка учителя Итоговая оц...
Инструктивная карточка Выполнить задания , следуя алгоритму выполнения: 1. Из...
Таблица №2 Как определить протяженность материка Приложение № Определяем прот...
Материал для моделирования Субэкватор Тропический Субтропический Субтроп Троп...
1 из 20

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ№17 им. Кугультинова Д
Описание слайда:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «СОШ№17 им. Кугультинова Д.Н.»               Использование технологии УДЕ в преподавании географии     « Дайте, дайте первую удачу ,пусть в себя поверит человек» Д.Н. Кугультинов             Учитель географии Дулаева В.А.       Элиста 2012год.

№ слайда 2 Использование УДЕ в преподавании географии Усвоение школьных знаний и формиро
Описание слайда:

Использование УДЕ в преподавании географии Усвоение школьных знаний и формирование учебных навыков зависит от уровня умственного развития учащегося , в частности от самостоятельности мышления . УДЕ – один из кратчайших путей формирования самостоятельного мышления. Технология УДЕ способствует формированию у учащихся целостной системы географических знаний на уровне не только воспроизведения и усвоения отдельных понятий , но и умение распознавать связи между понятиями и системой понятий в целом и отдельных ее частей . УДЕ- блок знаний по темам, разделам курса географии. Материал нескольких уроков по одной или родственной теме включается в блок. Способы УДЕ , которые можно использовать в преподавании географии: - Совместное и одновременное изучение взаимосвязанных вопросов программы - Использование обзорных способов выражения информации ( графические и матричные) - Решение прямой задачи и преобразование ее в обратные или аналогичные - Усиление удельного веса творческих заданий . Мною использован один из способов укрупнения дидактических единиц, предложенных Пюрвя Мучкаевичем - совместное и одновременное изучение взаимосвязанных вопросов программы. Наиболее успешно изучение географического материала крупными блоками по технологии УДЕ ведется в курсе "Географии материков и океанов". Здесь идет совместное и одновременное изучение природы всех четырех океанов, южных материков, северных материков. Учащиеся делят страницу своей тетради на колонки (например, пять: план изучения и   четыре океана) в каждой фиксируется изучаемая информация с помощью опорных ориентиров моделирования: схем-контуров, ключевых фраз, стрелок, цифровых показателей и т.п. По традиционному планированию вопросы программы изучаются разрозненно по отдельным материкам, в данной разработке родственные вопросы: географическое положение, климат, рельеф, население отдельных материков объединены в крупные блоки: Географическое положение материков южного полушария, Рельеф материков южного полушария, Климат материков южного полушария и т д. Такое изучение способствует освобождению от второстепенных сведений, нерационального расположения теоретического материала, исключает разрозненность информации, обеспечивает обобщение и систематизацию, устраняет перегрузки. При изучении физико-географических особенностей материков важно обеспечить формирование знаний о влиянии этих условий на хозяйственную деятельность населения и конкретных стран, расположенных в пределах изучаемого материка , и умений устанавливать взаимосвязи в системе «природа- человек- хозяйственная деятельность», используя различные источники географических знаний.  

№ слайда 3 В курсе "Географии России" перераспределение учебного материала по системе У
Описание слайда:

В курсе "Географии России" перераспределение учебного материала по системе УДЕ возможно при изучении природы отдельных регионов России, например, Западной и Восточной Сибири в сравнении; укрупненно изучаются межотраслевые комплексы России Хорошей таблицей, позволяющей наглядно показать подаваемый материал, является матрица. Матрица - это таблица с двумя входами. На этом принципе устроена таблица Пифагора, периодическая система Менделеева Д.И. Элементы знания, распределённые ранее по разным разделам , объединяются и образуют тем самым целостный сплав структурно – новых знаний.. Таблица служит опорой с помощью которой можно объяснить материал, прочитать лекцию, провести зачет, организовать взаимоопрос, проверить себя. Опора может заполняться с помощью учителя по ходу продвижения по материалу , может заполнятся и учащимися.Схемы упорядочивают содержание. Поэтому их легче запоминать, затем воспроизводить, анализировать При подаче информации крупными блоками материал обрабатывается и структурируется, ей придается динамичная форма. Смысл концепции укрупнения дидактических единиц (УДЕ) состоит в том, что знания усваиваются системнее , прочнее и быстрее, если они предъявляются ученику сразу крупным блоком во всей системе внутренних и внешних связей. Методическая система УДЕ является одной из составных частей педагогики сотрудничества. Обобщение + творческие задания + выделение главного + целостное представление = УСПЕХ УДЕ позволяет : - Применять обобщения в текущей учебной работе на каждом уроке. - Устанавливать больше логических связей в материале - Увеличение объема изучаемого материала, объединение его в крупные блоки создает резерв времени, который используется для творческой работы, а также уроков-практикумов, экскурсий, диспутов, конкурсов и т.п. - Выделять главное и существенное в большой дозе материала - Выявить больше метапредметных связей - Сделать более эффективным закрепление материала.

