302281
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокДругоеКонспектыОткрытый урок "Исполнительские приемы игры на гитаре. Развитие музыкального мышления"

Открытый урок "Исполнительские приемы игры на гитаре. Развитие музыкального мышления"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного

образования детей

«Центр эстетического воспитания и образования детей»










Конспект открытого урока по теме:

«Исполнительские приемы игры на гитаре. Развитие музыкального мышления»


(дополнительная общеразвивающая программа

«Обучение игре на гитаре»)






Автор: Иванова Марина Викторовна,

преподаватель

по классу народных инструментов

(аккордеон, гитара)








Кингисепп

2015

Общие сведения

Дата проведения: 17.11.2015

Место: МБОУ ДОД «ЦЭВ и ОД».

Кабинет № 37.

Отделение: музыкальное.

Предмет: Классическая гитара

Ф.И. ученика: Ерцев Матвей

Возраст: 7 лет

Год обучения: 1 год обучения


Тема открытого урока: «Исполнительские приемы игры на гитаре. Развитие музыкального мышления ».

Место в образовательной программе:

Занятие относится к разделу первого года обучения, тема № 5

« Исполнительские приемы»

Степень сложности занятия - урок средней сложности с элементами повышенной сложности.

Цель урока: Формирование основ музыкального мышления на примере сочетания основных исполнительских приемов.

Задачи урока:

Обучающие:

1. Обобщить знания по исполнению основных игровых приемов;

2. Сформировать первоначальный навык овладения комбинаторной игры;

3. Освоить элементарные навыки игры в ансамбле с педагогом.

Развивающие:

  1. Способствовать развитию музыкально-слуховых представлений, музыкального мышления;

  2. Развивать познавательный интерес ,творческую активность учащегося;

  3. Способствовать развитию пальцевой моторики через игру и специальные упражнения.


Воспитательные:

  1. Воспитывать выносливость, ответственность, целеустремленность в достижении результата;

  2. Способствовать повышению самооценки у учащегося;

  3. Побудить мотивацию к самостоятельной творческой работе воспитанника..


Тип урока: комбинированный


Форма организации: индивидуальная


Структура урока:

  1. Вводная организационная часть - 4 мин.

  • Настройка инструмента – 1 мин.

  • Приветствие и краткая информация присутствующим о предыдущей работе с учащимся по данной теме – 0,5 мин

  • Постановка цели учебного занятия – 0,5 мин

  • Пальчиковая гимнастика (физические упражнения без инструмента) – 2 мин;

  1. Основная часть – 22 мин

  • Посадка за инструментом, постановочные элементы – 2 мин;

  • Закрепление исполнительских приемов: апояндо, тирандо – 2 мин;

  • Творческая работа по градации основных приемов исполнения– 13 мин;

  • Физкультминутка- 1 мин.

  • Творческое задание на закрепление пройденного -4мин.

  1. Заключительная часть 4 мин

Домашнее задание – 1мин;

  • Рефлексия. Подведение итогов.-3мин.



Содержательные блоки урока:


  1. Вводная организационная часть:

  • Постановка цели учебного занятия.

  • Физический блок;

  1. Основная часть:

  • Повторение ранее пройденного;

  • Творческая работа;

  • Физкультминутка;

  • Творческое задание.

  1. Заключительная часть:

  • Домашнее задание;

  • Рефлексия. Подведение итогов.



Планируемый ожидаемый результат :

Личностный:

  • Повышена самооценка;

  • Прослеживается устойчивая мотивация к дальнейшей самостоятельной творческой активности учащегося;

  • Стремится к достижению результата.


Метапредметный:

  • Способен размышлять, рассуждать;

  • Развит познавательный интерес;

  • Освоены специальные упражнения для развития мелкой моторики..

Предметный:

  • Обобщил знания по исполнению игровых приемов;

  • Сформировал первоначальный навык сочетания различных исполнительских комбинаций;

  • Освоил элементарные навыки игры в ансамбле с педагогом.


Способы проверки результативности:

  • беседа;

  • наблюдение;

  • индивидуальное и совместное исполнение;

  • прослушивание.


Методы обучения:

  • Словесный (теоретическая часть);

  • Наглядный или объяснительно - иллюстративный (демонстрация педагогом);

  • Практический (повторение пройденного);

  • Частично-поисковый.


Педагогические принципы:

  • Воспитания в процессе обучения

  • Сотворчество

  • Содружество

  • Избежание запрета.


Материально - техническое оснащение урока:

  • Оборудованный учебный класс, который соответствует требованиям санитарно-гигиенических норм;

  • Стол, стулья, шкаф;

  • Гитара, пульт;

  • Личный инструмент учащегося(гитара)

  • Ноты, изображения животных

  • Металлофон

  • Диктофон

Литература


Методическая литература преподавателя:

-Б. Кременштейн Педагогика Г.Г. Нейгауза

  • литература для учащихся и родителей:

- Болучевский Ю., Фомин В. «Краткий музыкальный словарь для учащихся»

- Д. Кабалевский «Как рассказывать детям о музыке» Москва «Музыка»1977

- Р. Шуман «Жизненные правила для музыкантов» Москва Музгиз 1992

15.Интернет-ресурсы:

www.gitarizm.ru-Российский гитарный ресурс

www.notes.tarakanov.net – Нотный архив Бориса Тараканова

www.gitarizm.ru – Российский гитарный ресурс

Структура учебного занятия:

Этап занятия

Время

1

Вводная

4 минуты.

2

Основная часть.

22 минуты

3

Подведение итогов.

4 минуты.

VII. Содержательные блоки учебного занятия:

Этап занятия

Содержание этапа

занятия

Действия

воспитанника

Особые

отметки

Время

1

Вводная часть

4 мин.

1

Организация начала занятия

Настройка инструмента.

Приветствие.

Постановка цели и задач урока. Настрой учащегося на учебную деятельность.



Создание комфортных

условий, атмосферы радости.

Подготовка инструмента к работе.

Подготовка рабочего места.


Воспитанник садится на стул соответствующий его росту.

Разложить материалы и приготовить аппаратуру в соответствии с техникой безопасности

2мин.

2

Традиционный блок занятия.

Пальчиковая гимнастика.

Разминка . Упражнения на развитие мелкой моторики.

Сидя на стуле, учащийся выполняет упражнения для развития свободы и гибкости пальцев и рук..

Способству

ет

снятию психологичес

кого и эмоциональ

ного напряжения.

2мин.

2

Основная часть

22

мин.

1










2

















3





















































4

Посадка за инструментом, постановочные элементы.





Закрепление исполнительских приемов: « апояндо», «тирандо».











Творческая работа по градации основных приемов исполнения.








































Коррекция результатов проверки знаний и умений.

Работа над правильной посадкой и постановкой рук.

Беседа.




Применение на практике основных приемов звукоизвлечения.












Прослушивание.

Совместное исполнение.







Создание проблемной ситуации.

Дидактическая игра « Дождик».







Исполнение учащимся пьесы « Дождик»






Прослушивание, беседа о примененном способе игры.



Смена приемов, их

градация.

Совместное исполнение, прослушивание, обсуждение. Сравнительный анализ.




Беседа о сочетании исполненных приемов.

Посадка ученика с инструментом, корректировка педагогом элементов постановки.


Учащийся выполняет упражнения на открытых струнах: « Шагом-шагом», « Бегом-бегом».








Ученик исполняет пьесу « Дождик» « апояндо», учится слышать и рассуждать.


Ученик играет на металлофоне малой амплитудой движений.






Повторное исполнение пьесы в новом характере, другим игровым приемом.

Исполнение пьесы « Шутливый дуэт» приемом «апояндо»


Повторное исполнение разных вариантов под диктофон.

Воспитанник дает оценку исполненному.

Делает свой выбор.


Формулирует основные понятия .

Контроль над выпрямлением позвоночника и расслабление мышц.

Способству

ет активизации

двигатель

ных навыков, координации работы постановоч

ного аппарата.




Привлечение активного контроля над исполнением глубокого звука.



Дает ощутить на практике

легкие, короткие движения, сопоставить их с игровым « тирандо».


Способствует развитию ассоциативно- образного мышления.




Развивает музыкально-слуховые представления.


Формирует понимание логики мышления и

дифференцированного

подхода к способам исполнения.



Укрепляет уверенность в своих силах.

2 мин.








2 мин.















13 мин.





5












6

Физкультминутка.









Творческая работа с элементами исследовательской деятельности










Упражнение « Хлоп, хлоп, хлоп».

Выполняется стоя.








Закрепление понимания пройденного. Творческая работа: « Изобрази зверя».













Ученик по очереди с педагогом прохлопывают друг другу любой ритмический рисунок.



Из предложенных изображений зверей с текстами, учащийся выбирает два любых. Обдумывает и исполняет пьеску любым выбранным приемом( или сочетанием приемов).

Развивает ритмический слух.


Здоровье- сберегающие технологии.



Дает возможность практического применения полученных знаний, расширяет рамки осмысления материала.


1мин.












4 мин.

3

Заключительная часть

4мин.

1

Домашнее задание.

Заключительный фрагмент учебного занятия.

Обсуждение домашнего задания с преподавателем Вручение раскрасок.

Задание даётся с учётом работоспособности и познаватель

ной активности ученика.

1мин

2

Рефлексия

-Сегодня я почувствовал, что..

-Я смог….

-Я научился….

Диалог в непринуждённой форме снимает психологическое напряжение и расслабляет ребёнка

в конце занятия

Укрепляет в ученике чувство собственной значимости, создает атмосферу доверия.

2 мин.

3

Подведение итогов.

Благодарность ученику за плодотворную творческую работу. Оценка его действий на уроке.

Формулирование выводов.

Ощущение удовлетворения и радости от проделанной работы.

1 мин.


Конспект открытого урока.

ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Подготовка инструментов к занятию (настройка инструмента) и введение в тему.

Настройка инструмента

Преподаватель: « Добрый день, Матвей! Здравствуйте, уважаемые гости! Мы рады, что сегодня на нашем уроке по специальности классическая гитара, собралось так много гостей!

- Матвей, посмотри, на занятие пришли преподаватели нашего Центра, которым очень интересно познакомиться с тобой и с нашим творчеством.

- Уважаемые коллеги, Ерцев Матвей, ученик 1 класса, раздел программы

« Исполнительские приемы».

-Матвей, какие приемы игры на гитаре ты изучил на предыдущих уроках?

( предполагаемый ответ : « тирандо», « апояндо» ) Верно. Это самые основные приемы, без которых ты не сможешь правильно играть. Помнишь, как обозначены они в нотах? ( предполагаемый ответ ученика: Я не встречал таких обозначений )

- Правильно, в нотах их обозначения нет и возникает проблема - каким приемом исполнять то или другое произведение? Решению этой проблеме посвящен сегодняшний урок, на котором нам предстоит не только играть, но и размышлять, анализировать, делать свой выбор. Тема урока: «Исполнительские приемы игры на гитаре. Развитие музыкального мышления».

Традиционный блок занятий. Пальчиковая гимнастика.

Преподаватель: « Прежде чем ты начнешь играть, необходимо подготовить к исполнению руки и пальчики, сделать несколько упражнений для их гибкости и свободы. В этом нам поможет любимая пальчиковая гимнастика.

Преподаватель: «Матвей, предлагаю тебе самому выбрать первое упражнение для разминки по своему желанию и настроению ( предполагаемый ответ- « Зайцы» ).

- Первое упражнение называется «Зайцы», приготовили указательный и средний пальчики ( преподаватель выполняет вместе с учеником).


« Зайцы»


Скачет зайка косой Указательный и средний пальцы правой руки

вверх, остальные выпрямить и соединить.

Под высокой сосной Ладонь правой руки вертикально вверх,

пальцы широко расставлены.

Под другой сосной Ладонь левой руки вертикально вверх,

пальцы широко расставлены.

Скачет зайка второй Указательный и средний пальцы левой руки

вверх, остальные выпрямить и соединить.


П: «Пальчики размялись, и настала очередь размять ладошки. Следующее упражнение выбираю я, называется оно-« Замок», здесь мы также будем сочетать тренировку рук со словами».

« Замок»


На двери висит замок Ритмичные быстрые соединения пальцев двух

Кто открыть его бы мог? рук в замок.

Потянули, Пальцы сцеплены в замок, руки тянутся в

разные стороны.

Покрутили, Движение сцепленными пальцами от себя к

себе.

Постучали Пальцы сцеплены, основания ладоней стучат

друг о друга.

И открыли! Пальцы расцепляются, ладони в сторону.


П: « Все вышло отлично! Пальцы размялись, ладошки согрелись. Мы готовы к исполнению на гитаре? ( обращение к ученику ).

Матвей: « Я хотел бы выполнить еще одно упражнение-разминку».

П: « Хорошо, мой друг, выбирай»

( Предполагаемый ответ Матвея -« Человечки») Замечательный выбор, вновь разминаются указательный и средний пальцы, им придется сегодня еще не мало потрудиться , выполняем.»

« Человечки» (иллюстрации движений к тексту, визуальное восприятие)

Выше ноги, шире шаг Движение указательного и среднего пальцев

Марширует наш отряд правой руки по ноге(движение маршеобразное)

(ученик выбирает соответствующее изображение, комментируя правильность движения)

Побежали вдоль реки Движение указательного и среднего пальцев

Дети наперегонки правой руки по ноге (движение быстрое, бегом)

(ученик выбирает соответствующее изображение, комментирует)


П: « Как ты думаешь, Матвей, какие приемы игры на гитаре очень похожи на движения этих человечков -шаг и бег? Шагаем полной подушечкой или же касаемся только кончиком пальца?

Матвей: « Я думаю, что это « тирандо» и « апояндо».

П: «Правильно! Это уже знакомые нам, основные исполнительские приемы игры на гитаре. Сегодня мы обязательно к ним вернемся, но прежде необходимо правильно сесть за гитару и проверить постановку рук! Я предлагаю тебе вспомнить и самому показать правила посадки с инструментом.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Посадка с инструментом, постановочные элементы.


Матвей: «Садимся на край стула, левая нога ставится на подставку высокую, правая тоже на подставке, но более низкой ( чтобы не болталась нога, если не достает до пола). Гитару надо опустить на левую ногу и прижать к себе, правая рука пока внизу, затем, не меняя изгиба, поднять и положить на обечайку, левая рука держит гриф.

П:« Я увидела, Матвей, что ты хорошо запомнил все правила посадки и постановки рук. Давай повторим это действие еще раз: опускаем руку вниз и, сохраняя ее положение, поднимаем и кладем на обечайку. Рука расслаблена и свободна, плечи опущены, спина прямая, сидеть удобно и комфортно. Левую руку пока можно положить на пятку гитары ( упражнение выполняется несколько раз). Теперь мы готовы к игре.



Закрепление ранее изученных приемов.

-Предлагаю двигаться по струнам как по ступенькам вверх и вниз, играя приемом« апояндо» (ударом), шагать с остановками на соседних струнах. Палец всей подушечкой скользит по струне ( исполнение с подтекстовкой « шагом-шагом, иллюстрация маршировки).

- Теперь изобразим бег, играя « тирандо»( щипком), оттягиваем струну дугой и работаем только изогнутым кончиком пальца, нет остановки на соседней струне ( исполнение « бегом-бегом», иллюстрация). Давай еще раз для закрепления этих приемов выполним это упражнение вместе (педагог играет вместе с учеником ) .

Творческая работа.

-Матвей, мне очень понравилось играть с тобой вместе, звук, особенно на « апояндо», получился глубокий, сильный, объемный и напомнил уже знакомую нам пьеску « Дождик». Исполни нам ее, пожалуйста.

Пьеска « Дождик» закличка ( исполнение учащегося мелодии со словами )


Дождик, дождик, кап да кап,

Ты не капай долго так

Дождик, дождик льется,

В руки не дается.

П: «Матвей, расскажи, каким приемом звукоизвлечения ты сыграл эту пьеску? ( предполагаемый ответ ученика « апояндо»).Да, длинные и долгие звуки передали очень грустную мелодию, дождик получился унылым и затяжным. Видел ли ты когда-нибудь дождик вместе с солнышком ,летний, очень теплый, под которым хочется побегать? ( предполагаемый ответ ученика- «Да») Капли падают быстро, отрывисто и звонко стучат по крыше , как на этой картинке ( иллюстрация « веселого» дождика).Как ты думаешь, что надо изменить в нашей пьеске, чтобы передать характер другого, « веселого» дождика?

Матвей: «Я думаю…, что эту мелодию можно сыграть погромче, как будто капли громко барабанят.

П: « Давай исполним эту мелодию вместе».

( совместное исполнение пьесы « Дождик» громким и уверенным звуком на « апояндо»)

-У нас сейчас получился настоящий ливень! Он не очень похож на картинку « веселого» дождика. Предлагаю тебе изобразить его на металлофоне».


Дидактическая игра: « Дождик»


П: « Бери молоточек в руки, и, ударяя по пластинкам, изобрази дождик летний, озорной, капли отскакивают от поверхности ( ученик ударяет по клавише металлофона палочкой, изображая капельки дождя).


- Звуки получились легкими, короткими, а замах палочки не большой. Как же изобразить такой дождь на гитаре?»

Матвей: « Я, кажется, понял, нам нужно будет сыграть на гитаре тоже легко и весело!»

П: « Правильно! С помощью какого приема игры мы можем это сделать?»

Матвей: « Думаю, что с помощью « тирандо!»

П: «Конечно! Молодец! Характер звука, извлеченного щипком( «тирандо») легкий, суховатый и как раз подойдет для исполнения такого дождика!

(исполнение учеником пьески « Дождик» на « тирандо»)

П: « Посмотри, Матвей, сколько разных вариантов дождика мы с тобой сегодня смогли показать, меняя лишь исполнительские приемы- «апояндо» или « тирандо». Это здорово! Как ты думаешь, можно ли эти приемы игры сочетать сразу в одном произведении? Например, в пьеске Л. Ивановой « Шутливый дуэт»?

Матвей: « Я пока не знаю, наверное, надо попробовать».

П: « Обязательно попробуем , но сначала просто сыграй нам эту пьеску.

( исполнение учеником пьески « Шутливый дуэт» играет на «апояндо»)

Взял Топтыгин контрабас:

-Ну-ка все пускайтесь в пляс!


Ни к чему ворчать и злиться,

Лучше будем веселиться!


П: « Замечательное исполнение! Ты даже постарался разделить тему на две, очень различные по характеру, части: тему медведя и тему зверей, играя громче и тише. Молодец! Автор этого произведения явно хотела подчеркнуть этот контраст, сочинив мелодию с большим скачком из низкого регистра( медведь) в высокий( звери). Но мы ж с тобой тоже думающие музыканты и способны творчески подойти к исполнению?! Согласен? ( предполагаемый ответ ученика: Да). Тогда, давай подумаем, какими способами игры можно еще больше разграничить образы сильного, властного медведя и слабеньких испуганных зверюшек?

Матвей: « Может быть надо тему медведя сыграть звуком глубоким (подсказка педагога, если необходимо) « апояндо», а зверюшек более легким- « тирандо»?

Преподаватель: « Хорошо, предлагаю исполнить эту пьеску дуэтом ( в два голоса) и в двух вариантах. Один вариант будет исполняться только приемом « апояндо», другой - « апояндо»-медведь, «тирандо»- звери. А чтобы мы смогли оценить со стороны оба этих выступления, предлагаю использовать записывающее устройство. Запишем, затем послушаем и выберем лучший вариант. Я включаю диктофон!

( исполнение пьесы ансамблем в двух вариантах)

П: « Теперь, давай немного отдохнем, послушаем наши исполнения и выберем лучший номер ( прослушивание обеих записей).

Матвей: « Даже не верится , что это я играю…! Но второй раз получилось лучше!

П: « Да, Матвей, я с тобой полностью согласна! Проведя сейчас такое небольшое исследование, можно сказать, что, используя оба приема звукоизвлечения, повтори, пожалуйста, их название ( предполагаемый ответ ученика : « апояндо», « тирандо» ) мы получили более богатую тембровую и динамическую окраску. Согласен? ( предполагаемый ответ: Да) Мы с тобой- большие молодцы! Давай поаплодируем друг другу ( хлопаем в ладоши), а заодно вспомним любимую игру: « Хлоп, хлоп, хлоп»( выполняется стоя).

Физкультминутка.


Мы погреемся немножко, Потираем ладошки друг о друга.

Мы похлопаем в ладошки.

Хлоп, хлоп, хлоп, Хлопки в ладоши.

Хлоп, хлоп.

( Ученик, попеременно с учителем, выполняют упражнение, где каждый, прохлопывая сочиненный им самим ритмический рисунок, предлагает второму - повторить, упражнение проделывается несколько раз.)


Творческое задание:

П : « Теперь наступило время творческого музыкального задания, оно называется « Изобрази зверя». Перед нами несколько изображений различных животных с текстами ( зайчик, лиса, щенок, кошка, барашек). Выбери две любые картинки, прочитай внимательно текст внизу ( можно с помощью учителя) и попробуй, играя на гитаре, по очереди передать их настроения. Играть можно на любых струнах, тем исполнительским приемом, который, как ты считаешь, наиболее подходит выбранному рисунку и тексту под ним!

(учащийся выбирает два понравившихся рисунка , обдумывает ( возможно понадобится помощь преподавателя) и через небольшой промежуток времени исполняет сочиненные песенки).

П:( предположительно)Матвей, почему ты для изображения зайчика использовал «тирандо», а для кошки- «апояндо»?( предполагаемые ответы: зайка убегает и очень быстро скачет ( ученик изображает прыгающего зайца) поэтому я играл щипком( «тирандо»), а кошечка шла не спеша, потягивалась( изображает руками медленные шаги животного), поэтому я сыграл с опорой(« апояндо»).

- Хорошо, Матвей, вижу, ты отлично усвоил тему сегодняшнего урока. Я заметила с каким усердием ты выполнял творческое задание! Скажи пожалуйста, хотел бы ты продолжить эту работу дальше? ( предполагаемый ответ:«Да») Тогда за сегодняшнее старание и усердие, я дарю тебе все картинки зверей. Дома ты сможешь продолжить творить: сочинять мелодии и раскрашивать изображения! Если ты успел заметить: это - картинки раскраски! ( ученик с радостью принимает рисунки) Это твое домашнее задание!

Рефлексия

Преподаватель: «Матвей, поделись своими впечатлениями, что тебе понравилось сегодня на уроке? (предполагаемые ответы: понравилось сочинять песенки, играть на металлофоне, совместное исполнение пьес и т.д.)

- Продолжи:

-Сегодня я почувствовал, что….

-У меня получилось……

- Я смог…..

Я научился…..

-Я попробую дальше…..

Подведение итогов:

-Наше занятие подошло к концу. Сегодня мы с тобой еще раз проработали основные исполнительские приемы, также, исполняя знакомые мелодии, постарались разнообразить их тембр сменой игрового приема. Много играли ансамблем. Учились размышлять, анализировать, искать. Матвей, мы с тобой проделали большую творческую работу, я заметила, как ты старался и потрудился сегодня на « отлично»! Молодец! Цель урока достигнута, тема проработана и усвоена. Спасибо, Матвей, за хорошую работу на уроке! Спасибо всем за внимание!


Преподаватель по классу гитары________________________ / Иванова М. В./













Общая информация

Номер материала: ДБ-375546

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Основы религиозных культур и светской этики: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Бухгалтерский учет»
Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Интеллектуальная собственность: авторское право, патенты, товарные знаки, бренды»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности экономиста-аналитика производственно-хозяйственной деятельности организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Правовое регулирование рекламной и PR-деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация маркетинга в туризме»
Курс повышения квалификации «Мировая экономика и международные экономические отношения»
Курс повышения квалификации «Актуальные вопросы банковской деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Гостиничный менеджмент: организация управления текущей деятельностью»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика музейного дела и Охраны исторических памятников»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.