Инфоурок Другое КонспектыОткрытый урок истории в 11 классе на тему: "Гражданская война как национальная трагедия"

Открытый урок истории в 11 классе на тему: "Гражданская война как национальная трагедия"

Скачать материал

Открытый урок истории в 11 классе

Учитель: Панкова Валентина Николаевна

ОУ: МБОУ СОШ № 91 г.о. Самара

Дата проведения:

 

Тема: «Белые и красные в годы Гражданской войны. Гражданская война как национальная трагедия».

Продолжительность урока: 2 часа (академических)

Цель урока: сформировать у учащихся представление о том, что Гражданская  война стала национальной трагедией народа.

Задачи:

образовательные:

-  определить причины Гражданской войны, отметив сущность позиции красных и белых;

- попытаться выяснить вопрос о неизбежности войны;

-  выявить цели, методы борьбы противоборствующих сторон;
развивающие:

-  учащиеся должны уяснить сложность исторического подхода к изучению событий и необходимость отказа от идеологизированности в   оценке причин и  событий Гражданской войны;

- исследуя исторические источники, учащиеся должны дать оценку красному и белому террору, целям борьбы;

- совершенствовать способности аргументированно отстаивать   собственную   точку зрения;

- продолжить формирование навыков анализа исторических документов;    

 воспитательная:

 - продолжить формирование гуманистического, толерантного мировоззрения.
Тип
урока: комбинированный.

Форма проведения: организация проведения дискуссии, работа с документами.

Оборудование урока: Подборка книг по теме урока, запись песни А.Малинина «Кладбище Сен – Женевьев - де – Буа», карта «Гражданская война в России». Документы времен гражданской войны (Хрестоматия для учащихся старших классов средней школы «История отечества в документах. 1917-1993гг.»). Стихотворения

М. Волошина, М.Цветаевой.  Компьютер, проектор, экран, презентация.

Опережающее задание:

1) Ученик – эксперт (из числа сильных участников) должен представить краткую историографию вопроса;

2) Представьте, что вас как специалистов – историков исследующих тему Гражданской войны, пригласили принять участие в разработке проекта памятника участникам Гражданской войны. Каким бы вы хотели его видеть?

                                            

                                            Ход урока:

1.  Организационный момент.

2. Мотивация. Вступительное слово учителя:

Я вижу, как рушатся царские фоны,

Когда их сметает людской ураган.

Республику сделает хуже короны

И белых и красных жестокий обман.

Так из глубины XVI века вещал Люка Корн, больше известный под именем Мишеля Нострадамуса. Многие полагают, что известный поэт, мистик и мыслитель предсказал события  Гражданской войны XX века в России.

Учитель:

Ребята, на сегодняшнем уроке мы должны будем проделать очень сложную работу: постараемся выработать собственную точку зрения на одно из самых трагических событий отечественной истории – Гражданскую войну.

Введение проблемного вопроса урока:                    (Слайд №1)

- действительно ли Гражданская война в России стала национальной трагедией народа.

В связи с этим выясним:

- кто такие белые и красные;

- кто виноват в развязывании войны;

- каковы цели и методы борьбы противоборствующих сторон;

- была ли Гражданская война неизбежной?

Ученик – эксперт (представляет краткую историографию вопроса):

После Октябрьской революции  в стране развернулась Гражданская война, то есть вооруженное противостояние различных социальных  групп и политических сил. Вопрос о хронологических рамках гражданской войны является спорным. Её начало некоторые авторы видят в сопротивлении, оказанном захватившим власть большевикам вскоре после октябрьских событий 1917г. Другие полагают, что отсчёт следует вести лишь с того момента, как чехословацким корпусом был поднят мятеж. Существуют разногласия и относительно окончания Гражданской войны, которое большинство исследователей связывает с освобождением Крыма от войск Врангеля. Согласно иному мнению, войну можно считать завершённой только после того, как сопротивление советской власти было преодолено на Дальнем Востоке и в остальных удалённых от центра районах.

В.И.Ленин в своих выступлениях Гражданскую войну чаще всего ограничивал 1918 – 1920гг. Но суть не в определении её сроков, а в её трагизме для миллионов человеческих судеб.

