Открытый урок к конкурсу "Педагог года 2017"

Лист оценок группы №1

№п/п	Фамилия, имя учащегося	Фронтальный опрос (отмечает капитан)	Работа в парах (отмечает капитан)	Степень участия в группе		Самостоятельная работа (оценивает учитель)	Итоговая оценка за урок
				оценка капитана	оценка учителя
1.
2.
3.
4.

За каждый правильный ответ ученика ставиться  +.  Капитан также выставляет свою оценку за степень участия ученика в группе (от 1балла до 5баллов).

Лист оценок группы №2

№п/п	Фамилия, имя учащегося	Фронтальный опрос (отмечает капитан)	Работа в парах (отмечает капитан)	Степень участия в группе		Самостоятельная работа (оценивает учитель)	Итоговая оценка за урок
				оценка капитана	оценка учителя
1.
2.
3.
4.

За каждый правильный ответ ученика ставиться  +.  Капитан также выставляет свою оценку за степень участия ученика в группе (от 1балла до 5баллов).

Лист оценок группы №3

№п/п	Фамилия, имя учащегося	Фронтальный опрос (отмечает капитан)	Работа в парах (отмечает капитан)	Степень участия в группе		Самостоятельная работа (оценивает учитель)	Итоговая оценка за урок
				оценка капитана	оценка учителя
1.
2.
3.
4.

За каждый правильный ответ ученика ставиться  +.  Капитан также выставляет свою оценку за степень участия ученика в группе (от 1балла до 5баллов).

1 группа:

Если крикнет рать святая:

«Кинь ты Русь, живи в раю!»

Я скажу: «Не надо рая,

Дайте родину мою»

С.Есенин  «Гой ты, Русь,моя родная»

2 группа:

Вы отправляетесь в кино. Подойдя к кинотеатру, вы обнаруживаете, что сегодня идут два фильма: новая серия «Гарри Поттера» и новый боевик с Сильвестром Сталлоне. Если есть билеты на первый, то пойдете смотреть его, иначе будете смотреть боевик.

3 группа:

У лукоморья дуб зеленый;
Златая цепь на дубе том:
И днем и ночью кот ученый
Все ходит по цепи кругом:
Идет направо – песнь заводит,
Налево - сказку говорит,
Там чудеса: там леший бродит,
Русалка на ветвях сидит…

А.С.Пушкин

Опорный конспект урока

Тема урока: Разветвляющиеся алгоритмы.

Разветвляющийся алгоритм – это алгоритм _________ ______________________

______________________________________________________________________

______________________________________________________________________

 
 

Блок-схема                                                                    Блок-схема

 

  На алгоритмическом языке                                                 На алгоритмическом языке

 

На языке Паскаль                                                             На языке Паскаль

 

Домашнее задание:

1 уровень сложности	2 уровень сложности	3        уровень сложности
1.      Составьте блок-схему:  Если шоколад стоит не больше 50-ти рублей, то купить его, иначе (если больше 50-ти рублей) вернуться домой и взять недостающую сумму.	1.       Составьте блок-схему: Коль кругом всё будет мирно, Так сидеть он будет смирно; Но лишь чуть со стороны Ожидать тебе войны, Иль набега силы бранной, Иль другой беды незваной, Вмиг тогда мой петушок Приподымет гребешок, Закричит и встрепенётся И в то место обернётся. А.С. Пушкин	1.        Составьте блок-схему, определяющую остаток от деления числа A на число b.
2.   Составьте блок-схему вычисления значения функции:	2.    Составьте блок-схему вычисления значения функции:	2.        Составьте блок-схему, заменяющую из двух данных чисел большее число модулем суммы, а меньшее — модулем полуразности этих чисел.

Самостоятельная работа

1 уровень сложности

1. Составьте блок-схему вычисления значения функции: 2. Дано целое число А. Если значение А > 0, то необходимо увеличить его  на единицу. Разработать схему алгоритма для решения этой задачи. Протестировать алгоритм для A=5, A=-4, A=0. 3. Дано целое число А. Если значение А < 0, то необходимо удвоить его. Разработать схему алгоритма для решения этой задачи. Протестировать алгоритм для A=6, A=-10, A=0. 4. Дано целое число А. Если значение А <> 0, то необходимо уменьшить его на 4. Написать программу для решения этой задачи. Протестировать алгоритм для A=2, A=-1, A=0. 5. Дано целое число А. Если значение А > 0, то необходимо увеличить его  на единицу, иначе уменьшить на 1. Разработать схему алгоритма для решения этой задачи. Протестировать алгоритм для A=3, A=0, A=-12.

2 уровень сложности

1.         Составьте блок-схему вычисления значения функции: 2.         Составьте блок - схему вычисления значения функции: 3.         Даны два действительных числа X и Y. Если X>Y, то вычислить произведение этих чисел, иначе их сумму. Разработать схему алгоритма для решения этой задачи. Протестировать алгоритм на трёх различных тестах (X>Y, X=Y и X<Y). 4.        Составьте блок-схему, заменяющую из двух данных чисел большее число суммой, а меньшее – произведением этих чисел. Протестировать алгоритм на трёх различных тестах (X>Y, X=Y и X<Y). 5.        Составьте блок-схему, заменяющую из двух данных чисел большее число удвоенным произведением, а меньшее – полусуммой этих чисел.

3 уровень сложности

1.      Составьте блок-схему алгоритма  расположения трех чисел в порядке убывания. 2.       Составьте блок-схему, определяющую принадлежность точки A(x, y) окружности с центром О(0;0) и радиусом R. 3.      Составьте блок-схему, определяющую вид треугольника по двум данным углам A, B. 4.      Составьте блок-схему алгоритма  расположения четырех чисел в порядке возрастания. 5.    Составьте блок-схему, определяющую вид треугольника по трем его сторонам A, B, C.

Цели  урока:

• ввести понятия разветвленного алгоритма, ветвления полной и неполной формы;
• научиться  изображать  разветвляющиеся алгоритмы в виде блок схемы.

Задачи:

• Обучающие: способствовать изучению разветвляющихся алгоритмов, полного и неполного ветвления, последовательности действий при решении задач, формирование навыка составлять блок-схемы.
• Развивающие: способствовать развитию логического мышления, внимания; развитие познавательного интереса к предмету.
• Воспитательные: развитие умения связывать изучение нового материала с уже известными фактами; воспитание самостоятельности и умения работать в группах, в паре и самостоятельно.

Тип урока:  урок получения новых знаний.

Вид урока: комбинированный.

Оборудование: компьютеры, мультимедийный проектор, мультимедийная презентация (Презентация), листы оценок групп (Приложение 1), карточки с заданиями для групп (Приложение 2), опорный конспект урока для учащихся (Приложение 3), задания для самостоятельной работы (Приложение 4), смайлики для рефлексии (желтые и красные)

В начале урока класс делится на три группы:

1 гр. – 1 уровень сложности (базовый уровень), 
2 гр. – 2 уровень сложности (повышенный уровень),
3 гр. – 3 уровень сложности (углубленный уровень).

В каждой группе заранее учителем выбирается капитан (помощник), который будет заполнять лист оценок группы.

План урока:

I. Организационный момент (3 мин.)
II. Актуализация опорных знаний (5 мин.)
III. Изучение нового материала (12 мин.)
IV. Закрепление изученного (20 мин.)

1. Работа в группах
2. Работа в парах.
3. Самостоятельная работа.

V. Подведение итогов урока (3 мин).
VI. Рефлексия (1 мин.) 
VII. Домашнее задание (1 мин.)

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

– Здравствуйте ребята! Сегодня мы проведем интересный урок. Вы разбиты на группы и в каждой группе есть капитан, который будет отмечать в листе оценок  количество правильных ответов (+), когда вы будете работать группой и в парах. Капитан также поставит Вам оценку за активное участие в группе. Я тоже Вам поставлю оценку за активность работы группы, а также за самостоятельную работу. Все эти оценки повлияют на итоговую оценку за урок. Во время урока все новые определения Вы будете вписывать в опорные конспекты.

