Открытый урок "Личные местоимения"

                         МКОУ  «Введенская ООШ»

ОТКРЫТЫЙ

        УРОК

Предмет:        русский язык

Тема урока:   «Личные местоимения»

Класс:              6

Разработала:              учитель русского языка

                                    Давыдова Т.В.

                            2016 г.

Тема урока: Личные местоимения

Цель урока: сформировать умение учащихся правильно употреблять и писать личные местоимения.

Задачи урока:

1. Обучающая: расширить знания учащихся о личных местоимениях, познакомить с особенностями их склонения.

2. Развивающая: развивать умение правильно употреблять личные местоимения в речи, правильно писать их с предлогами;

развивать умение рассуждать, обобщать, формулировать мысль;

развивать умение при необходимости работать со словарем

3. Воспитывающая: воспитывать интерес к русскому языку, к русской поэзии;

 способствовать эстетическому воспитанию детей;

соблюдать правильную посадку во время урока;

вносить элементы этики

Тип урока: усвоение новых знаний

Метод: слово учителя, беседа с учащимися, наблюдение и анализ языковых явлений, самостоятельная работа.

Оборудование: мультимедиапроектор, экран, индивидуальные карточки, жетоны трех цветов (красный , желтый, зеленый), распечатки поэтического текста.

                                             Ход урока

1.     Организационный этап урока

- Записываем число, классная работа

     2. Проверка дом. зад.

         - С какой самостоятельной частью речи мы сейчас работаем?

         - Задайте друг другу вопросы по содержанию предыдущих параграфов

 3. Актуализация знаний, фиксирование индивидуального затруднения

         - Вставьте нужное местоимение, раскрыв скобки

Подойти к (вы)

Плывут по (он)

Без  (они) решили

Был у  (мы)

Подойти к (ты)

Пользоваться  (она)

Скучаю по (вы)

Тоскуешь по (мы)

-- Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

4. Выявление места, причины затруднения в пробном учебном действии

-- Образование   каких словосочетаний вызвало затруднения? Почему?

5. Построение проекта выхода из затруднения

-- Что необходимо соблюдать, чтобы не ошибиться в решении поставленной задачи?

-- К каким источникам можно обратиться?

(Чтение стр. 158  «Теории», делая пометы  карандашом, работа с Толковым словарем С. И. Ожегова, Н. Ю. Шведовой )

-- Попробуйте сформулировать последовательность дальнейшей работы

6. Первичное закрепление

1) Беседа

-- Определите род, число, падеж употребленных местоимений

--  Какая особенность проявляется у местоимений 3-его лица в косвенных падежах? (У них появляется после предлогов Н).

-- Когда местоимение 2 лица мн. числа пишется с большой буквы? ( К старшим по возрасту, незнакомым людям обращаемся на «вы». Таковы нормы этикета. Раньше на «вы» называли родителей. Эта старинная традиция сохранилась и сейчас кое-где в сельской местности)

2) Работа по учебнику  «Практика» (устно упр. 631 стр. 232)

7. Физкультминутка

У:Кто-то где-то сделал парту

    Для кого?

Д: Для меня!

 У: Начертили где-то карту

     Для кого?

Д:  Для меня!

У:  Доски грифельные красят

     Для кого?

Д:  Для меня!

У: Всё, что в школе, всё, что в классе,

    Для кого?

Д:  Для меня!

У: Значит, нужно так учиться,

    Значит, нужно так трудиться,

   Чтобы людям не стыдиться

    За кого?

Д: За меня!

8. Самостоятельная работа с самопроверкой

(Упр. 633 стр. 233)

                                                            Упражнение 633

       1.Группа пробиралась  через болота и леса. В условленном месте с  ней должны  были соединиться геологи.2. Класс работает слаженно. С ним  было интересно. 3. Молодежь у нас в театре творческая. Она постоянно  находится в поиске.

-- Выполните синтаксический разбор последнего предложения

9. Включение в систему знаний

- Ребята, личное местоимение Я очень часто употребляется в поэтической речи. Как вы думаете, почему?

- Для того, чтобы ответить на данный вопрос, предлагаю вам прослушать отрывки из стихотворений поэтов Н. Рубцова, А. Ахматовой, С. Есенина:

1. Я люблю, когда шумят березы,

 Когда листья падают с берез.

 Слушаю – и набегают слезы

 На глаза, отвыкшие от слез...

 ...Русь моя, люблю твои березы!

 С первых лет я с ними жил и рос.

 Потому и набегают слезы

 На глаза, отвыкшие от слёз.

 (Н. Рубцов.)

2. А я росла в узорной тишине,

 В прохладной детской молодого века.

 И не был мил мне голос человека,

 А голос ветра был понятен мне.

 Я лопухи любила и крапиву,

 Но больше всех серебряную иву

 (А. Ахматова.)

3. Я снова здесь, в семье родной,

 Мой край, задумчивый и нежный!

 Кудрявый сумрак за горой

 Рукою машет белоснежной.

 (С. Есенин.)

-- Поэты в стихотворениях  чаще всего пишут о своих мыслях, чувствах, переживаниях. Потому их называют лирическими ( лирика)

-- Какие еще местоимения встретились в текстах?

 10. Рефлексия «Светофор»

11. Д.З. Знать правила стр.  158 «Теории», списать упр. 634 «Практики» стр. 234, выполнить разборы

                         Упражнение 633

       1.Группа пробиралась  через болота и леса. В условленном месте с  ней должны  были соединиться геологи.2. Класс работает слаженно. С ним  было интересно. 3. Молодежь у нас в театре творческая. Она постоянно  находится в поиске.

-- Выполните синтаксический разбор последнего предложения