До недавнего времени Гражданская война воспринималась обществом, благодаря идеологизированным взглядам историков, как единый гражданский порыв на защиту молодой Советской республики. При этом, умышленно умалчивались другие факторы, свидетельствующие о сложности и противоречивости этого мрачного события. В результате исследований событий тех времён  сегодня у историков возникает ряд вопросов, в которых выражается сомнение по поводу неизбежности войны, её истинных виновников, и методов борьбы противоборствующих сторон, словом, всего того, что официальная пропаганда признала за непререкаемую незыблемую достоверность.

3. Работа по изучению нового материала.

Введение проблемы, вопрос учителя: Белые и красные... Кто они?    

Ученик читает стихотворение M.Волошина:

Одни восстали из подполий,

Из ссылок, фабрик, рудников,

Отравленные темной волей

И горьким дымом городов.

Другие из рядов военных,

Дворянских разорённых гнёзд,

Где проводили на погост

Отцов и братьев убиенных.

В одних доселе не потух

Хмель незапятнанных пожаров,

И жив степной, разгульный  дух

И Разиных, и  Кудеяров.

В других - лишенных всех корней-

Тлетворный дух столицы Невской:

Толстой и Чехов, Достоевский-

Надрыв и смута наших дней.

Одни идут освобождать Москву

И вновь сковать Россию,

Другие, разнуздав стихию,

Хотят весь мир пересоздать.

И там, и здесь между рядами

Звучит один и гот же глас:

«Кто не за нас - тот против нас.

Нет безразличных: правда с нами».

Учитель резюмирует: так ответил на поставленный вопрос поэт Максимилиан Волошин. Мы же попытаемся найти свой ответ или ответы.

Учащимся предлагаются задания:                                  (слайд № 2)

1.     Как выдумаете, кем были «красные»?:

(прокомментируйте и обоснуйте каждый вариант ответа)

А) героями, защитниками обездоленных;

Б) честными, но темными людьми, не способными к иным, кроме принуждения, методам;

В) патриотами, мечтавшими о лучшем будущем для народа;

Г) мстителями старому обществу, каравшими и правых, и виноватых;

Е) озверевшей гадиной, сеявшей насилие, несправедливость;

Ж) другая точка зрения (обоснованная).

 

2. Как вы думаете, кем были «белые»?:                             (слайд № 3)

(прокомментируйте и обоснуйте каждый вариант ответа)

А) реакционной, преступной силой;

Б) идейными сторонниками старого режима, монархии:

B) людьми, вынужденными защищать свой мир, близких, себя:

Г)патриотами, отстаивавшими национальное достоинство, честь, традиции.

Д)угнетателями, бившимися за свою собственность, капиталы, привилегии:

Е)людьми, искренне заблуждавшимися;

Ж) другая точка зрения (обоснованная).

В советское время энциклопедии определяли Гражданскую войну как «организованную вооруженную борьбу за власть между классами, социальными группами, как наиболее острую форму классовой борьбы». Сегодня, вполне очевидно, что Гражданская война -   самая бессмысленная из всех войн.

Организация дискуссионной деятельности.                 (слайд № 4)

 Учащимся предлагается высказать свои суждения о том, кто виноват в развязывании Гражданской войны в России и являлась ли она неизбежной. Выслушиваются аргументы сторонников различных точек зрения.

Предполагаемые выводы учащихся:

Некоторые учащиеся полагают, что часть, вины история должна возложить на кадетов, которые возглавили антисоветскую борьбу. Другие школьники отмечают, что войны можно было бы избежать при условии создания коалиции большевиков с эсерами и меньшевиками. Однако созданию подобной коалиции помешали политические амбиции руководителей партии большевиков и меньшевиков.

Целью дискуссии не является поиск однозначных и окончательных истин. Каждый участник     разговора     может     остаться     при     своем     мнении.   Главное – вести аргументированный спор, отстаивать свою точку зрения. (Ответы, выводы, обобщения записываются в тетрадях на протяжении всего урока).

Для введения проблемы, целей учащимся предлагается ответить на вопросы :                                                              (слайд № 5)

- каковы были цели борьбы?

-За какие идеалы белые и красные подняли оружие?

Может быть, ответив на эти вопросы, мы сможем понять, почему общечеловеческие ценности, такие как милосердие, терпимость, гуманизм, нравственность отодвигаются на второй план, уступая принципу «кто не за нас - тот против нас», почему по разные стороны баррикад оказались бывшие друзья, сослуживцы, близкие родственники. Так штаб Фрунзе возглавлял Николай Семенович Махров, а начальником штаба у Врангеля был его брат Пётр Семенович Махров. В штабе у Тухачевского работал генерал Николай Владимирович Соллогуб, а в штабе у Пилсудского - его двоюродный брат. Владимир Александрович Соллогуб.

Организация изучения источников (по группам).

В поисках ответов обратимся к источникам (документ 1, документ 2 в  приложении ).

Учащиеся   работают с документами, отвечают на поставленные вопросы.

Предполагаемые выводы учащихся:                              (слайд № 6)

Итак, красные видели свою цель в построении царства социализма в мировом масштабе путем перманентной революции, одним из элементов которой является Гражданская война: белые стремились к осуществлению не менее смутного идеала, окрашенном, однако, в демократические и патриотические тона.

Обсуждение проблемы методов борьбы.

Особое ожесточение гражданской войны выразилось в репрессиях (карательных мерах), терроре, направленном против невиновных, часто случайных людей. Террор как политика устрашения, подавления и запугивания политических противников проводился всеми сторонами конфликта.

Групповая работа над вопросами.

Что такое «красный теppop»?

Это ответ на «белый террор» или тактика большевиков?

Заслушиваются ответы группы учащихся, работающих с текстами документов (документ 3, документ 4, документ 9  в приложении)

Комментарий учителя:

Красный теppop был осознанной государственной политикой. Как известно красный теppop был оформлен специальными декретами в сентябре 1918г., после покушения на Ленина. Но нельзя забывать, что уже в декабре 1918г. была создана ВЧК - Всероссийская чрезвычайная комиссия по борьбе с контрреволюцией, спекуляцией и саботажем. В июле 1918г. была восстановлена смертная казнь.

Красный террор был нацелен не только на подавление и запугивание реальных и потенциальных противников. Но и на «перевоспитание» трудящихся масс. Поэтому утверждение, что красный теppop есть ответ на террор белый, верно лишь отчасти.

Работа над документами для определения объектов «красного террора»

1.Из статьи Лациса в газете «Красный террор» (1 ноября 1918г)

    «Но ищите в деле обвинительных улик: восстал ли он против Совета с оружием или на словах. Первым делом, мы должны его спросить: «К какому классу он принадлежит, какого он происхождения, какое у него образование и какова его профессия?» Вот эти вопросы и должны разрешить судьбу обвиняемого».

2.Из выступления Ленина на «Привет венгерским рабочим» (21 мая 1919г.)

      «Эта  диктатура  предполагает  применение  беспощадного,   сурового,   быстрого и решительного насилия для подавления сопротивления эксплуататоров,  капиталистов, помещиков.   Кто не понял   этого,   тот  не революционер,   того  надо убрать с поста вождей...»

3. Из статьи  Троцкого  в газете «Известия» (1919г.):

«Террор, как демонстрация силы и воли рабочего класса, получит свое историческое оправдание именно в том факте, что пролетариату удалось сломить политическую волю интеллигенции».

Группа учащихся, работающих с  текстами документов (документы 5,6,7,8 в  приложении), сообщает о методах борьбы.

Комментарий учителя:

Трудно оправдать подобные злодеяния. Основной идеей  Белого движения было восстановление боеспособной армии для отпора большевизму и возрождение великой неделимой России. Но разве цель оправдывает средства?  Имея только цель, но не имея конкретной программы действий (например, аграрной), Белое движение было обречено на провал.

Насилие стало главным фоном жизни, оно вошло в повседневность, далее в речь. Oб этом пишет М. Волошин в стихотворении «Терминология»:

«Брали на мушку», «ставили к стенке»,                            (слайд № 7)

«Списывали в расход» -

Гак изменялись из года в год

Быта и речи оттенки.

«Хлопнуть», «угробить», «отправить на шлепку»,

«К Духонину в штаб», «разменять» -

Проще и хлеще нельзя передать

Нашу кровавую трепку.

Ужас, гибель, трагедию чувствовали, вероятно, все. Но осознавали и могли возвыситься над столкновением противоборствующих сил лишь немногие.

Целесообразно осмыслить позицию людей, которую сформулировал М.Волошин:                                                                                (слайд № 8)         

А я стою один меж них

В ревущем пламени и дыме

И всеми силами своими

Молюсь за тex и за других.

Людей, занимавших подобную позицию, было в годы Гражданской войны не так уж много. Зато весьма массовым было крестьянское движение, которое и предопределил исход борьбы между красными и белыми. Белогвардейцы, не имевшие единой аграрной программы, не смогли найти общий язык с крестьянством. К тому же между белогвардейскими армиями, которые являлись сравнительными малочисленными, не было согласованности, существовали политические расхождения.

Организация фронтальной работы над вопросами:             (слайд № 9 )

-  Каковы итоги Гражданской войны?

-  Кто победил в ней?

-  Кто проиграл?

-  Согласились бы вы с утверждением: «Из трех сил, столкнувшихся в Гражданской войне, проиграли «белые», выиграли «красные», т.к. они сохранили в своих руках и скрепили власть, и «зеленые»,  т.к. они вынудили большевиков изменить основы   экономической политики, перейти от продразверстки к продналогу, от политики военного коммунизма к
нэпу»?

4 Подведение итогов работы.

Учитель цитирует Сен-Симона, который как-то написал, что если Франция потеряет по 50 лучших представителей каждой профессии, то нация станет телом без души. Россия в годы Гражданской войны потеряла гораздо больше...

Работа со статистическими данными.

Учащиеся анализируют цифры потерь в Гражданской войне.

В боях от голода, болезней, белого и красного террора погибло более 8 млн. человек. Около 2 млн.,  почти вся политическая, финансово–промышленная, в меньшей мере научно–практическая элита дореволюционной России – были вынуждены эмигрировать. Ущерб, нанесённый народному хозяйству, превысил 50 млрд. золотых рублей. Промышленное производство сократилось в 1920г., по сравнению с 1917 г. в 7 раз, сельскохозяйственное -  на 38%.

Предполагаемые выводы  учащихся:

Итогом Гражданской войны стали социальные преобразования: рабочий класс был отчужден от власти, началось деформирование крестьянства. Гражданская война породила милитаристский стиль руководства и мышления, закрепила в массах психологию «гражданской войны», настроенную на «образ врага», деление на «наших» и «не наших» подозрительность и стремление решать проблемы с позиции силы. В 1917-1920–х годах перестали что-либо значить как модернизированные (личность, частная собственность, закон), так и традиционные ценности (государство и  служение ему, обычаи, стабильность).

Учитель подводит итоги урока:

Гражданская война - это незабываемые страницы нашего прошлого. Из многочисленных кинофильмов перед нами проплывают красноармейцы в будёновках, тачанки с пулемётами, юные «неуловимые мстители» и их старшие наставники в кожанках. Героизм, стойкость, подвиги.

Однако Гражданская война – это не столько фанфары побед, сколько трагедия народа, заключающаяся в самой постановке борющимися силами бескомпромиссного вопроса:  жизнь или смерть? Речь шла не о том, какая из противоборствующих сил будет победителем, а какая побеждённой, а о самом их физическом существовании. Отсюда и особая острота и жесткость борьбы. Трагическими последствиями этой войны стали раскол общества на «своих», обесценивание человеческой жизни, падение нравственности, развал народного хозяйства. Независимо от того, кто победил, главной жертвой Гражданской войны был народ, т.е. война в России стала настоящей национальной трагедией.

Общечеловеческие ценности, такие как милосердие, терпимость, гуманизм, нравственность, отодвигаются на второй план, уступая принципу «Кто не с нами, тот против нас». Страшная трагедия, названная гражданской войной, окрасила граждан России в два цвета: красный и белый. Страшная пропасть пролегла между сыном и отцом, брат пошёл на брата.

Многие об этом писали с огромной болью и точностью.

«…гражданская война есть ни с чем несравнимая народная трагедия, в которой никогда не было победителей…

…братья, столь щедро и долго проливающие кровь друг друга, сражались за Россию. За её завтрашний день, который каждая из сторон видела и понимала по  своему… Пусть над красным и белым обелисками вознесёт мать Россия венок скорби и уважения. Тогда придёт покаяние. И только, тогда закончится Гражданская война.»             Б.Васильев.

Относительно неизбежности гражданской войны во многих публикациях высказывается мнение, что войну в тех условиях можно было бы избежать. Для этого, прежде всего, нужна была коалиция большевиков с эсерами и меньшевиками. Но созданию спасительной коалиции воспрепятствовали политические амбиции руководителей партии большевиков – с одной стороны и меньшевиков – с другой.

Вместо того чтобы сесть за стол переговоров, руководители, как принято сейчас говорить у политиков, «тянули одеяло на себя». Большевики решили вопрос о власти однозначно: она должна принадлежать только им. Оппозиционные партии, претендующие на власть должны быть ликвидированы.

Ученик. У нас нет оснований идеализировать ни большевиков, ни их противников. Обе стороны проявили рвение, подбрасывая поленья в полыхающий костёр братоубийственной войны. При этом каждая сторона считала себя абсолютно правой. Белые претендовали на роль представителей общенационального дела, воевали и умирали за великую Россию и её интересы, как они понимали. В свою очередь, и не без основания – большевики были убеждены, что являются выразителями интересов всех трудящихся, борцами против угнетения и окончательное освобождение не только собственного народа, но и всего мира.

Этот вывод можно оспорить. Но вот второй вывод едва ли,  если история чему–либо способна научить потомков, то главный урок Гражданской войны состоит в отказе от насаждения нетерпимости, от сталкивания различных слоёв общества, от насилия и произвола как метода государственного строительства, как способа «осчастливить народ»

Этот урок должны помнить сегодняшние политики в нашей стране, создавая правовое государство и гражданское общество.

5. Для закрепления материала учащимся предлагается выполнить творческое задание.                                                        (Слайд №10)

Продолжите мысли:

1. Трагедия гражданской войны учит нас . . .

2. Вероятно человеческое счастье может восторжествовать лишь тогда, когда. . .

Учащиеся делают выводы:

1. Трагедия гражданской войны учит нас отказу от ненависти, насилия и произвола, как методов государственного строительства всей организации жизни.

2.  Вероятно, человеческое счастье может восторжествовать лишь тогда, когда люди будут ставить жизнь других, их благо, честь и достоинство выше остального, как политического, так и национального.

В завершении урока ребята представляют проект памятника жертвам Гражданской войны в России. (См. опережающее задание).

Звучит песня в записи А.Малинина «Кладбище в Сен-Женевьв-де-Буа».

Памятник представлен композицией из фигуры женщины в черном платке и платье, символизирующей Россию, она склонилась над телами двух своих погибших сыновей. Один из них – в будёновке с красной звездой, второй – в белогвардейской шинели. Они оба одинаково дороги матери, горе её безутешно.

Внизу на плите выбиты строчки стихотворения Марины Цветаевой:

Как правая и левая рука,

Твоя душа моей душе близка,

Мы смежены блаженно и тепло,

Как правое и левое крыло.

Но вихрь прошёл, и пропасть пролегла

От правого до левого крыла.

6.       Оценивание деятельности учащихся.

7.       Домашнее задание (с комментарием учителя):

1. Подготовить сообщение об участниках гражданской войны.

2. Написать обоснованные ответы на следующие вопросы:

Есть ли на Ваш взгляд, оправдание красному и белому террору?

Была ли в этом противостоянии «третья сила», оказавшаяся между молотом и наковальней?

Почему из «двух зол» - белых и красных – преобладающая часть населения бывшей Российской империи выбрала последних?

 

Заместитель директора по УВР                           О.А. Черкашина

Приложение

Документ №1

За что вы боретесь и за что подняли оружие?

Вы боретесь за комиссародержавие, за лживую власть Апфельбаумов (Зиновьев), Бронштейнов (Троцкий), Розенфельдов (Каменев), Нахамкесов (Стеклов),  Калининых  которым не дорога наша Родина и нужен лишь позор ее.

Мы боремся за Учредительное собрание, за всенародный и свободный выбор любящих Родину людей, у которых одна мысль и одно сердце с народом... Вы насаждаете коммуны, которые дают возможность лентяям, тунеядцам пользоваться идолами трудящихся рук,

Мы отстаиваем право собственности. Всякий имеет право на то, что ему законно принадлежит, всякий имеет право приобрести честным трудом то, чего ему недостает. Каждый имеет право свободно распоряжаться тем, что он добыл трудами своими...

Вы втянуты в бесконечную войну со всем миром. Троцкие и Зиновьевы xoтят затопить всю землю в ... крови. Они натравливают рабочих на крестьян, крестьян па рабочих, сынов на отцов и отцов на сынов.

         Довольно уже наши поля обагрялись русской кровью по вине проходимцев, у которых нет своего Отечества. Пусть же вся пролитая ими кровь падает на их головы. Пopa тебе, русский человек, окончательно вернуться к домашнему очагу и мирному труду. С нами хлеб, с нами мир и хозяин земли русской - Учредительное собрание.

Штаб Белой Армии.

 

 

 

Документ №2

Из заявления группы левых коммунистов в ЦК РСДРП

... Мы считаем, что после захвата власти, после полного разгрома последних оплотов буржуазии перед пролетариатом с неизбежностью встаёт задача развития Гражданской войны в международном масштабе, задача, ради выполнения которой он не может останавливаться ни перед какими опасностями, Отказ от неё ведёт к гибели, к внутреннему разложению, равносилен самоубийству.

Документ №3

Из акта расследования по делу о злодеяниях большевиков в городе Ялте и ее окрестностях (злодеяния против мусульманского населения) 1918г.

После бегства большевиков из Крыма была образована крымско-татарская комиссия с участием двух юристов, которая в течение месяца произвела краткое обследование апрельских злодеяний большевиков, совершенных на Южном побережье Крыма. Протоколами этой следственной комиссии устанавливается, что в районе расследования за два-три дня апреля месяца убито мирных жителей более 200, уничтожено имущества, точно зарегистрированного, на 292800 рублей. Общий же ущерб, причиненный большевиками татарскому населению Алушты, Кизильштана, Дорекоя, Алунки и более мелких поселков по приблизительному подсчёту превышает 8000000 рублей, тысячи жителей оказались нищими.

Документ №4

Сведения о злодеяниях большевиков в городе Екатеринодаре и его окрестностях.

В Екатеринодар большевики вступили 1 марта 1918 г. В тот же день была арестована группа мирного населения, преимущественно интеллигенция, и все задержанные... 83 человека, были убиты, зарублены и расстреляны без всякого суда и следствия. Трупы были зарыты в трёх ямах тут же в городе. Ряд свидетелей, а равно, врачи, осматривавшие затем убитых, удостоверили случаи зарытия недобитых, недорубленных жертв. В числе убитых опознаны: член городской управы  Пушкарев, нотариус  Глоба-Михайленко и секретарь Kpecтьянского союза Молинов, а также дети 14-16 - летнего возраста и старики свыше 65 лет. Над жертвами издевались, отрезая им пальцы рук и ног, половые органы, обезображивая им лица.

 

Документ №5

          Приказ №564

  Генерала Майского

от 30 сентября 1919г.

1. В каждой деревне района восстания (против Колчака) подробно обыскивать, схваченных с оружием в руках... расстреливать на месте.

2. Арестовывать по показанию местных жителей всех агитаторов, членов совдепов, помогавших восстанию, дезертиров, пособников, укрывателей и предавать военно-полевому суду.

3.  Ненадежный и порочный элемент высылать в  Берёзовский и Нерчинский край, передавая их милиции.

4.  Местных властей, не оказавших должного сопротивления бандитам, исполнявшим их распоряжения и не принявших всех мер по ликвидации красных своими средствами, предавать военно-полевому суду; наказание увеличить до смертной казни включительно.

5.  Вновь восставших деревни ликвидировать с удвоенной строгостью, вплоть до уничтожения всей деревни.

 

 

 

Документ №6

Материалы газеты «В пути»

(известия поезда предреввоенсовета Троцкого)

Самаро-Златоуетовская железная дорога на протяжении 180 вёpcт освободилась oт чехо-белогвардейских банд. Все мосты через Волгу ими взорваны. На разъезде.... где находился завод взрывчатых веществ, валяется более 800 трупов рабочих, их жён и детей, изрубленных шашками. В Краткове и далее на линии валяется 306 трупов изрубленных арестованных, вывезенных из Самарской тюрьмы белогвардейцами. Нa станции Ляпиги расстреляны помощник Богданов, имеющий девять детей, дорожный мастер и стрелочник Соболев. В Самаре число расстрелянных велико.

 

Документ № 7

Из газеты «В пути», 7 октября 1918 года:

Телеграмма из штаба бригады N (Южного фронта):

«Доношу, что делегатами N  полка найдено заброшенными, покрытыми соломою убитых красногвардейцев в количестве 31 человек. Личность убитых опознать невозможно, т.к. трупы совершенно изуродованы: головы почти у всех пробиты, глаза выкалены, уши отрезаны».

 

Документ №8

Из приказа губернатора Енисейской и части Иркутской губернии С.Н.Розанова 27 марта 1919 года:

«1. При занятии селений, захваченных ранее разбойниками, требовать выдачи их главарей и вожаков; если это не произойдёт – расстреливать десятого.

2.Селение, население которых встретит правительственные  войска с оружием, сжигать; взрослое мужское население расстреливать поголовно; имущественно отбираться  в пользу казны.

3. За добровольное снабжение разбойников не только оружием , но и продовольствием, одеждой и прочим виновные селения будут сжигаться, а имущество отбираться в пользу казны.

4. Среди населения брать заложников, в случае действия односельчан, направленных против правительственных, заложников рассматривать беспощадно».

 

Документ №9

В.В Шульгин. Отрывок.  Из мемуаров № 920

Красные – грабители, убийцы, насильники. Они бесчеловечны, они жестоки. Для них нет ничего священного, отвергли традиции, заповеди господни. Они презирают русский народ. Грабёж у них – несмываемый позор. Белые убивают только в бою. Кто приколол раннего, кто расстрелял пленного – тот лишён чести. Белые имеют бога в сердце.

 

Документ № 10

Из романа А.Толстого «Хождения по мукам»: 5 сентября  московские и петроградские газеты вышли со зловещим заголовком: «Предписывается всем Советам немедленно произвести аресты правых эсеров, представителей крупной буржуазии и офицерство, и держать их в качестве заложников. При попытке поднять восстание – немедленно применять массовый расстрел безоговорочно. Нам необходимо немедленно и навсегда очистить наш тыл от белогвардейской сволочи. Ни малейшего промедления при применении массового террора».

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 935 922 материала в базе

Материал подходит для УМК

  • «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.

    «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.

    Тема

    § 10-11. Гражданская война в России

    Больше материалов по этой теме
Скачать материал

Другие материалы

Контрольная работа по истории России на тему "Российская империя" 11класс
  • Учебник: «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
  • Тема: Глава 2. Мировая война и революционные потрясения
  • 19.02.2018
  • 1851
  • 2
«Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
Патриотическое воспитание подрастающего поколения
  • Учебник: «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
  • Тема: § 24. Начало Великой Отечественной войны
  • 19.02.2018
  • 892
  • 0
«Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
Методическая разработка урока по теме: "Военный плакат: гражданская война в Советской России", 9 ,11 кл.
  • Учебник: «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
  • Тема: § 10-11. Гражданская война в России
  • 13.02.2018
  • 596
  • 2
«Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
Презентация на тему «Партизанское движение в Забайкалье во время гражданской войны»
  • Учебник: «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
  • Тема: § 10-11. Гражданская война в России
  • 08.02.2018
  • 1554
  • 34
«Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
Проект на тему "Партизанское движение в Забайкалье во время гражданской войны"
  • Учебник: «Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.
  • Тема: § 10-11. Гражданская война в России
  • 08.02.2018
  • 1589
  • 9
«Россия в мире (базовый уровень)», Волобуев О.В., Клоков В.А., Пономарев М.В., Рогожкин В.А.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.02.2018 943
    • DOCX 139.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Панкова Валентина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Панкова Валентина Николаевна
    Панкова Валентина Николаевна
    • На сайте: 6 лет и 6 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 46214
    • Всего материалов: 28

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой