Открытый урок. Математика. 2 класс.21 век. "Умножение и деление на 3.Треть от числа"

Технология проведения	Деятельность учеников	Деятельность учителя	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Планируемые результаты
				Предметные	УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин) Цели: погружение в математическую среду.	Учащиеся настраиваются на работу урока.	Учитель настраивает учащихся на работу на уроке урока.	1. Организационный момент.  Мы сюда пришли учиться,  Не лениться, а трудиться.  Работаем старательно,  Слушаем внимательно. Посмотрите, сколько гостей сегодня у нас в классе. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу. Хорошее настроение – залог успешной работы на уроке. Желаю всем вам успехов. И так вы готовы? -А скажите какое сейчас время года? -Какое число? -Какой сейчас месяц? -Молодцы! Запись числа в тетрадь.		Коммуникативные: умение слушать и слышать.
II. Чистописание (3 мин) Цели: развитие навыков написания числа 3	-А.С. Пушкин “Сказка о царе Салтане”. -О числе 3. «Три поросёнка»,  « Три толстяка» и др. Учащиеся записывают до конца строчку, чередуя цифры.	Организует написания числа 3	Музыкальная заставка – Сегодня на урок к нам придут сказочные герои. Но прежде я хочу знать, хорошо ли вы знаете сказки? Я начну сказку, а вы отгадайте, что это за сказка. «Три девицы под окном   Пряли поздно вечерком...  – Ребята, о каком числе говорится в сказке? -В каких сказках мы еще встречаем число 3? -Правильно, вот какое сказочное число 3. Число 3 издавна считалось магическим . Так же оно упоминается в пословицах, поговорках и крылатых выражениях. Посмотрите на экран: Слайд От горшка три вершка – очень низкий, низкого роста, маленький. С три короба -  очень много (наговорить, наобещать, наврать и т. п.). Плакать в три ручья – то есть очень громко плакать. С записью цифры 3 вы уже знакомы с первого класса. Давайте,  запишем у себя в тетради цифру 3, пропустите клеточку и образуйте двузначное число с помощью числа 3 (33). Запишите до конца строчку, череду цифры. На доске: 3 33	Совершенствование навыка написания однозначных и двухзначных чисел	Познавательные: решение игровой проблемы.
III. Формулирование темы урока, постановка цели (5 мин) Цель: Организация совместного открытия темы урока.	(3 ученика решают примеры у доски) Таблица умножения на 2 (Умножение и деление на 3) (нет) (Учиться умножать и делить на 3 ) (Да.) Учащиеся называют тему урока. (умножение и деление числа 3.) (Мы уже знакомы с таблицей умножения и деления числа 2. Можем также составить таблицу умножения  и деления на 3).	Учитель подводит учащихся к открытию темы урока.                                                    Ученики работают по очереди.	Сегодня мы приглашены в гости в сказку. Это сказка «Белоснежка и 7 гномов». Давайте вспомним, как зовут наших героев. Понедельник, Вторник, Среда, Четверг, Пятница, Суббота, Воскресенье. Любое путешествие в сказку – это всегда что  - то  новое, интересное и очень важное. Сказочные герои помогут вам справиться  со всеми заданиями урока и сами дадут вам задания и знания, которые будут связаны с числом 3. Понедельник приготовил для вас примеры, но вот беда, он забыл поставить нужные ответы. Давайте ему в этом поможем. Расставьте карточки с ответами так, чтобы получились верные примеры. Работа у доски. 2х2  2х3  2х5  8х2  6х2  2х1  4х2 5х3  2х7  7х3  2х0  8х3  2х5  9х2 3х2  2х1  2х4  2х8 Что у нас с вами получилось? -Ребята показали, как они выучили таблицу. Если нашли ошибки, давайте исправим. Почему три выражения остались нерешёнными? Чем они отличаются от остальных? -А вы знаете, как умножать  и  делить на 3?  - Так какую цель нам нужно поставить? - А сможем ли мы это выполнить? - Итак, тема нашего урока Цель нашего урока: познакомиться с составлением таблицы умножения  и деления числа 3 и использовать полученные знания при решении примеров и задач. - А как мы можем это сделать?	Умение отвечать на вопросы,  применять полученные знания.	Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование. Личностные и коммуникативные УУД: умение выражать свои мысли.
IV. Открытие нового знания. (5мин)	Ребята разбивают цветы на клумбы ( 5 клумб) (Число 3 означает количество роз на одной клумбе.) (Сложили 5 раз, потому что получилось 5 клумб.) (Умножением 3*5=15 (ц.))	Мотивирует учащихся, организует работу в группах.	Вторник очень старался порадовать своих гостей и, конечно, начал с украшения садика. Около своего домика он посадил прекрасные цветы, на каждой клумбе у него растёт по 3 розовых кустов.   -Разбейте цветы на клумбы. -Сколько получилось клумб? На доске запись: 3+3+3+3+3=15 (ц.) -Что означает число 3? -Почему сложили 5 раз? -С помощью какого арифметического действия можно записать решение  коротко?	-умение анализировать и синтезировать новые знания, устанавливать причинно-следственные связи, доказывать свои суждения	Коммуникативные Развиваем умения  – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
V. Физкультминутка (1 мин)	Учащиеся выполняют действия.	Учитель организует данный вид работы	1-2 – хлопай, хлопай. 3-4 – топай, топай. 1-2 – улыбнись, 3-4 – потянись. Высоко попрыгали, Ножками подрыгали. Крикнули «Привет» друг другу, Повернулися по кругу, Вправо, влево наклонились, И друг другу поклонились. А теперь коленки вместе Начинаем бег на месте. Быстро, быстро побежали. Всё закончили. Устали?
VI. Изучения нового материала. (5 мин)	(-10.) (3+ 7 = 10) 3х1=3 3х2=6 3х3=9 и т. д. Дети  составляют и записывают таблицу умножения на 3 с комментированием. Дети составляют таблицу деления на 3. Работа в парах. (Дети поднимают кружки соответствующих цветов.)	Мотивирует учащихся, организует работу	-Ребята, продолжаем наше путешествие  . -Гномики Понедельник, Вторник и  Среда пригласили на праздник 7 гостей. -Ответьте на вопрос: Сколько всего на празднике присутствовало сказочных героев? -Как узнали? -Для присутствующих на празднике  приготовили яблоки. На каждой тарелке лежало  по 3 яблока. Сколько яблок досталось 1 гостю?  Слайд -Как вы узнали? Давайте запишем. -А двум гостям?  -А трем? И т.д. - Мы составили таблицу умножения числа 3. А теперь, работая в парах, вы составите таблицу деления на 3. -Давайте проверим, что у вас получилось. Смотрим на экран. -У кого нет ошибок – поднимите зелёный кружок.  -У  кого 1-2 ошибки – жёлтый. -У кого больше ошибок – красный.	-умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;	Познавательные УУД Развиваем умения           -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей; – составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;  – строить вспомогательные модели к задачам в виде рисунков, схематических рисунков, схем;
VII. Первичное закрепление. (4 мин)	Работа в парах.	Учитель организует выполнение №13, с.109 из учебника	Гномик Четверг приготовил для вас задание по учебнику на странице 109 №13 21 : 3 = Задание выполняется в тетрадях с опорой на  таблицу умножения  и деления на 3	-умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;	Развиваем умения – работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом); – вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;
VIII. Продолжение работы над темой урока.	(18:3=6 (п.)) (Треть числа 18 равно 6.) (Ответ: 6 поленьев.)	Мотивирует учащихся, организует работу	-Продолжаем нашу работу. Гномики у нас трудолюбивые. И надеются, что вы тоже будите трудиться. Вот гномик Четверг решил затопить печь и стал пилить дрова.  У него  получилось 18 поленьев. Треть из них он решил затопить печь для гостей. Как узнать, сколько нужно поленьев для гостей, чтобы затопить печь? Давайте, ребята, посмотрим на экран, и прочитаем, какой нам  совет даст Белоснежка, чтобы решить эту задачу. Слайд Если разделить число на 3, то можно найти его часть – треть числа. Чтобы найти треть  какого – нибудь числа, надо это число разделить на 3. - Какое запишем решение? - Так чему же равна треть числа 18?	-умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;	– активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке; – ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;
IX.Физминутка для глаз.	Учащиеся выполняют действия.	Учитель организует данный вид работы	Слайд.
X.Закрепление изученного материала.	Дети сами про себя. Читает сильный ученик. (В задаче говорится о Маше.) (Маша нашла грибы.) (Она нашла 27 грибов.) (Треть грибов – подосиновики.) (Сколько  подосиновиков нашла Маша?) (Действием деления) Работа в парах	Учитель организует данный вид работы	Весёлый Пятница просит вас решить задачу на странице 111 № 21. Сначала задачу читает учитель. Разбор задачи: -О ком говорится в задаче? -Что нашла Маша? -Сколько грибов она нашла? -Сколько грибов составляет подосиновики? -Прочитайте вопрос задачи. Что нужно узнать? -Как узнать, сколько подосиновиков нашла Маша. Каким действием? На доске запись: 27:3= 9 (г.). Ответ: 9 подосиновиков нашла Маша. Самостоятельная работа. Карточка А теперь пора убедится, что вы в гостях у гномов узнали нового! Гном Суббота принёс вам задания на карточках. 3*2=       3*5=     3*9=    3*4= 3*7=      3*8=    3*1=   3*7=  Взаимопроверка. Молодцы. Вы справились с этой работой.	-умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;	– не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении; – работать консультантом и помощником для других ребят; – работать с консультантами и помощниками в своей группе.
XI.Занимательные развивающие задания.	Ответ:   3Х 4 = 12 (трио) (витрина) (стриж)	Учитель организует данный вид работы	Гномик Воскресенье не  смог к нам прийти на урок, но он прислал нам занимательные задания. Попробуем справиться. 1.Вместо многоточия вставьте необходимые числа: Слайд С. Михалков                 К. Ушинский                С. Маршак « …месяцев»        +             « …желания»             « … поросёнка»                         2.  Ребусы.	-умение поставить учебную задачу, выбрать способы и найти информацию для её решения, уметь работать с информацией, структурировать полученные знания;	.- ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;
XII.Домашнее задание.			-Выучить таблицу умножения на 3.
XIII.Итог урока.			- Что нового узнали на уроке? - Какое задание понравилось больше? - Что показалось трудным? Кому на уроке было интересно, поднимите зелёный кружок. Кому не очень понравился наш урок – жёлтый кружок. Кому урок показался скучным – красный кружок. Урок окончен. Вы  сегодня хорошо поработали. Молодцы!		.- ясно формулировать свои  затруднения, возникшие при выполнении задания; – не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

Конспект урока математики

          Ф.И.О.: Рулла Римма Викторовна

Предмет: математика (УМК «Начальная школа XXI века» В.Н. Рудницкая,Т.В. Юдачёва).

Класс: 2 класс

Тип урока:  урок – сказка .Открытия новых знаний

Технологическая карта урока

Тема	«Умножение и деление на 3. Треть числа».
Цели	Образовательные:   - совершенствовать умение решать задачи, анализировать и делать выводы; -развивать вычислительные навыки,  логическое мышление, воображение, внимание, память. -воспитывать интерес к предмету, чувство взаимопомощи. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, парной, групповой работе. Поддерживать интерес к изучению математики Формировать УУД: - ЛичностныеУУД:  самостоятельность, самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка. -  Регулятивные УУД: целеполагание, прогнозирование. - Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество; построение речевых высказываний; умение слушать и слышать. - Познавательные УУД: повышение интереса к предмету математика.
Планируемый результат	Предметные: научиться воспроизводить по памяти результаты табличных случаев умножения и деления на 3, решать учебные и практические задачи – выполнять умножение и деление, применяя табличные случаи, находить треть числа делением на 3 Личностные: самоорганизация, ценностное отношение к совместной познавательной деятельности, самооценка. Метапредметные: Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок Коммуникативные: участвовать в диалоге, формулировать собственную позицию, слушать и понимать других; сотрудничать при работе в паре, контролировать действия партнера Познавательные: составлять и использовать таблицы умножения и деления на3; строить математические высказывания; осуществлять анализ объектов и устанавливать аналогии и взаимосвязи
Ресурсы: - основные	учебники, мультимедийный проектор,  презентация учителя
Организация пространства	Фронтальная, индивидуальная, парная и групповая виды работ