Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Открытый урок истории в 5 классе "Рабство в Древнем Риме"

Открытый урок истории в 5 классе "Рабство в Древнем Риме"


Выбранный для просмотра документ Кластер.doc

библиотека
материалов

К Л А С Т Е Р


Источники рабства.

I. Составляем  кластер!  Ребята, нам  предстоит  определить  источники  рабства  в  Древнем  Риме. Для  этого  нам  нужно  поработать  с  документами:

1 пара.  «Покоряя  ту  или  иную  страну, римские  полководцы  обращали  в  рабство  десятки  тысяч  военнопленных  и  мирных  жителей. В  результате  завоеваний  в  Римском  государстве  появилось  большое  количество  дешевых  рабов»

Назовите  источник  рабства?

2 и 5 пары.  «В  неурожайный  год  приходилось  брать  земледельцам  в  долг  зерно  или  серебро  у  знатного  соседа. На  участке  земледельца  ставили  долговой  камень, и бедняк  лишался  покоя  и  сна. Не  отдаст  он  в  срок  долг – отберут  у  него  участок. И  если  такой  несчастный  снова  не  мог  вернуть  долг, то  был  вынужден  отдавать  жену, детей, а  то  и  самого  себя  в  рабство»

Назовите  источник  рабства?

3 и 6  пары.  «После взятия и разрушения Карфагена все жители города были обращены в рабов. За несколько лет до этого римский консул  продал в рабство сто пятьдесят тысяч пленных. Римские историки неоднократно сообщают о продаже пленных и другими римскими полководцами. Торговля рабами ширилась и процветала.  В различных частях римского государства действовали рабские рынки, особенно славился рынок на острове Делос. Там шла крупная оптовая торговля, и бывало, что в день продавалось по десять тысяч рабов. Здесь можно было купить раба любой профессии, какой угодно национальности»

Назовите  источник  рабства?

4 пара.  «Во II и особенно в I в. до н. э. Рим превращается в наиболее развитое рабовладельческое государство древности. Труд рабов полностью оттеснил свободный труд; рабы стали играть роль основной производительной силы. Общее количество рабов в Древнем Риме не поддается точному определению. Рабами  становились  дети  рабов, то  есть  распространилось  наследственное  рабство»

Назовите  источник  рабства?



Выбранный для просмотра документ Кластер_Источники рабства.doc

библиотека
материалов

hello_html_54112eea.gif

Выбранный для просмотра документ Кластер_Труд рабов.doc

библиотека
материалов

hello_html_dedd9fe.gif

Выбранный для просмотра документ Письмо из древнего мира.doc

библиотека
материалов

«hello_html_m77841231.jpg Здравствуйте, дорогие пятиклассник . Пишет вам - древнеримский писатель и ученый Марк Теренций Варрон.

Уверен, что вы любите историю и легко справитесь с моим заданием: как вы думаете, кому в Древнем Риме могли принадлежать эти вещи?

hello_html_m5022d1dc.jpg





hello_html_b84888f.jpg hello_html_b84888f.jpghello_html_b84888f.jpg







hello_html_m540ca474.jpg hello_html_m540ca474.jpg

Выбранный для просмотра документ Приложение_Индивидуальная технологическа карта ученика.doc

библиотека
материалов

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УЧЕНИКА (ФРАГМЕНТ)



ТЕМА УРОКА:________________________________________________________________

1.ЗАПОЛНИ ТАБЛИЦУ «РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ»

В каждом _________

Древней Греции были рабы

  • Рабов захватывали в _____или покупали на невольничьем _______

  • Раб не человек, а «________________»

  • Рабы в Древней Греции делились на частных и

____________________

  • Труд рабов: обрабатывали ______, занимались _________, использовались в ДОМЕ качестве _____, в качестве глашатаев, факельщиков, писцов; работали в рудниках, каменоломнях


  • Источники ____________

в древнем Риме

  • Отношение к

______ в обществе

  • Применение труда_______

  • Условия жизни и быта _______

  • Особенности __________ в Древнем Риме




Источники рабства:

­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­








Труд рабов:





Раб – самая _________________

рабочая сила










2. РАБОТА В ПАРАХ.