II. Актуализация опорных знаний

 Фронтальный опрос:

• Дайте определение алгоритму;
• Перечислите свойства алгоритма;
• Назовите способы записи алгоритмов;
• Какие алгоритмические конструкции вы знаете?
• Какой алгоритм называется линейным?
• Найдите ошибки в предложенных блок-схемах:

а)

б)

в)

III. Изучение нового материала

Вступительное слово учителя: Каждый день, совершая определенные действия, мы выполняем какой-либо алгоритм. 
Приведите, пожалуйста, примеры, из повседневной жизни, относящиеся к линейным алгоритмам. (Ученики приводят примеры линейных алгоритмов: посадки саженца в саду, приготовление кофе и т.д.)  
К сожалению, в жизни линейные алгоритмы встречаются довольно редко. Всегда появляются какие-нибудь  условия, которые изменяют алгоритм. 
Например: вы умываетесь, чистите зубы и вдруг перестала идти вода или закончилась паста. Утром, собираясь в школу, мы обязательно посмотрим в окно: если идет дождь, то берем с собой зонт… (Ребята продолжают приводить примеры). Такие условия  встречаются в нашей жизни довольно часто.
Находясь на развилке двух (и более) дорог, русский богатырь выберет только одну в зависимости от своей цели и некоторого условия, написанного на камне.
Таким образом, появляется новый вид алгоритма.
– Как бы вы его назвали? (Разветвляющимся или «развилкой»).
– Попробуйте дать ему определение. (Разветвляющийся алгоритм – это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий)
– Ниже приведены формы ветвлений. Чем они отличаются? Как бы вы их назвали?  (Полная и неполная форма ветвления).

– А теперь попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока:

Цель урока:

• познакомиться с  алгоритмической структурой ветвление;
• изучить полную и неполную формы команды ветвления;
• Научиться  изображать  разветвляющиеся алгоритмы в виде блок схем.

Учитель дополняет ответы учащихся и записывает полную и неполную форму ветвлений на алгоритмическом языке

Полная	Неполная
Если условие то действие 1  иначе действие 2	Если условие то действие 1

Примеры использования разветвляющихся алгоритмов в виде блок-схем:

Если ласточки летают низко, то будет дождь, иначе дождя не будет.	Если погода будет хорошая, то перед тем, как делать уроки, покатаюсь на лыжах.

IV. Закрепление изученного

1.  Работа в группах

Каждая группа получает задание – составить блок – схему по одному из известных произведений.

1 группа
Если крикнет рать святая: «Кинь ты Русь, живи в раю!» Я скажу: «Не надо рая, Дайте родину мою» С.Есенин  «Гой ты, Русь, моя родная»
2 группа
Вы отправляетесь в кино. Подойдя к кинотеатру, вы обнаруживаете, что сегодня идут два фильма: новая серия «Гарри Поттера» и новый боевик с Сильвестром Сталлоне. Если есть билеты на первый, то пойдете смотреть его, иначе будете смотреть боевик.
3 группа
У лукоморья дуб зеленый; Златая цепь на дубе том:  И днем и ночью кот ученый Все ходит по цепи кругом: Идет направо – песнь заводит, Налево – сказку говорит, Там чудеса: там леший бродит,  Русалка на ветвях сидит… А.С.Пушкин

Учитель: В качестве условий ветвления действий в алгоритмах могут указываться любые равенства и неравенства над величинами и алгебраическими выражениями.

Выражения, используемые в качестве условий.

A < B	A меньше B
A <= B	A меньше или равно B
A = B	A равно B
A > B	A больше B
A >= B	A больше или равно B
A<>B	A не равно B

Условия такого типа называют простыми условиями. Простое условие состоит из двух операндов, соединенных операциями отношения. Его значение считается истиной, если это отношение соблюдается, или ложью в противоположном случае.

Рассмотрим  пример:

х	5	–2	0
у	30	6	10

Предложить ученикам написать программу на языке Паскаль вместе с учителем.

Program zadacha1; Var x,y: integer; begin writeln(‘Введите x:’); readln (x); if x<0 then y:= 8+x; else y:= 4*x+10; writeln (‘y= ’,y ); end.

2. Работа в парах

Ребята внутри каждой группы делятся на пары.

Задание: Вычислите алгоритм разветвленной структуры, представленной в виде блок-схемы, при заданном входном потоке исходных данных:

1) 

а	0	2	4	6	8
х	–5	–1	3	18	22

Выслушиваются ответы всех пар и сравниваются с правильным. Если учащиеся допустили ошибки, то они разбираются.

2) Для более подготовленных учащихся

Ввод  Х	4	148
Вывод  Х	20	220

3. Самостоятельная работа. (Приложение 4). Каждый ученик садиться за компьютер. На рабочем столе открыв файл «Самостоятельная работа», он выбирает одно любое из предложенных  заданий и строит в тетради блок-схему. Тетради в конце урока сдаются учителю на проверку.

