Открытый Урок :№ КОРРЕКЦИОНННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ СБО КАК ОДИН ИЗ ПУТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ».

• 1 слайд

  
  
  «КОРРЕКЦИОНННАЯ РАБОТА НА УРОКАХ СБО КАК ОДИН ИЗ ПУТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ».
  
  
  Учитель СБО
  Жарких Н.А.
  

• 2 слайд

  
  Коррекция личности ребенка с нарушением интеллекта средствами
  образования является основной функцией специальной (коррекционной) школы VIII вида.
  Эффективность исправления недостатков развития зависит от правильной постановки всего учебно-воспитательного процесса в школе и от применения специфических приемов обучения.
  

• 3 слайд

  Целью коррекционной работы является исправление присущих недостатков психофизического развития средствами образования и дальнейшее развитие ребенка.
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Общая коррекционно-развивающая работа со всеми учащимися заключается в
  исправлении дефектов мышления
  в повышении интеллектуального уровня школьников с нарушениями интеллекта
  в развитии познавательной деятельности
  всех психических функций
  социально-бытовых и коммуникативных навыков.
  

• 6 слайд

  Индивидуальная коррекция обусловлена тем, что основной дефект у детей проявляется неодинаково и, кроме основного, есть сопутствующие дефекты разной степени
  

• 7 слайд

  Общая коррекционная работа проводится обычно фронтально, индивидуальная коррекция - с отдельными учениками или с небольшой группой.
  

• 8 слайд

  Физиологической основой коррекции недостатков развития является положение о пластичности функций центральной нервной системы и компенсации
  
  У детей с ограниченными возможностями здоровья наблюдаются трудности в формировании таких процессов, как анализ, синтез, абстрагирование, обобщение.
  Кроме того, у этих детей наблюдаются инертность мышления, поверхность ума, застревание на привычных действиях. Затруднено осознание собственной мыслительной деятельности. Все это есть качество ума.
  

• 9 слайд

  1. Коррекция отдельных сторон психической деятельности
  2. Развитие основных мыслительных операций;
  3. Коррекция нарушений в развитии эмоционально-личностной сферы (релаксационные упражнения для мимики лица, драматизация, ролевые игры и т.д.)
  4. Развитие речи, владение техникой речи.
  5. Расширение представлений об окружающем и обогащение словаря.
  6. Совершенствование движений и сенсорного развития
  7. Развитие различных видов мышления;
  8. Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.
  
  
  
  
  Основные направления коррекционной работы
  

• 10 слайд

  Коррекционная работа с учащимися строится на принципах
  сочетания слова
  наглядного образа
  практических
  действий.
  

• 11 слайд

  Коррекционная деятельность может осуществляться через:
  дидактические игры, которые могут использоваться на любом этапе урока
  тренировочные упражнения по усвоению и отработке отдельных трудовых действий, двигательных приемов
  моделирование реальных ситуаций может применяться при изучении любой темы
  создание проблемных ситуаций.
  решение логических задач.
  
  

• 12 слайд

  Упражнения на тренировку распределения и избирательности внимания.
  
  Среди буквенного текста вставлены слова. Ребенок должен найти и подчеркнуть эти слова.
  Пример:
  Иглабдниткауцнаперстокджножницыгш
  Свеклашщперецждкартофельэыморковьгн
  
  

• 13 слайд

  Упражнения, направленные на способность установления связи между элементами материала (низкий уровень развития памяти)
  
  Вы даете детям несколько слов, их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку, чтобы облегчит запоминание; а потом придумать рассказ, которая свела бы их вместе.
  
  Например:
  Лиза , уборка, пылесос, девочки, прогулка.
  

• 14 слайд

  Эта игра является хорошей активизацией и проверкой внимательности.
  Упражнение «Пол, нос, потолок»
  Она очень проста, ее правила легко объяснить. Правой рукой покажите на пол назовите: «Пол». Затем покажите на нос (лучше будет, если вы ее коснетесь), скажите: «Нос», а потом поднимите руку вверх и произнесите: «Потолок». Делайте это не торопясь. Пусть ребята показывают вместе с вами, а называть будете вы. Ваша цель - запутать ребят. Скажите «Нос», а покажите в это время на потолок. Ребята должны внимательно слушать и показывать правильно.
  

• 15 слайд

  Упражнение на развитие вербального и абстрактно-логического мышления; формирование способности к мысленному анализу и синтезу.
  Способы применения предмета. Задается какой-нибудь предмет, необходимо назвать как можно больше способов его применения. Причем, можно называть способы, взятые из реальной жизни и способы придуманные.
  Например: помидор.
  Салат, борщ, украшение к блюду, фаршированный помидор, и т.д.
  

• 16 слайд

  Коррекция низкого уровня развития восприятия и ориентировки в пространстве.
  Задание детям: перед вами отдельные детали предмета, вы должны соединить их так, чтобы получился заданный предмет
  

• 17 слайд

  Дидактическая игра для развития памяти, внимания и речи
  Ход игры: Задание состоит в том, что ребенка просят по памяти описать какой-либо изучаемых предметов так, чтобы товарищи угадали. При этом нельзя смотреть на этот предмет и называть его.
  

• 18 слайд

  Моделирование реальных ситуаций.
  С помощью упражнений формируются двигательные приемы, без владения которыми невозможно правильное выполнение различных работ.
  
  

• 19 слайд

  Одним из показателей успешности коррекционной работы может служить уровень самостоятельности учащихся при выполнении новых учебных и трудовых заданий.
  Вся система коррекционно – педагогической работы призвана реабилитировать и социально адаптировать учащихся в ограниченными возможностями здоровья к реалиям окружающего мира, сделать его полноправным и активным тружеником, который наравне со всеми людьми может включиться в трудовую и общественную жизнь и приносить пользу обществу.