Открытый урок Л. Н. Толстой « Лев и собачка»

  Открытый урок  Л. Н. Толстой « Лев и собачка»

  Задачи:

• учить и научить каждого ученика самостоятельно добывать знания; овладевать умением анализировать и синтезировать;
• формировать самоконтроль у учащихся;
• учить выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы;
• воспитывать доброе отношение к животным, учить понимать чужую боль.

Оборудование:

– презентация Microsoft Power Point
– компьютер, проектор, экран;
– портрет Л.Н.Толстого;
– картинки льва и собачки;

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Сообщение целей урока. (Слайд 1)

- Ребята, я хочу, чтобы вы поставили перед собой задачу научиться добывать знания, выделять главное. Хочу услышать на уроке правильное, выразительное чтение .И чтобы через урок пронесли чувство сострадания, научились быть добрыми между собой и по отношению к животным.

III. Упражнения, направленные на отработку произношения и правильного чтения.

РЕЧЕВАЯ ГИМНАСТИКА

1. Упражнения в технике чтения. Жужжание.(Самоконтроль)

Работа по таблицам  скорочтения.

- читаем быстро;

- читаем друг другу (работа в парах). Взаимоконтроль.

IV. Проверка домашнего задания.

1 «Кошки»  (слайд 2)

- Вы прочли статью, о каких домашних животных?

-Какой это рассказ? (Научно- познавательный)

 –Почему? (т.к. автор не передает свои чувства , а сообщает сведенья)

-Какие  первые кошки были приручены человеком?

А) Пересказ текста детьми (1 человека)

-Почему человек приручил кошек?

Сообщение детей о породах кошек

-Какие породы кошек вы знаете?

Б) Индивидуальная работа по карточкам .

Какие  первые кошки были приручены человеком?	Каким народом   были приручены первые кошки?	Почему человек приручил кошек?	Как народы относились к священным животным?	Породы кошек
манул	египтяне	Уничтожали вредителей зерновых	оплакивали
			бальзамировали

V. Физминутка

VI. Актуализация знаний (слайд 3)

А) Работа в парах.
Прочитайте названия произведений.

Название произведения	автор
1. «Царь и рубашка»
2. «Прыжок»
3. « Слон и Моська»
4. « Отец и сыновья»
5. « Лгун»

- Какое произведение "лишнее" и почему?_________________________

- Кто автор данной басни? _________________________________

-Кто написал остальные произведения? ___________________________

- С творчеством, какого писателя мы продолжим знакомство?___________

    Б)   Выступление учащегося

                                                 Сообщение о писателе. (Слайд 4)

Лев Николаевич Толстой родился в 1828 году – почти 200 лет тому назад. Он прожил 82 года и всю жизнь посвятил литературе. Его книги переведены на различные языки мира. Толстой изучал историю, музыку, рисование, медицину. Но самое главное, он очень любил детей. Тогда ещё было очень мало школ, дети бедных людей вообще не могли учиться. Лев Николаевич отрыл в Ясной поляне школу, написал азбуку для детей. Все книги, представленные на выставке, есть в нашей библиотеке. Вы можете их взять и прочитать

- Какие произведения этого автора вы читали?

- Назовите жанры произведений Л.Толстого, с которыми мы знакомы

Работа с пословицами. (Слайд 5)

-Прочтите и определите, к каким произведениям Л.Толстого мы можем их отнести?

В) Отгадайте загадки, которые нам помогут назвать тему нашего урока (слайд  6)

В дом чужого не пущу Без хозяина грущу.

Г)  Работа над стихотворением. (Слайд 7)

Прочитайте  стих про себя

- Каким тоном нужно читать это произведение? Почему?

Бедная собака – бросили ее.
Старая собака – где ее жилье?
Злой хозяин, вредный, выгнал за порог!
Перед нею, бедной, нет уже дорог.

Д) Чтение стихотворения выразительно детьми

В последнее время на улицах городов и сел бродят бездомные собаки. Бездомная собака – брошенный друг. Друг, которого предали и довели до озлобления и отчаяния. А знаете ли вы, что собака шесть тысячелетий живет рядом с человеком? Это первое прирученное им животное.

-Кого называют Царь зверей? Льва  (Слайд 8)

Отгадки помещаются на доску.

- Назовите тему нашего урока (Дети называют тему урока)

VII. Знакомство с новым произведением.

1. Объявление темы урока.

-Верно, сегодня мы продолжим работу с творчеством Льва Николаевича Толстого и познакомимся  с былью « Лев и собачка» (Слайд 9)

История, о которой рассказывает Толстой, произошла очень давно в далеком от берегов России городе Лондоне. Может быть, об этой истории ему рассказал какой-нибудь моряк, который там бывал. Кто знает. Но дело в том, что “Маленький Толстой был очень чувствителен – когда он слушал печальные истории или видел, например, убитую птичку, то плакал, и его за это звали “Лева-рева””. Эта черта – сострадание, то есть умение чувствовать чужие страдания, сохранились в нем до конца жизни. Тему сострадания мы увидим в новом произведении Толстого.

-А кто-нибудь видел, как кормят зверей в зоопарке?

Так вот, раньше хищников кормили нередко бездомными животными. Послушайте , что произошло в одном из таких зверинцев. Прислушайтесь к себе, какое чувство вызовет у вас это произведение

2. Чтение были  мастером слова  (Слайд 10)

- Каково ваше впечатление от рассказа?

- Какие мысли и чувства вызвало чтение

3.Этапы работы над новой темой.  (Слайд 11)

а) Отработка техники чтения:

смот – ре-нье – смотренье

со – ба – чон –ку – собачонку

съе – де – нье – съеденье

по – во – ра- чи – вал – поворачивал

още – ти – нил – ся – ощенитился

- Какие незнакомые  слова вы услышали при прослушивании были?

 4. Словарная работа. (Слайд 12)

- Прочитайте правильно слова. Объясните их значение.

Подле него – около, близко, совсем рядом.

Барин – господин, человек, живущий  в достатке (помещик).

Зверинец – место, где в клетках содержат зверей для показа.

Ощетинился – поднял дыбом шерсть, щетину  

Лондон- город, столица Великобритании

VШ. Организация художественного анализа текста

-Откройте учебник на странице 94.

1) Чтение первой части (начало)

- Какие чувства вызвал поступок этого человека?

Выслушиваются ответы детей.

- Что собачка чувствует в этот момент? (Тревогу, она маленькая, беззащитная.)

На доске - слово "тревога". (Слайд 13)

2) Чтение второй части

- Я знаю, что вы любите читать. Что вы знаете о льве?

- Какое это животное? (Хищник, царь зверей.)

- Как ведет себя лев? Прочитайте.

- Какими словами автор показал, что он хищник? (Поделился.  Лев оторвал кусок.)

- Какое это чувство? (Забота.)

На доске - слово "забота".

Автор показал благородство льва. Так произошла их встреча.

3) Чтение третьей части

- Какие чувства испытывает собачка? (Вечером ... и сложила свою голову.)

- Как одним словом можно сказать, когда кто-то полагается на друга? (Доверие.)

На доске - слово "доверие".

- Найдите слова, показывающие, что чувства льва и собачки переросли в дружбу.

Рассматривание иллюстраций

4) Чтение четвертой части

- Какие чувства испытывает лев после смерти собачки? (Тоска.)

На доске - слово "тоска".

- Найдите слова, с помощью которых автор передает эту тоску?

- Что лев не может понять?

Прочитайте до конца. Выделите слова, которые показывают, как ведет себя лев, когда собачка умерла.

Даже животные испытывают глубокие, сильные чувства, но проявляются они у них по-разному.

 Лев - хищник. Он в ярости разрывает другую собаку.

Прочитайте два последних предложения.

- Какие чувства испытывал лев за эти 5 дней?

- Похожи ли переживания льва на переживания людей?

- Что вы почувствовали, читая эти строки? (Лев был преданным другом, поэтому, потрясенный гибелью собачки, он пережил ее несколько дней.)

- Мог ли написать этот рассказ человек с холодным сердцем? (У Льва Николаевича Толстого чуткое сердце.)

Давайте еще раз обратимся к эпиграфу. Как вы понимаете его смысл? (Слайд 14)

 (Чуткое сердце - отзывчивое,  благородное,  трепетное.  Холодное сердце - ледяное,  спящее.)

-А всегда ли вы можете заметить боль, радость, печаль других людей?

-Мне приятно, что в нашем классе ребята с чуткими сердцами!

Х. Задание на дом. (Слайд 16)

1.Придумайте свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.

2. Подготовить рассказ о льве, пересказ текста

IХ. Итог урока.

– С каким же рассказом мы сегодня познакомились? Чтобы бы вы хотели сказать автору этого рассказа? (Слайд 15)

– Спасибо, за ваши добрые рассказы.

-Зачем писатель написал этот рассказ? ( Что животные преданные , способны любить)

- А у нас в классе есть такие ребята, которые умеют жалеть наших младших братьев – животных?

-Значит, у вас, ребята, большое и доброе сердце.

Запомните, ребята! “Все доброе на Земле – от солнца, все хорошее – от человека” (на доске)

РЕФЛЕКСИЯ.

1. Самооценка. - Оцените свою работу за весь урок

               

  2. Выразите свое отношение к уроку, оцените свой вклад в совместную учебную   деятельность.

Продолжите предложения.

1.       Сегодня я узнал…

2.        Было интересно…

3.        Я почувствовал, что…

4.       Я научился…

5.       Мне захотелось…