V.  Подведение итогов урока

– На уроке мы с вами познакомились с разветвляющими алгоритмами из таких предметных областей как литература и математика.

Учитель: Приведите примеры из  других областей наук, где вы встречались с разветвляющимися алгоритмами. (Физика: если ускорение равно нулю, то движение равномерное, иначе неравномерное. Химия: если на внешнем энергетическом уровне больше 3 электронов, то металл, иначе неметалл;  Русский язык: если вопрос к глаголу содержит « ь», то глагол пишется с «ь» знаком,  иначе без «ь» знака).

Учитель: Вся наша жизнь – это алгоритм сложной «ветвящейся»  структуры и надо стремиться к тому, чтобы каждое наше действие было обдуманным и приводило к  правильному, достойному результату!

VI. Рефлексия

– Каков же результат нашего урока? 
Выполните алгоритм:  Если понравился урок, то поднимите желтый смайлик, иначе красный смайлик.

Учитель: Какая это алгоритмическая структура? Какое ветвление вы сейчас выполнили?

VII. Домашнее задание в опорном конспекте (любые два задания)

• 1 слайд

  1
  Оформление презентации:
  Сайт: http://pedsovet.su/
  Урок информатики в 9 классе
  

• 2 слайд

• 3 слайд

  Найдите ошибки в предложенной блок-схеме:
  
  начало
  Действие 1
  Действие 2
  Действие 3
  конец
  Действие 1
  начало
  Действие 2
  Действие 3
  конец
  3
  конец
  Ввод а, в
  Р=х-у
  Вывод S
  начало
  конец
  Ввод х, у
  Р=х-у
  Вывод Р
  начало
  конец
  Ввод а
  условие
  начало
  Действие
  да
  нет
  конец
  Ввод а
  Действие
  начало
  условие
  да
  нет
  

• 4 слайд

  4
  Разветвляющийся алгоритм – это алгоритм, в котором в зависимости от условия выполняется либо одна, либо другая последовательность действий.
  
  да
  Действие 1
  Действие 2
  нет
  условие
  да
  условие
  Действие 1
  нет
  

• 5 слайд

  Тема урока: «Разветвляющиеся алгоритмы».
  
  Цели урока:
  познакомиться с алгоритмической структурой ветвление;
  изучить полную и неполную формы команды ветвления;
  научиться изображать разветвляющиеся алгоритмы в виде блок-схем.
  5
  

• 6 слайд

  Примеры:
  6
  Работа в группах.
  
  Выражения, используемые в качестве условий.
  
  

• 7 слайд

  начало
  Ввод х
  Х<0
  У=8+Х
  У= 4Х+10
  Вывод у
  конец
  да
  нет
  Program zadacha1;
  Var x,y: integer;
  begin
  writeln(‘Введите x:’);
  readln (x);
  if x<0 then y:= 8+x;
  else y:= 4*x+10;
  writeln (‘y= ’,y );
  end.
  
  
  
  
  30
  6
  10
  7
  

• 8 слайд

  Вычислите алгоритм разветвленной структуры, представленной в виде блок-схемы, при заданном входном потоке исходных данных:
  
  начало
  Ввод а
  Х=а*2
  Х<10
  Х=Х-5
  Х=Х+6
  Вывод х
  конец
  да
  нет
  -5
  -1
  3
  18
  22
  8
  Работа в парах
  

• 9 слайд

  начало
  Ввод Х
  Х=Х/4
  Х≥15
  да
  нет
  Х=Х+12
  Х=Х+6
  Х>20
  Х≥10
  да
  да
  нет
  нет
  Х=Х*5
  Х=Х*3
  Х=Х*11
  Х=Х*4
  Х=Х-25
  Х=Х+13
  Х=Х+24
  Х=Х-8
  Вывод х
  конец
  20
  220
  

• 10 слайд

  Рефлексия
  Понравился урок?
  Поднимите желтый смайлик
  
  Поднимите красный смайлик
  Спасибо за урок
  Домашнее задание
  да
  нет
  Самостоятельная работа
  На рабочем столе открыть файл «Самостоятельная работа», выбрать одно задание и построить к нему блок-схему. Тетради в конце урока сдать учителю на проверку.