№ слайда 4 - Технология УДЕ способствует развитию географических способностей учащихся,
Описание слайда:

- Технология УДЕ способствует развитию географических способностей учащихся, уверенности в географических и картографических знаниях, развивает логическую речь и стимулирует хорошие ответы. - Дети работают с различными источниками географических знаний, добывают знания самостоятельно- деятельностный подход налицо. - Совершенствуются надпредметные умения и навыки- умение обобщать, выделять главное, устанавливать причинно- следственные связи - Технология УДЕ способствует формированию личности, работающей самостоятельно. В своей статье «Материки, океаны, народы и страны» как основа деятельностного подхода в обучении И.В.Душина пишет - « При изучении самого большого раздела «Континенты и страны» факты и представления будут усваиваться легче , если будут освещаться определенными идеями , группироваться и систематизироваться с их помощью Заключение Технология УДЕ является важнейшим открытием в педагогической науке. Укрупненная дидактическая единица -- это клеточка учебного процесса, состоящая из логически различных элементов, обладающих в то же время информационной общностью. Укрупненная дидактическая единица обладает качествами системности и целостности, устойчивостью к сохранению во времени и быстрым проявлением в памяти. Многие учителя, работающие по технологии УДЕ , доказали , что эта система может успешно применяться не только при изучении математических дисциплин , но и общественных и, прежде всего , географии. .

№ слайда 5 Географическое положение материков южного полушария Цели: Создать общее предс
Описание слайда:

Географическое положение материков южного полушария Цели: Создать общее представление об особенностях географического положения южных материков Развитие личностных структур уч-ся через организацию самостоятельной работы на основе компетентностного подхода. Задачи: Предметные: Развитие познавательного интереса и географического , пространственного мышления уч-ся. Формирование представлений об особенностях ГП южных материков. Продолжить формирование умений работы с географической картой. Метапредметные: Развитие умений выделять причинно- следственные связи. Вовлечение уч-ся в активную практическую деятельность( развитие способности к самостоятельному приобретению знаний, практических навыков и умений по анализу карты) Формирование критического мышления Определение уровня усвоения учащимися данной темы , способности к творческому мышлению и самостоятельной деятельности. Личностные: создание условий для Развития коммуникативных навыков уч-ся. Совершенствования навыков аудиторных выступлений. Эстетического воспитания , развития культуры поведения, речи учащихся.

№ слайда 6 Организационный момент Класс делится на группы. Группы находятся за отдельным
Описание слайда:

Организационный момент Класс делится на группы. Группы находятся за отдельными столами, приготовлен раздаточный материал ; листы заданий, материал для моделирования, оценочные листы МОТИВАЦИЯ Учитель демонстрирует слайды в сопровождении мелодий коренных народов материков южного полушария. Умение извлекать информацию из различных источников - П Развитие монологической и диалогической речи- К Умение осуществлять учебное сотрудничество со сверстниками и со взрослыми- К Формирование основ эстетической культуры- Л

№ слайда 7
Описание слайда:

№ слайда 8
Описание слайда:

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Актуализация знаний уч-ся о южных материках 1.Каким названием можно объединит
Описание слайда:

Актуализация знаний уч-ся о южных материках 1.Каким названием можно объединить эти материки? 2.Какие материки называются южными? 3.Почему? ( ведь они не все находятся южнее экватора) Те материки , которые образовались в результате «раскола» материка Пангеи, затем Гондваны. ГОНДВАНА- означает южный. Развитие монологической и диалогической речи- К

№ слайда 11 Целеполагание Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Что является причи
Описание слайда:

Целеполагание Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Что является причиной разнообразия природы южных материков? Различия в географическом положении. 2.Что такое географическое положение? Своеобразный адрес материка. 3. Почему мы начинаем изучение южных материков с географического положения, как природа зависит от географического положения? От географическогоположения зависит сколько данный материк будет получать солнечного тепла и осадков, их распределение по временам года , а также все компоненты природы взаимосвязаны, следовательно в целом на природный комплекс. Сформулируйте цель урока Умениепоставить учебную задачу- Р Создать общее представление об особенностях ГПюжных материков.

