Открытый урок и самоанализ урока в 5 классе.
Тема: «Прием и передача мяча двумя руками
сверху над собой и вперед»
Урок проводился в 5 классе, согласно
списочного состава подгруппы, присутствовало 14 человек.
Технологическая
карта урока разработана в соответствие Федерального Государственного
Образовательного Стандарта Основного Общего Образования.
Обучающиеся
к началу урока были в спортивной форме. Подготовлено место для проведения урока
в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами (проветренное помещение,
освещение в норме). Подготовлен спортивный инвентарь для каждого ученика.
Анализ
целей и задач. Занятие проведено поэтапно. Структура урока
- образовательно-предметной направленности.
Урок
имел следующую структуру:
1. Вводно-подготовительная
часть
1.1Организационный
этап.
Личностные
УУД
-проявлять
дисциплинированность
Регулятивные
УУД:
-
выполнять строевые команды (контролировать свои действия)
1.2.
Постановка цели и задач урока
Личностные
УУД:
-
смыслообразование
Регулятивные
УУД:
-
целеполагание
Коммуникативные
УУД:
-высказываться,
дополнять ответы учеников, учителя.
1.3.
Актуализация знаний
Регулятивные
УУД:
-
контролировать в форме сличения способа действий и его результата с заданным
эталоном
2.
Основная часть
2.1. Изучение нового материала
Коммуникативные
УУД:
-
инициативное сотрудничество в поиске информации (в парах).
Познавательные
УУД:
-
логические УУД – построение логической цепочки рассуждений (обучение технике
двигательного действия по частям).
Регулятивные
УУД:
-
коррекция – внесение необходимых дополнений, исправление ошибок.
2.2.
Первичное закрепление
Личностные
УУД:
-
Личностное
самоопределение в игровой деятельности (действие, результат).
Коммуникативные
УУД:
-
общение и взаимодействие с партнерами в игровой деятельности.
Регулятивные
УУД:
-
усложнение ситуации
-
само регуляция
-
оценка
Познавательные
УУД
-
пользоваться накопленными знаниями, ориентироваться в своей системе знаний.
3.
Заключительная часть
3.1.
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Регулятивные
УУД
-
планирование.
Личностные
УУД:
-
самоопределение.
3.2.
Рефлексия (подведение итогов урока).
Коммуникативные
УУД:
-
умение выражать свои мысли в соответствии с условиями коммуникации.
Познавательные
УУД:
-
структурированность знаний
-
речевые высказывания
Личностные
УУД:
-
социальные роли – ориентация на имидж спортивного здорового человека.
Регулятивные
УУД:
-
контроль способа действий и его результата.
Каждый
этап занятия был направлен на решение поставленных задач, посредством
выбранных методов и приемов.
Анализ
организованной образовательной деятельности на уроке (методы).
В ходе
проведения занятия был использован системно-деятельностный подход, который предполагал создание
у ребят смысловых, познавательных мотивов для осуществления физкультурной
деятельности.
Для
активизации детей были использованы следующие методы:
1. Метод
самоконтроля (определение ЧСС – частоты сердечных сокращений) - позволил
учащимся наблюдать за состоянием своего организма в ходе урока, под действием
физических упражнений, и сделать выводы об их прямой зависимости (мыслительная
деятельность).
2.
Объяснительно-иллюстративный и интерактивный (беседа,
презентация, видеоролик) - Для привлечения интереса к уроку, и повышения
мотивации занятия физическими упражнениями, для
определения темы урока учащимися.
3. Частично-поисковый
метод использовала на этапе урока – изучение нового материала,
учащиеся смогли составить последовательность действий освоения одного из
технически сложнейших элементов волейбола по алгоритму.
4. Соревновательно-игравой
метод.
Использование этого метода на этапе первичного закрепления, помогло закрепить
изученные технические приемы игры в волейбол, а так же обеспечило
развитие волевых качеств учащихся, дружелюбия, личной ответственности, веру в
возможность преодолеть трудности. Все элементы занятия логически между собой
объединены общей темой.
Использование
данных методов в ходе всего занятия, привело к решению поставленных задач,
которые, на мой взгляд, были сформулированы конкретно и соответствовали уровню
развития учащихся:
Анализ образовательной деятельности (формы,
технологии).
При
организации обеспечения учебного занятия мною уделено внимание на:
·
целостность использования времени на занятии
(объяснение, показ, выполнение упражнений, активный отдых);
·
соблюдение техники безопасности (интервал, дистанция).
В ходе
образовательной деятельности сочетались различные формы работы:
·
парная;
·
индивидуальная (осуществление контроля по
предупреждению и исправлению ошибок);
·
групповая;
·
фронтальная.
В
содержании урока применялось достаточное разнообразие упражнений. При
выполнении заданий прослеживалось то, что обучающиеся получили удовлетворение в
своих личностно-ориентированных потребностях, которые выражались в
использовании полученных умений и навыков в пределах проведенного урока.
На
уроке использовались таких технологий как:
·
Информационно-комунникативные;
·
Здоровьесберегающие – одно из главных направлений
создания здорового психологического климата на уроке.
При
выполнении заданий были использованы следующие виды деятельности:
коммуникативная, познавательно – исследовательская, двигательная. Дети были
активны, внимательны, чувствовали себя комфортно. Обучающиеся между собой
проявляли находчивость, умение взаимодействовать в парах. Уровень сложности
заданий соответствовал физическим возможностям детей. На протяжении всей
образовательной ситуации сохранялась выдержанность тематике урока, наличие
логической связи между этапами, сохранение целевых ориентиров, мотивации и
осмысленного отношения к деятельности на каждом этапе. Все это подтверждают
результаты деятельности.
Я считаю,
что проведенный урок, была достаточно эффективным и динамичным. Стиль общения
преобладал демократический, доверительный, построен на взаимном уважении.
Старалась быть для детей партнером, помощником, соблюдала нормы педагогической
этики и такта. Свои высказывания старалась строить грамотно и доступно для
понимания детей, побуждала
детей к проявлению инициативы и самостоятельности.
На
рефлексивно - оценочном этапе занятия использовала прием «кубик-рубик», в
ходе его проведения проверила усвоение материала и диагностировала
эмоциональное состояние ребят. Убедилась в достижении поставленной цели.
Деятельность
всех детей оценила с помощью …………….
Данная
структура урока вполне оправдана, считаю, что поставленные задачи были выполнены,
цель достигнута.
Но были
небольшие проблемы….
-
меньше/больше/ времени уделила на тот или иной этап урока
или
- не
подвела вывод
или
- не
хватило времени
или
- …
Спасибо за
внимание, готова выслушать ваши вопросы.
Учитель физической культуры
МБОУ «СОШ №1 с. Октябрьское»
Чочиев П.П.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.