ЗАДАНИЕ: ВНИМАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ ИСТОРИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТ И НАЗОВИТЕ

ИСТОЧНИКИ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ.

СОСТАВЛЕНИЕ КЛАСТЕРА «ИСТОЧНИКИ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ»

( ПРИЛОЖЕНИЕ 5) ВПИШИТЕ ИСТОЧНИКИ РАБСТВА В ПРЯМОУГОЛЬНИКИ

ЗАДАНИЕ: КАКИЕ НОВЫЕ ИСТОЧНИКИ РАБСТВА МЫ УЗНАЛИ? ЗАПИШИТЕ ИХ.

_________________________________________________________________________________

3.БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН!

hello_html_m5e8cb695.jpg

ПРОСЛУШАВ ИНСЦЕНИРОВАНИЕ «ЖИВОЙ КАРТИНЫ», ОТВЕТЬ НА ВОПРОС: КАКОВО БЫЛО ОТНОШЕНИЕ К РАБАМ В ОБЩЕСТВЕ ДРЕВНЕГО РИМА?

4.РАССМОТРЕВ ИЛЛЮСТРАЦИИ УЧЕБНИКА НА СТРНИЦАХ 239-242, СКАЖИТЕ. ГДЕ ИСПОЛЬЗОВАЛСЯ ТРУД РАБОВ? ЗАПОЛНИ СХЕМУ.

ТРУД РАБОВ

hello_html_66ec9828.gifhello_html_me33b46b.gifhello_html_2c198ac.gif

hello_html_37d8b212.gifhello_html_4d18f2ec.gifhello_html_4d18f2ec.gifhello_html_75656aaf.gifhello_html_13164399.gifhello_html_180404a.gifhello_html_54794b21.gif























5.РАБОТА В ГРУППЕ. СОСТАВЛЕНИЕ УСТНОЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ

АЛГОРИТМ ДЕСТВИЙ.

1.НАЗОВИТЕ СВОЮ КОМАНДУ.

2.ВЫБЕРИТЕ КАПИТАНА.

3.ПРОЧИТАЙТЕ НЕОБХОДИМЫЙ ПО ТЕМЕ ПУНКТ ПАРАГРАФА 49.

4.СОСТАВЬТЕ ПРЕЗЕНТАЦИЮ В СООТВЕТСТВИИ С ПЛАНОМ. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

5.РАССКАЖИТЕ О РЕЗУЛЬТАТАХ СВОЕЙ РАБОТЫ.

6.ЗАПОЛНИ:

ВТОРАЯ ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ

____________________________________________________________________________________

ТРЕТЬЯ ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ



ЧЕТВЕРТАЯ ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ

_____________________________________________________________________________________

Выбранный для просмотра документ Рабство в древнем Риме.pptx

библиотека
материалов
Рабство в Древнем риме Урок истории в 5 классе Учитель истории МБОУ Школы № 5...
РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ «…какими орудиями труда обрабатываются поля. Эти оруди...
Таблица: знаем, узнаем, узнали ЗНАЕМ УЗНАЕМ УЗНАЛИ В каждом полисе Древней Гр...
« Здравствуйте, дорогие пятиклассник . Пишет вам - древнеримский писатель и ...
Толковый словарь Ожегова Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся по...
кластер Кла́стер (англ. cluster — скопление, кисть) — объединение нескольких...
ПЛЕННИКИ ДОЛГОВОЕ РАБСТВО РАБОТОРГОВЛЯ ДЕТИ РАБОВ ПРЕСТУПНИКИ ПИРАТСТВО ИСТОЧ...
На море и на суше также орудовали шайки, похищавшие людей и продававшие их в...
Военные победы привели к невиданному распространению рабства. В Италию хлынул...
Рынки рабов существовали повсюду. Главный же из них находился в самом Риме на...
ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ: ОСНОВНОЙ ИСТОЧНИК РАБОВ – ВОЙНА, НО ПОЯВИ...
ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ: гладиаторские бои Забава для публики
Рабы- говорящие орудия труда Особенность рабства в Древнем Риме:
Оживи картинку
ДАЙТЕ НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ ВЫБЕРИТЕ КАПИТАНА НАЙДИТЕ В ПАРАГРАФЕ 49 НУЖНЫЙ ПУНКТ...
Применение труда рабов
РАБЫ В ИМЕНИЯХ
Массовое применение рабов в сельском хозяйстве
"Раб должен или трудиться, или спать» РАБЫ В БОГАТОМ ДОМЕ
Спасибо за работу на уроке!
22 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Рабство в Древнем риме Урок истории в 5 классе Учитель истории МБОУ Школы № 5
Описание слайда:

Рабство в Древнем риме Урок истории в 5 классе Учитель истории МБОУ Школы № 55 городского округа Самара Гадельшин Ринат Закарияевич 2016 г.

№ слайда 2 РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ «…какими орудиями труда обрабатываются поля. Эти оруди
Описание слайда:

РАБСТВО В ДРЕВНЕМ РИМЕ «…какими орудиями труда обрабатываются поля. Эти орудия бывают трёх видов: говорящие - …, мычащие - быки, немые – повозки, лопаты, плуги». Римский учёный Варрон

№ слайда 3 Таблица: знаем, узнаем, узнали ЗНАЕМ УЗНАЕМ УЗНАЛИ В каждом полисе Древней Гр
Описание слайда:

Таблица: знаем, узнаем, узнали ЗНАЕМ УЗНАЕМ УЗНАЛИ В каждом полисе Древней Греции были рабы Рабов захватывали в плен или покупали на невольничьем рынке Раб не человек, а «говорящее орудие» Рабы в Древней Греции делились на частных и государственных Труд рабов: обрабатывали землю, занимались ремеслом, использовались в качестве слуг, в качестве глашатаев, факельщиков, писцов; работали в рудниках, каменоломнях Источники рабства Отношение к рабам в обществе Применение труда рабов Условия жизни и быта рабов Особенности рабства в Древнем Риме

№ слайда 4 « Здравствуйте, дорогие пятиклассник . Пишет вам - древнеримский писатель и 
Описание слайда:

« Здравствуйте, дорогие пятиклассник . Пишет вам - древнеримский писатель и ученый Марк Теренций Варрон. Уверен, что вы любите историю и легко справитесь с моим заданием: как вы думаете, кому в Древнем Риме могли принадлежать эти вещи? Письмо мудреца

№ слайда 5 Толковый словарь Ожегова Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся по
Описание слайда:

Толковый словарь Ожегова Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца. Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.   Древний мир. Энциклопедический словарь в 2-х томах. В. Д. Гладкий РАБ — человек, которым собственник мог распоряжаться как вещью, мог даже его убить. Рабы были основной рабочей силой, товаром. На их плечи стремились перенести самую тяжелую и грязную работу. Рабы были лишены собственного имени и назывались либо по месту своего происхождения. (например: Фракиец), либо по имени хозяина (например — парень Марка). Работа со словарями

№ слайда 6 кластер Кла́стер (англ. cluster — скопление, кисть) — объединение нескольких
Описание слайда:

кластер Кла́стер (англ. cluster — скопление, кисть) — объединение нескольких однородных элементов, которое может рассматриваться как самостоятельная единица, обладающая определёнными свойствами. Источники рабства

№ слайда 7 ПЛЕННИКИ ДОЛГОВОЕ РАБСТВО РАБОТОРГОВЛЯ ДЕТИ РАБОВ ПРЕСТУПНИКИ ПИРАТСТВО ИСТОЧ
Описание слайда:

ПЛЕННИКИ ДОЛГОВОЕ РАБСТВО РАБОТОРГОВЛЯ ДЕТИ РАБОВ ПРЕСТУПНИКИ ПИРАТСТВО ИСТОЧНИКИ РАБСТВА

№ слайда 8 На море и на суше также орудовали шайки, похищавшие людей и продававшие их в
Описание слайда:

На море и на суше также орудовали шайки, похищавшие людей и продававшие их в рабство. Жители римских провинций, не уплатившие налоги, также обращались в рабство. Распространение рабства

№ слайда 9 Военные победы привели к невиданному распространению рабства. В Италию хлынул
Описание слайда:

Военные победы привели к невиданному распространению рабства. В Италию хлынуло огромное количество рабов, захваченных в плен на войне. Распространение рабства

№ слайда 10 Рынки рабов существовали повсюду. Главный же из них находился в самом Риме на
Описание слайда:

Рынки рабов существовали повсюду. Главный же из них находился в самом Риме на Бычьем форуме. Здесь чередовались дни продажи скота и рабов. На рынках продавались не только крепкие мужчины, но и старики, женщины и дети. Продавцы расхваливали свой товар, но на груди каждого продаваемого должна была висеть табличка с перечнем телесных изъянов. Бычий форум — древнейший форум Рима. Находился на правом берегу Тибра в ложбине, окружённой Капитолийским, Палатинским и Авентинским холмами. В ранние республиканские времена здесь причаливали суда и велась бойкая торговля скотом и рабами Рынки рабов

№ слайда 11 ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ: ОСНОВНОЙ ИСТОЧНИК РАБОВ – ВОЙНА, НО ПОЯВИ
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ: ОСНОВНОЙ ИСТОЧНИК РАБОВ – ВОЙНА, НО ПОЯВИЛИСЬ НОВЫЕ – ПИРАТСТВО И РАБЫ ПО ПРИГОВОРУ СУДА

№ слайда 12 ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ: гладиаторские бои Забава для публики
Описание слайда:

ОСОБЕННОСТЬ РАБСТВА В ДРЕВНЕМ РИМЕ: гладиаторские бои Забава для публики

№ слайда 13 Рабы- говорящие орудия труда Особенность рабства в Древнем Риме:
Описание слайда:

Рабы- говорящие орудия труда Особенность рабства в Древнем Риме:

№ слайда 14 Оживи картинку
Описание слайда:

Оживи картинку

№ слайда 15 ДАЙТЕ НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ ВЫБЕРИТЕ КАПИТАНА НАЙДИТЕ В ПАРАГРАФЕ 49 НУЖНЫЙ ПУНКТ
Описание слайда:

ДАЙТЕ НАЗВАНИЕ КОМАНДЫ ВЫБЕРИТЕ КАПИТАНА НАЙДИТЕ В ПАРАГРАФЕ 49 НУЖНЫЙ ПУНКТ ДЛЯ ВАШЕЙ ПРЕЗЕНТАЦИИ ВЫДЕЛИТЕ ГЛАВНЫЙ СМЫСЛ ТЕКСТА В СООТВТЕТСВИИ С ВАШИМ ПЛАНОМ ПОДГОТОВЬТЕ УСТНОЕ СООБЩЕНИЕ В СООТВЕТСТВИИ С ВАШЕЙ ТЕМОЙ ВРЕМЯ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ 10 МИНУТ Алгоритм подготовки устной презентации

№ слайда 16 Применение труда рабов
Описание слайда:

Применение труда рабов

№ слайда 17 РАБЫ В ИМЕНИЯХ
Описание слайда:

РАБЫ В ИМЕНИЯХ

№ слайда 18 Массовое применение рабов в сельском хозяйстве
Описание слайда:

Массовое применение рабов в сельском хозяйстве

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 "Раб должен или трудиться, или спать» РАБЫ В БОГАТОМ ДОМЕ
Описание слайда:

"Раб должен или трудиться, или спать» РАБЫ В БОГАТОМ ДОМЕ

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Спасибо за работу на уроке!
Описание слайда:

Спасибо за работу на уроке!

Выбранный для просмотра документ Рефлексия_Оцени себя сам.docx

библиотека
материалов

Оцени себя сам

Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:

Я“ – 1. работал. 2. допускал ошибки

Мы“ – 1. мне помогли одноклассники 2. учитель 3. я одноклассникам

Дело“ – 1. понял материал 2. узнал больше, чем знал



Я“ – 1. работал.

Я“ - 2. допускал ошибки Мы“ – 1. мне помогли одноклассники Мы“ – 2. учитель Мы“ - 3. я одноклассникам Дело“ – 1. понял материал Дело“ – 2. узнал больше, чем знал



Оцени себя сам

Оценить по 10-бальной шкале работу на занятии с позиции:

Я“ – 1. работал. 2. допускал ошибки

Мы“ – 1. мне помогли одноклассники 2. учитель 3. я одноклассникам

Дело“ – 1. понял материал 2. узнал больше, чем знал



Я“ – 1. работал.

Я“ - 2. допускал ошибки Мы“ – 1. мне помогли одноклассники Мы“ – 2. учитель Мы“ - 3. я одноклассникам Дело“ – 1. понял материал Дело“ – 2. узнал больше, чем знал

Выбранный для просмотра документ Словарь Ожигова_Термины.doc

библиотека
материалов

Словарь Ожегова

Раб – это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов.



В. Д. Гладкий

Древний мир. Энциклопедический словарь в 2-х томах

РАБ — человек, которым собственник мог распоряжаться как вещью, мог даже его убить.

Рабы были основной рабочей силой, товаром. На их плечи стремились перенести самую тяжелую и грязную работу. Рабы были лишены собственного имени и назывались либо по месту своего происхождения. (например: Фракиец), либо по имени хозяина (например — парень Марка).



Выбранный для просмотра документ Технологическая карта урока истории 5 класс_Рабство в Древнем Риме.docx

библиотека
материалов

6

Технологическая карта урока 
Ф.И.О.  Гадельшин Ринат Закарияевич
Предмет: история Древнего мира
Класс:  5 класс
Тип урока: изучения нового материала

Образовательные: создать условия для представления о причинах появления в Древнем Риме большого числа рабов; важнейших особенностях рабовладения; познакомить с источниками рабства, раскрыть картину тяжелейшего положения римских рабов, умения давать характеристику событиям и их участникам.

Развивающие: создать условия для личностного развития ученика; активизации самостоятельной деятельности и работы в парах. группах; развития творческих способностей учащихся и коммуникативных навыков: умению сравнивать и делать выводы
Воспитательные: создать условия для воспитания отрицательного отношения к рабскому положению людей; ответственности за результаты своего труда; чувства взаимопомощи, поддержки.

УУД

Личностные УУД:  Развитие:

- умения соотносить поступки и события с принятыми этическими принципами; умения выделять нравственный аспект поведения

 Регулятивные УУД: Формирование умения:

- ставить учебную задачу

на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;

- планировать;

- прогнозировать;

- контролировать (сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона);

- корректировать;

- оценивать.

 Коммуникативные УУД: Формирование:

- умения сознательно ориентироваться на позиции других людей (прежде всего партнера по общению или деятельности);

Познавательные УУД: Развитие:

-умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-структурировать знания; умения работать с текстом умения участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- умения интегрироваться в группу сверстников;

- строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;


Планируемые результаты

Предметные: развитие умений работать с учебником, словарями, историческими источниками; овладение понятиями: раб, рабовладелец, имение, амфитеатр, гладиатор

  • способность применять понятийный аппарат исторического знания и приёмы исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого и современности в курсах всеобщей истории; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая её социальную принадлежность и познавательную ценность.

Личностные воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах, группах воспитание интереса к истории как науки, осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений, способность к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе

Метапредметные развитие речи; формирование умений сравнивать, обобщать факты и понятия; систематизировать учебную информацию; развитие у учащихся самостоятельности; развитие внимательности и целенаправленности при поиске нужной информации с различными историческими источниками.

  • овладение умениями работать с учебной и внешкольной информацией , использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях;

  • способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (презентация,.);

  • готовность к сотрудничеству с соучениками, коллективной работе.

Основные понятия

Раб - это человек лишенный всех прав и являющийся полной собственностью владельца.

Рабовладелец – собственник, хозяин рабов

 Имение – земельное владение богатого человека;

Гладиатор – сильный раб, наученный владеть оружием

Амфитеатр – сооружение для гладиаторских игр

Межпредметные связи

 География, обществознание, литература

Ресурсы:



 компьютер с программой Power Point, мультимедийный проектор, презентация «Рабство в Древнем Риме», учебник для 5 класса автора Вигасина, индивидуальные технологические карты урока, рабочие листы для учащихся, словарь Ожегова, энциклопедический словарь по истории Древнего мира.

Формы урока

Исследовательская, индивидуальная, коллективная, работа в парах

Технология

 Технология коллективного взаимообучения с использованием ИКТ








Дидактическая
структура 
урока

Деятельность
учителя

Деятельность
учеников

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

Предметные

Организационный момент
Время:2 мин.

 Учитель приветствует обучающихся.

 Готовятся воспринимать информацию, приветствуют учителя, друг друга и гостей

 Как настроение? Покажите жестом…а в Др.Риме этот жест мог спасти человека.

 Создание комфортной психологической атмосферы на уроке

Проверка домашнего задания.

Актуализация знаний
Время

 Вспомним о зарождении рабства в Греции


 Заполняют первую колонку - «Знаем»

 

 

 Работая с таблицей вспомнить, что мы уже знаем о рабстве и чтобы мы еще хотели узнать

 -

Изучение нового материала
Время:
28 мин.
Этапы:

1.Обоснование и формулирование новой темы

2.Активизация знаний и целеполагание.

Создает игровую ситуацию неожиданности. «Посылка из Древнего Рима»

Организует фронтальную беседу по пройденному тематическому материалу.

Организует работу с дополнительными источниками исторических знаний. см. Приложение 6

Организует работу учащихся направленную на систематизацию и углубление знаний для формирования цели и задач урока

 Открывают посылку, читают письмо Мудреца.



Отвечают на вопросы учителя;

Работа со словарями; сравнивают определение раба, рабовладельца, гладиатора.

Работают с таблицей «рабство в Древнем Риме

(2 колонка) в технологической карте ученика

 Решают проблему: кому могли в Риме принадлежать данные вещи: плетка, цепь, ошейник.

Отвечают на вопрос о том, кто такой раб, рабовладелец, где они уже встречались с этим понятием. Найти в словарях определение понятия раб, сравнить его, найти универсальное определение этого понятия.

Работая с таблицей (2 колонка) в технологической карте ученика

 Самостоятельно формулируют тему урока: «Рабство в Древнем Риме». Записывают в индивидуальных картах урока.

Обобщение знаний о рабстве, формирование цели и задач урока

3.Открытие нового знания.

А. Источники рабства в Древнем Риме

Организует работу в парах с дополнительными историческими источниками для составление кластера (Приложение 5)

Работают с историческими источниками по вопросу в карточке, составляют кластер.

Составить кластер «Источники рабства в древнем Риме», сравнить его с ранее имеющимися знаниями

( опора на таблицу) выделить особенность рабства в Древнем Риме.

Выделяют источники рабства: плен, долги, работорговля, по приговору суда, рабство по рождению, пиратство.

Особенность: основной источник рабства - война, но появились и новые – пиратство и преступники. Записывают в индивидуальных картах урока.


Б. Отношение к рабам в Древнем Риме (столкновение с проблемой)

Организует коллективную работу по слайду презентации. Прием «Оживи картину» (Приложение 9)

Инсценируют картину «Рабы в имении». Решают поставленную проблему.

На основе инсценировки, высказать свое мнение: раб – это человек или говорящее орудие труда. Справедливо ли рабство на ваш взгляд?

Выделают особенность рабства в Древнем Риме: рабы - это говорящие орудия труда. Записывают в индивидуальных картах урока.


В. Использование труда рабов.

Организует работу с иллюстрациями учебника и соответствующей схемой в технологической карте ученика.

Дает алгоритм работы по составлению устной тематической презентации, организуя работу в группах. (Приложение 1,7,8)

Работают с иллюстрациями учебника параграфа 49, составляют схему «Рынок рабов» в технологической карте ученика, работают по алгоритму с учебником и готовят устную тематическую презентацию

Рассмотреть иллюстрации параграфа 49 и составить схему «Рынок рабов»

Изучив алгоритм составления публичной презентации , подготовить тематическую устную презентацию по плану.

Схема «Рынок рабов»

Использовались с с/х, на рудниках, как гладиаторы, в ремесленном производстве. Как прислуга в богатых домах. Записывают в индивидуальных картах урока.

Составление устных презентаций по темам:

  1. Рабство в имении.

  2. Рабство в богатом доме.

  3. Гладиаторские бои.

Выделение особенностей рабства в Древнем Риме:

А) массовое использование рабов в сельском хозяйстве.

Б) использование рабов в качестве домашней прислуги. рабы – парикмахеры; рабы – музыканты и певцы; рабы – врачи, библиотекари, секретари, управляющие.

В) Рабы – гладиаторы, кровавые зрелища.

Записывают в индивидуальных картах урока








Закрепление  нового материала
 Время:5мин.

 Подведение итогов-источники рабства, использование труда рабов, особенности рабовладения.

 Отвечают с составленных рабочих листов.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рефлексия 
Время:5мин.

Заполните задание в рабочем листе –

«Оцени себя сам».

 Оценивают по 10-ти бальной шкале работу на занятии.

 

.

 

 



Выбранный для просмотра документ Устная презентация ГРУППА 1.doc

библиотека
материалов

.Устная презентация. (ПРИЛОЖЕНИЕ №2.)

План ответа.

ГРУППА1 Рабство в имении.

  1. Моя команда называется ……………………..

  2. Мы представляем презентацию по теме «Труд рабов в имении».

  3. Имение -это…………………………………………………………………. ………………………………………………………………..........

  4. В имении …..(сколько?)……..рабов.

  5. Рабы выполняли следующую работу: ……………………………………………………………………..……………………………………………………………………..

  6. Питались рабы……………………………………………………….........................................................................................................................

  7. Одевались рабы…………………………………………………....

…………………………………………………………………………

  1. От больных рабов избавлялись (как?)…………………………..

..............................................................................................................

  1. Рабы обладали следующими правами…………………………..

……………………………………………………………………..



Выбранный для просмотра документ Устная презентация ГРУППА 2.doc

библиотека
материалов

Устная презентация. ( ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

План ответа.

ГРУППА 2 Рабство в богатом доме.

  1. Моя команда называется ………………………..

  2. Мы представляем презентацию по теме «Труд рабов в богатом доме».

  3. В богатом доме….(сколько?)……..рабов.

  4. Рабы выполняли следующую работу: ………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………

  1. Среди обитателей дома было немало образованных рабов. Одни рабы назывались…………другие………………………………………………………………………………

  2. Домашним рабам жилось……………………………………………….

  3. Рабы обладали следующими правами………………………………………………………………………………………………………..



Выбранный для просмотра документ Устная презентация ГРУППА 3.doc

библиотека
материалов

Устная презентация. (ПРИЛОЖЕНИЕ 2)

План ответа.

ГРУППА3.Рабы – гладиаторы.

1.Моя команда называется ………….

2.Мы представляем презентацию по теме «Рабы - гладиаторы».

3.Гладиаторы – это……………………………………………….................

………………………………………………………………

4.Рабы - гладиаторы выступали в ………………………………………………………………

5.Амфитеатр – это…………………………………………………………..

………………………………………………………………

  1. Зрителями были……………………………….…………

.................................................................................................

  1. Иногда жизнь раненому гладиатору сохраняли. Делали это так

…………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………….

Гладиаторские игры были любимым зрелищем римлян.



Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-067991

Похожие материалы