№ слайда 12 Изучение нового материала Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Органи
Описание слайда:

Изучение нового материала Деятельность учителя Деятельность учащихся 1.Организует работу в группах 1. Определяют по выбору один из южных материков. 2. Предлагает систему заданий для самостоятельной работы. 2. Изучают листы заданий , знакомятся с алгоритмом их выполнения по инструктивной карточке. 3. Следит за временем и определяет готовность групп. 3. Выполняют задания , следуя алгоритму выполнения 4. Слушаетвыступления учащихся. 4.Представители группы «защищают» свой проект, демонстрируют его, используя творческий подход. 5.Используя готовую матрицу выявить черты сходства и различия материков 5. Учащиеся заполняют 5-ю графу матрицы. - Поиски отбор информации , развитие умения работать с разными источникамиинформ. -П. - Умение организовать сотрудничество в поиске и сборе информации.- К Умение строить логическую цепочку и выявлять причинно-следственные связи.- П Сравнение полученного результата с ожидаемым.- Р

№ слайда 13 Защита проектов Защита проектов:   1 группа дает характеристику материка Афри
Описание слайда:

Защита проектов Защита проектов:   1 группа дает характеристику материка Африка   2 группа дает характеристику Южной Америки в сравнении с Африкой.   3 группа Австралию сравнивает с Африкой и южной Америкой.   9. Проанализируйте полученную таблицу и выявите черты сходства и различия материков южного полушария, результаты запишите в таблицу. 10.Сделайте вывод- (географическое положение является причиной разнообразия и ярких контрастов в природе южных материков.            

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Закрепление Тест Кроссворд Деформированное упражнение Сочинение Репортаж Расс
Описание слайда:

Закрепление Тест Кроссворд Деформированное упражнение Сочинение Репортаж Рассказ ВЫВОД : ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ положение является причиной единства, разнообразия и ярких контрастов в природе южных материков. Итоги урока. В таблице (№2) оцените свою работу на уроке( во 2 колонке), руководитель группы оценивает работу каждого в группе (в 3 колонке) итоговая оценка учителя остается свободной ( 4 колонка) Рефлексия: высказывают свое мнение - анализируют свою деятельность на уроке ( умение рассуждать , делать выводы и анализировать- П). Умение осуществлять саморефлексию- Р Дом. Задания

№ слайда 16 Таблица № 1 № ФИ уч-ся Само оценка Оценка капитана Оценка учителя Итоговая оц
Описание слайда:

Таблица № 1 № ФИ уч-ся Само оценка Оценка капитана Оценка учителя Итоговая оценка 1 2 3 4 5 6 7 8

№ слайда 17 Инструктивная карточка Выполнить задания , следуя алгоритму выполнения: 1. Из
Описание слайда:

Инструктивная карточка Выполнить задания , следуя алгоритму выполнения: 1. Изучить «План описания ГП материка» в приложении учебника , стр. 311; 2. Проанализировать , что необходимо определить , описывая ГП материка. 3. Используя физическую карту мира ( атлас стр.2-3, физические карты отдельных материков , «Климатические пояса мира») и план ГП , создать способом моделирования проектный лист «ГП Африки, Южной Америки, Австралии 1).Используя геометрическме фигуры, изобразите контуры материков в таблице и расположение их относительно экватора, тропиков и начального меридиана.   2).Покажите территории с зенитальным положением солнца ( с помощью значка)   3).В каких широтах и долготах будут располагаться данные материки, обозначьте их на таблице.   4).Используя карты атласа, определите крайние точки материков и их координаты. 5).С помощью градусной сетки определите протяженность материков с севера на юг и с запада на восток ( приложение № ) 6). Используя карту «Климатические пояса мира» определите в каких климатических поясах расположены материки.( используйте наборы климатических поясов)   7).Как расположены материки относительно океанов и морей. 8).Как расположены материки относительно других материков.  

№ слайда 18 Таблица №2 Как определить протяженность материка Приложение № Определяем прот
Описание слайда:

Таблица №2 Как определить протяженность материка Приложение № Определяем протяженность Австралии 1) с запада на восток в градусах и километрах по параллели 26° ю. ш.: а) 153°—113°=40° (длина 1° на параллели 26° приблизительно равна 100 км); б) 100 кмХ40=4000 км; 2) с севера на юг в градусах и километрах по меридиану 142° в. д.: а) 39°—10°=29°; б) 111 кмХ29 = 3219 км. Определяем протяженность Африки 1) с запада на восток в градусах и километрах по параллели 10° с. ш.: а) 153°—113°=40° (длина 1° на параллели 26° приблизительно равна 100 км); б) 100 кмХ40=4000 км; 2) с севера на юг в градусах и километрах по меридиану 20° в. д.: а) 12°±53°=65°; б) 111 кмХ65 = км. Определяем протяженность Африки 1) с запада на восток в градусах и километрах по параллели 26° ю. ш.: а) 153°—113°=40° (длина 1° на параллели 26° приблизительно равна 100 км); б) 100 кмХ40=4000 км; 2) с севера на юг в градусах и километрах по меридиану 142° в. д.: а) 39°—10°=29°; б) 111 кмХ29 = 3219 км.

№ слайда 19 Материал для моделирования Субэкватор Тропический Субтропический Субтроп Троп
Описание слайда:

Материал для моделирования Субэкватор Тропический Субтропический Субтроп Троп Субэкв Экватор Субэкват Тропич Субтропич СС Субэкват Экватор Субэкват Тропичес Субтроп Умеренн

№ слайда 20
Описание слайда:


Автор
Дата добавления 25.03.2016
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров128
Номер материала ДВ-553727
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх