Открытый урок "Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика".

Тема «Использование энергии деления ядер. Ядерная энергетика».

Цель урока: сформировать у учащихся знания о ядерном реакторе, о преобразовании ядерной энергии в электрическую, обучение выделять главное, существенное в изучаемом материале, формирование умений анализировать ответ, выдвигать гипотезы, закрепить темы:  «Закон радиоактивного распада, естественная, искусственная радиоактивность».

Ход урока:

На сегодняшнем уроке нам предстоит познакомиться с использованием энергии деления ядер, ядерной  энергетикой, но прежде чем приступить к этому, проверим домашнее задание.

1.Какое физическое явление называют радиоактивностью?

2.Что является причиной радиоактивного распада?

3. Какой радиоактивный распад называется альфа- распадом?

4. Какой радиоактивный распад называется бета- распадом?

5. Дайте определение периода полураспада.

6.Какая физическая величина характеризует скорость радиоактивного распада? В каких единицах она измеряется?

7.Какой величиной характеризуют скорость цепной реакции?

А сейчас класс будет работать в группах по заданиям, которые я вам предложу:

1 группа

1. Выведите закон радиоактивного распада.

2. Постройте график зависимости числа не распавшихся атомов от времени при двух различных значениях полураспада.

3. Опишите серию радиоактивных превращений урана(92) . Какие изотопы относятся к радиоактивному семейству урана?

2 группа

1. Какую энергию называют энергетическим выходом реакции? Как оценить энергетический выход для деления?

2. Запишите необходимое условие для развития цепной реакции.

3. Проведите оценку критического размера активной зоны и критической массы.

Проверяем ответы групп.

А теперь давайте проанализируем ответы.

Итак, продолжим знакомство с цепными реакциями.

Составление плана-конспекта п.86, обсуждение материала данного параграфа.

На основе изученного материала предлагаю вам провести самостоятельные исследования по темам: «Ядерный реактор», «Нужна ли человечеству ядерная энергетика?».

Для проведения исследований необходимо поставить основополагающий вопрос. Ученики выдвигают гипотезы: «Если была Чернобыльская катастрофа, то следует ли отказаться от атомных электростанций?», «Если количество потребляемой энергии не снизится, то в ближайшее время человечество постигнет энергетический кризис». В ходе совместного обсуждения ученики намечают пути поиска информации и способы представления конечного результата. 

1.      Анализ урока и запись домашнего задания.

1)      За 5 минут до конца урока предлагается учащимся закончить работу, выставить и обосновать оценки партнерам, выставить самооценку.

2)      Анализ урока.

Отметить:

а) выполнение целей урока;

б) активность класса;

в) объективность оценок.

Домашнее задание: §86. Подготовить презентацию проекта.