Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок литературного чтения "Н.Н. Носов "Федина задача"" ( 3 класс)

Открытый урок литературного чтения "Н.Н. Носов "Федина задача"" ( 3 класс)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок литературного чтения

Н.Н. Носов « Федина задача»


Паспорт урока.

1.     Класс: 4 б

2.     Место проведения: МОУ СШ № 101

3.     Продолжительность:40 минут

4.     Предмет: литературное чтение

5.     Тема: Н.Н. Носов «Федина задача»

6.     Тип урока: изучение нового материала

7.     Цель: формирование читательской компетенции младшего школьника. (Познакомить с новым произведением Н.Н.Носова «Федина задача».)

8.     Задачи:

8.1.  Образовательные

8.1.1.Формирование приёмов понимания и анализа текста - правильного типа читательской деятельности;

8.1.2.Формирование умения самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, фамилии автора;

8.1.3.Совершенствование умения самостоятельно находить отрывки по заданию, проводить словарную работу.

8.2. Развивающие

8.2.1. Совершенствовать навыки выразительного чтения;
8.2.2. Развивать умение по ходу чтения представлятькартины, устно выражать (рисовать) то, что представили;

8.2.3. Развивать умение формировать свои эмоционально-оценочные суждения.

8.3. Воспитывающие

8.3.1. Воспитание нравственных качеств, самодисциплины

8.3.2. Воспитание интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребностив чтении;

8.3.3. Обучение высказыванию и аргументированию своего отношения к прочитанному (что понравилось из прочитанного и почему).

8.3.4.Воспитание прилежания к учёбе через рассказ Н.Н.Носова «Федина задача»

9. Основной дидактический метод: метод анализа художественного текста

План урока:

Этапы урока

Деятельность учителя

I. Организацион-ный момент

.

 

II. Актуализация опорных знаний

1.Звучит песня «В траве сидел кузнечик».

2.Отгадывай  название  произведения по отрывку:

3.Показ видеоролика о Н.Н.Носове.

III. Объявление темы и цели урока

(Учащиеся сами выводят цель урока)

 

IV. Изучение нового материала

 

 

 

V. Проверка восприятия.

 

 

VI. Физкультминутка.

VII. Вторичное восприятие текста

 

VIII. Анализ произведения.

 

 

 

 1.Словарная работа  

2.Прослушивание аудиозаписи рассказа в исполнении заслуженного артиста Льва Дурова

 

 

 

 

 

Чтение текста по цепочке с заданием.

 

 

1.. Вопросы по содержанию

2. Дифференцированная работа

VIII. Рефлексия. Оценивание учащихся

 

IX. Домашнее задание(выбрать по желанию)

 

 

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

I. Организационный момент

-Здравствуйте , ребята. 

- Сегодня на уроке много гостей. А гостям мы всегда рады, так ведь, ребята. Поприветствуем улыбкой гостей, пожелаем мысленно успехов друг другу с рабочим настроением начнём наш урок.


 

II. Актуализация опорных знаний

Работа в парах.

Игра«Найди пару»

Соедини отрывок из произведения с его названием:

1.- А я один раз купался в море, - говорит Мишутка, - и на меня напала акула. Я ее бацкулаком, а она меня цап за голову - и откусила.

- Врешь!

- Нет, правда!                                         («Фантазеры»)

 

 

2. Тут Мурзик прыгнул на подоконник, где стоял аквариум, и хотел выскочить обратно в форточку, но сорвался и с размаху как плюхнется в аквариум! Вода так и брызнула в разные стороны. Мурзик выскочил из аквариума и давай отряхиваться. Тут мама и схватила его за шиворот:

- Вот я тебя проучу как следует!.. («Карасик»)

 

3. Однажды Бобка полез через забор, зацепился за гвоздь и порвал эти замечательные штаны. От досады он чуть не заплакал, пошел поскорее домой и стал просить маму зашить.

Мама рассердилась:

- Ты будешь по заборам лазить, штаны рвать, а я зашивать должна?“ («Заплатка»)

 

4. Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не клевала. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород и набрали полные карманы огурцов. Колхозный сторож заметил их и засвистел в свисток. («Огурцы»)

5. Шляпа лежала на комоде, котенок Васька сидел на полу возле комода, а Вовка и Вадик сидели за столом и раскрашивали картинки. Вдруг позади них что-то плюхнулось - упало на пол. Они обернулись и увидели на полу возле комода шляпу.

Вовка подошел к комоду, нагнулся, хотел поднять шляпу - и вдруг как закричит:

- Ай-ай-ай! - и бегом в сторону.

- Чего ты? - спрашивает Вадик.

- Она жи-жи-живая!

- Кто живая?

- Шля-шля-шля-па.

- Что ты! Разве шляпы бывают живые?

- По-посмотри сам! «Живая шляпа»

-Кто готов прошу подготовиться читать отрывок выразительно.

- Плюсы, минусы?

III. Объявление темы и цели урока


Слайд 4.

-Ребята подумайте, почему именно такое задание я вам подготовила начале урока?

- Определите сами тему урока. Подумайте. Можно посоветоваться.

Д. (Мы считаем, что мы будем читать рассказы

А я считаю, что мы будем читать произведения Н.Н. Носова.)

-Вот у нас две точки зрения.

- Какая точка зрения верна?

_-Чтобы сформулировать более точно тему урока я прошу вас прочитать статью об Н.Н. Носове и определить что такое юмор и сатира?

-Давайте прочитаем определение этих же понятий в толковом словаре.

