Открытый урок "Математический квн 6 класс "Умножение и деление рациональных чисел"

Открытым урок шо теше

ш делешше рощшошвлъшых чшсел»

Математический

Провела в 6-А классе учитель математики

Шихбаева Зарема Шакировна

Математический КВН

” Умножение и деление рациональных чисел”

Образовательные цели: Закрепление пройденного материала, объяснение новой темы, формирование и развитие знаний.

Воспитательные цели: воспитание толерантности, коллективизма, чувства

	ответственности и доброты.
Развивающие цели:	закрепить навыки и умения при решении задач, развитие математического мышления, памяти, внимания.
Оборудование:	карточки для работы, плакаты, тетрадь, учебник.
Тип:	комбинированный.

Девиз урока:

”Математику уже затем учить следует, что она ум в порядок приводит“

(Ломоносов)

Ход урока:

1-я тридцатиминутка

1. Организационный момент Приветствие.

Вступительное слово учителя:

В обычный день, в урочный час

В КВН зовут всех вас

Мы будем петь и веселиться

Смешить других, шутить, острить И пусть жюри определит Того из вас, кто победит.

    Объединяем класс в три команды.            

I конкурс

Начнем с ”приветствия команд”.

II конкурс

2. Контроль знаний - ”Разминка ” За правильный ответ дается 1 балл.

1) На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках? (5())

2) Сколько нулей в записи числа миллион? (шесть) З) Результат деления? (частное)

4)      Когда произведение равно нулю?

5)      Наименьшее трехзначное число? (100)

6)      На какое число нельзя делить? (на 0)

7)      Как умножить два отрицательных числа?

8)      Как разделить два числа с разными знаками?

9)      Чему равно частное а:а? (1)

10) Что получится, если а:1? (а)

З. Проверка Домашнего задания  1133 (9-12), 1145(2), П 18.

4. III конкурс

”Допиши, как можешь” Оценивается в З балла

команда	команда	III команда
-4 • 37 • 2,5 370	0,125 •       • 23 = - 23	• 125 • 2 125
	- 5а 3,6=- 18 а	- 9b • (- 0,6) 5,4b
8 (ба - 7) 48а - 56 5. IV конкурс ”Сравни устно”	7 (6 - 3b) 42 - 27b	- 4 (8 -  12с

(-8) ¹² 8 ¹²

6. Восстанови цепочку вычислений:

2

7. И конкурс

Упрости выражение и укажи его коэффициент

1) 4а (-1,2)2) -0,2в (- 0,4) --

               З       7

4)

28 9

Реклама ”Др.-Пифагора”

2-я тридцатиминутка

1. Постановка цели

На второй тридцатиминутке закрепим знания по теме: ” Умножение и деление десятичных дробей”.

2. VI конкурс

”Собери цветок”

На парте лежат разрезанные картинки с правильными ответами, решая уравнения, ученики собирают картинку.

    I команда                                 II команда                             III команда

  - 8х=72                       8х=- 56                     - 18х=36

З

- 45 : х 9  - 1,2 : х— 6      - 2,4 : х = 0,6 0,9 х 5,4     - 0,8 х      5,6       

                                                 2                                          1           1

——х=—х=

9                                               7          6                              7

Задача об учениках Пифагора (З бапла)

У Пифагора было 28 учеников, среди которых были женщины, что в те времена было редкостью. Половина учеников изучала математику, четверть - музыку, седьмая часть - философию, остальные были женщины. Сколько женщин было в школе Пифагора?

Решение:

1) 28 : 2 14 (учеников) - изучали математику

2) 28 : 4 7 (учеников) - изучали музыку З) 28 : 7 = 4 (ученика) - изучали философию 4) 28 - (14 + 4+ 7) З (ученика) - женщины

Ответ: 3 женщины было в школе Пифагора.

З. VII конкурс

”Найди правильный ответ”

Ребята, Незнайка перепутал ответы в примерах. Поможем ему найти правильные ответы.

Задание: раскрой скобки и рпиведи подобные слагаемые. З (5а + 4)- lla

0,6х - 4 (1,2х - 7)

Запасной пример:

4) Найди значение выражения:

- 6 (2а - 7) +4 (5а-6) приа= 25

”Сколько мы учимся в году?“

Подведение итогов.

3-я тридцатиминутка

1. Постановка цели

На третьей тридцатиминутке мы сыграем в конкурс ”Капитанов” и ”Болельщиков”. Запишим домашнее задание и подведем итоги игры.

2. Закрепление и обобщение знаний иШ конкурс Конкурс Капитанов

Кто в школе смог быть капитаном

Тому открыты все пути

Владеть он будет океаном,

Воздушным, водным и земным.

На доске картинки с животными. Решив пример на все действия, нужно ответить на вопросы:

Вопрос капитану: Из шкурок какого зверька шилась королевская мантия?

2,3 • (- 8) - 9,8 : (6,7 - 8,1) (ответ: - 1 1,4, горпостай)

Вопрос П капитану: Самая большая ядовитая змея - это ...

(- 1,7 + 3,64 : (- 1,4)) • (- 0,3) + 3,71 (ответ: 5, гюруа)

Вопрос III капитану: Какую птицу называют птицей-легендой? 3,2 6) - 7,8 : (8,8 - 10,1) (ответ: - 13,2,

Задача капитанам:

Поставь между цифрами знаки, чтобы равенство было верным

1 2=2              3 2 1 =25 = 29

(ответы: 1 • 2 = 2; 3 = 2 +1 = 2; 1 • 2 • З • 4+ 5 29)

IX конкурс

Конкурс болельщиков

Расшифруй слово. Самостоятельно реши уравнение:

l x l : (-2) - 4.,

Домашнее задание

Х конкурс

Давным - давно, ребята, люди не знали, как обозначать того, чего нет. Никому в голову не приходило, что ”пустое место”, ”ничто” можно и нужно как-то обозначать. Произошло ли это в Вавилоне, Греции или Индии - остается неизвестным. Понятно одно - изобретение цифры 0 большое достижение человеческого разума. если идея обозначить то, чего нет, так тяжело долась людям, то понятно, почему более 2000 лет мысль о том, что есть что-нибудь меньшее, чем ничто, так сложно воспринимали. казалось бы, что тут сложного? Ведь естественно, например, долги обозначать отрицательными числами, а имущество - положительными. Именно так делали математики в Др. Китае. Правда, для обозначения отрицательных чисел использовали другой цвет. Люди не воспринимали

Серьезный шаг в ”указании” отрицательных чисел сделал выдающийся французский математик и философ Рене Декарт (1596 - 1650), ”выделив им жилье” на координатной прямой слева от нуля, т.о. ”уравняв их в правах” с положительными числами. Сценка

Автор:

Вот это Ноль, иль ничего,

Послушай сказку про него Сказал веселый круглый Ноль Соседке единице.

Ноль:

С тобою рядышком позволь стоять мне на странице

Автор:

Она окинула его сердитым Гордым взглядом

Единица:

Ты, ноль, не значишь ничего, Не стой со мною рядом!

Автор:

Ответил Ноль:

Ноль:

Я принимаю свою вину,

Что ничего не стою

Но можешь стать ты десятью

Коль буду ч с тобою

Так одинока ты сейчас

Длиннна и худощава

Но будешь больше в 10 раз

Когда я стану справа

Пусть говорят, что мы ничто

С 2-мя нулями вместе Из единицы выйдет сто Из двойки - целых 200.

Автор:

Попав как множитель средь чисел,

Нуль сразу сводит все на нет И потому в произведение Один за всех несет ответ.

Относительно деленья,

Школьник, помни твердо то, Что уже давно в научном мире Делить на нуль запрещено.

Помни всегда,

Что без труда

В учебе побед не добиться.

Подведение итогов