-Учитель. Вы смогли почувствовать, в чём же различие этих двух понятий?

Ученик. Юмор сочувствует, оправдывает, а сатира - негодует над чем-то порочным.

Учитель. Всегда ли легко разграничить их?

Ученик. Нет.

Учитель. Прочитайте, как об этом говорит Носов.

Ученик. "…трудно бывает провести границу между сатирой и юмором, то есть ответить на вопрос: та или иная черта характера вредна только для самого человека (героя произведения) или начинает быть опасна для других? Если только для него - автор и осуждает, и сочувствует герою одновременно (ведь в остальном - хороший человек!). А возможен случай, когда сочувствие и вовсе исчезает. За этой гранью начинается сатира ".

Учитель. Попробуйте сами объяснить, кто такие сатирики.

Ученик. Сатирики - это люди, которые в своих произведениях осмеивают недостатки других.

Учитель. Для чего нужны "сатира " и "сатирики "? Прочитайте, как об этом говорит Носов.

Тема урока Юмористические рассказы. Н.Н. Носова.

Сформулируйте цель урока
Цель: познакомиться с произведением Н.Н.Носова «Федина задача», учиться правильно и выразительно читать произведение Н.Н.Носова «Федина задача» и анализировать произведение

- Чтобы продолжить наш урок мы с вами должны составить план урока.

План урока:

1. Биография автора

2.Работа с текстом

-беседа по иллюстрации

-анализ названия произведения

- читаем текст

-отвечаем на вопросы

-творческое задание


IV. Изучение нового материала

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

V. Проверка восприятия.

 

 




VII. Вторичное восприятие текста

 

 

VIII. Анализ произведения.

 

 

 

 

 

 

 


1.Биография автора ( слайд 1)

2.Работа над произведением

-Кого вы видите на рисунке к тексту?

  - Посмотрите на иллюстрацию и попробуйте предположить; о чём будет это произведение? ( Глядя на иллюстрацию я думаю что речь пойдёт о…..

2.       Словарная работа   Слайд 5

  • Рокочущим басом – низким мужским голосом

  • Титулярный советник – гражданский чин 9 класса

  • Кафтан – длинная верхняя одежда с длинными рукавами.

  • Борзая – быстрая

  • Чурбан- глупый человек

  • Полуденный- полдневный

3. Первичное чтение произведения.

-Мы сейчас будем читать произведение, а вы должны подумать является ли то произведение юмористическим или сатирическим?

Так как вы считаете, этот рассказ сатирический или юмористический?

Ученик. Скорее юмористический. Носов хоть и смеётся над мальчиком, но оправдывает его. Федя ещё ребёнок, он всему научится. К тому же его черта характера не опасна для других.

(Жанр мягкой, доброй сатиры. Он не высмеивает Федю, а на его примере предлагает читателю задуматься над собой).

  1. Поделитесь своими чувствами и мыслями о прочитанном.

  2. Оправдалось ли ваше предположение?

  3. -   Определите жанр произведения.

  1. -Какое настроение вызвал у вас рассказ?

  • Расскажите, каким вам представляется Федя?

  • Какой у него характер?

  • Можно ли сказать, что Федя – человек с чувством юмора? Почему вы так думаете? Объясните.

-Понравился ли вам Федя.

- А как относится автор к своему герою?

-Выражает ли Носов своё отношение открыто или мы "читаем " его мнение между строк?

Мы только догадываемся об отношении автора к герою.

- Над какой чертой характера смеётся Николай Носов?

Неумение сосредоточиться на чём-то важном. Например, на решении задачи.

-Как вы думаете, просто так автор написал рассказ или же есть авторский замысел, “спрятанный между строк”?

- Какими пословицами можно определить главную мысль произведения?

Ученик. Делу - время, потехе - час.

Ученик. Сделал дело - гуляй смело.

3. Дифференцированная работа в группах ( слайд 12)

 (Обучающиеся выбирают задание по желанию)

1 группа. Найти отрывок для чтения, когда у Феди было хорошее настроение.

2 группа. Придать голосу окраску радости, удовольствия.
3 группа. Найти отрывок для чтения, где настроение очень изменилось, покажите голосом при чтении недовольство, негодование.
4 группа. Пересказ понравившегося отрывка.
5. группа Устное рисование портрета Феди Рыбкина

VIII. Рефлексия. Оценивание учащихся

Вернёмся к цели нашего урока. Справились ли мы с поставленными задачами? Над чем задумались?

А теперь, пожалуйста, оцените свою работу на уроке. Если вы считаете, что потрудились хорошо, узнали много нового и интересного, то…….

А если урок прошел зря или вы недовольны своей работой …..то



Если вы спросите любого взрослого или ребенка: “Знаете ли вы писателя Н. Носова?” И любой, прежде чем ответить “да” – улыбнется, так как книги Носова приносят в дом добрый, веселый смех. Благо и радость, если в каждой семье живет смех. Надеюсь, что рассказы Носова будут полезны и вам. И может в его произведениях вы встретите знакомых.

На следующем уроке мы продолжим начатый сегодня разговор и познакомимся с другими произведениями Н. Носова.


IX. Домашнее задание(выбрать по желанию)

  1. -Какое д.з вы для себя определили?

  2. Прочитать рассказы Н.Н.Носова

  3. Написать сочинение о Феде Рыбкине

  4. Пересказ понравившихся рассказов

  5. Попробуйте сами написать смешной рассказ

 





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров442
Номер материала ДВ-405858
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх