Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика Другие методич. материалыОткрытый урок математики на тему "Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами" (1 класс).

Открытый урок математики на тему "Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами" (1 класс).

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
библиотека
материалов

МБОУ «Летуновская средняя школа»









Открытый урок на тему: «Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами».

















Провела

Учитель начальных классов

Коштурова О.В.













Тема: Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами.

Цели: Сформировать представление о числе 0, способность к его записи, изображению на числовом отрезке.

Задачи урока:

Образовательные (предметные):

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Развить умение распознавания цифры в знаковой среде.
• Научить правильно писать цифру 0 и соотносить количество предметов с цифрой.

Развивающие (метапредметные):

Регулятивные:
• Фиксировать индивидуальное затруднение в пробном действии.
• Способствовать выполнению пробного учебного действия – поиска цифры 0.
• Создать возможность планирования совместно с учителем своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
• Развивать умение младшего школьника контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

Познавательные:
• Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.
• Подвести под понятие цифры и числа 0.
• Помочь выделить и сформулировать познавательную цель.
• Развивать умение работать с разными видами информации.
• Работать над использованием знаково-символичных средств.
• Способствовать высказыванию детьми своего мнения, оцениванию своей деятельности на уроке.

Коммуникативные:
• Создать условия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
• Способствовать осуществлению взаимодействия ребенка с соседом по парте.
• Помочь ребенку в аргументации своего мнения.

Воспитательные (личностные):

Сформировать мотивационную основу учебной деятельности, положительное отношение к уроку, понимание необходимости учения.
• Понимать и следовать в деятельности нормам эстетики.
• Работать над самооценкой и адекватным пониманием причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
• Развивать умение адаптироваться к сложным ситуациям.
• Следовать установке на здоровый образ жизни и ее реализации в реальном поведении.
• Способствовать проявлению познавательной инициативы в оказании помощи соученикам (посредством системы заданий, ориентирующей младшего школьника на оказание помощи героям учебника).
• Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах детской деятельности.


Тип урока: урок новых знаний.

Методы: словесный, наглядный, репродуктивный, дифференцированный, метод самооценки.

Оборудование: дидактический материал



ХОД УРОКА

1. Самоопределение к деятельности. Психологический настрой./Приветствие гостей/

Настрой учеников на совместную работу/продолжительность 30 секунд

-Давайте настроимся на работу и улыбнемся друг другу. Теперь сядьте удобно, закройте глаза. Наклоните головки и повторяйте за мной:

Я в школе на занятии. Голова мыслит ясно.

Сейчас я начну учиться. Я хочу учиться.

Я радуюсь этому. Я очень хочу учиться.

Внимание мое растет. Я готов к работе.

Память моя крепка. Я работаю.

2. Актуализация знаний «Волшебные числа»

На доске прикреплены карточки с цифрами от 1 до 9. Незаметно, чтобы не видели дети, удаляются некоторые из них.

2 5 7 8 9

Сосчитайте оставшиеся карточки(5)

Кто из вас может найти отсутствующие числа?

Дети по одному выходят, находят карточки с провильными ответами и крепят их на доске магнитами. Если ответ правильный, дети хлопают в ладоши

Какие числа вставили?

3.Устный счет

Дети работают в тетрадях, записывают самостоятельно только ответы. Четверо детей работают у доски над составом чисел 5,8,7,6

1)Запишите самое большое однозначное число.

Какое число следует за числом7?

Найди сумму чисел 3 и 4.

Какое число предшествует числу 7?

Увеличь 4 на 1.

Какое число на 2 меньше 2?

Увеличь 2 на 1.

К 1 прибавить 1.

Из 4 отнять 3. 


Проверка детей у доски, работа над составом чисел

Дети проверяют свои записи. На слайде постепенно  появляются ответы.

9 8 7 6 5 4 3 2 1

-В каком порядке расположены числа? (Убывания)

-Расположите эти числа в порядке возрастания.

-С какого числа будем начинать писать?

-Назовите эти числа.

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Посмотрите каждый на свою работу – согласны, что задание выполнено? Я предлагаю вам его оценить, посмотрев на правильный вариант. На полях закрасьте зеленым цветом кружок, кто правильно, без ошибок выполнил задание. Если есть, кто выполнил с одной ошибкой – в синий, кто не справился с заданием, оставьте кружок пустым.

Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не справились с заданием?

4. Постановка учебной проблемы

-Ответьте на вопросы:

Сколько хвостов у ёжика? (Нисколько.)
– Сколько груш может вырасти на яблоне?
(Нисколько.)

Что общего во всех вопросах? (В ответе ничего нет.)
– Какое же число обозначает отсутствие предметов?
(0.)
–Как мы назовем тему нашего урока?
(«Число и цифра 0».) Чего мы не знаем?

-Какая цель? Познакомиться с числом и цифрой 0, узнать свойства 0)

Показ учителем новой цифры.

Сегодня мы познакомимся  с числом 0, научимся писать цифру 0, а также будем учиться выполнять вычисления с числом 0.

5. Открытие нового знания

1) Работа с натуральным рядом чисел

-Посмотрите в свои тетради. У вас записан ряд чисел. Как он называется?

1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

-Почему?

-Если впереди поставить 0 что-нибудь изменится?

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 …

Почему другой ряд нельзя назвать натуральным рядом чисел?
– На что похожа цифра 0?

2) Прогулка « В поисках цифр»

Дети начинают указывать числа в непосредственном окружении и читают их на часах, клавиатуре компьютера и т.д.

3) Работа с учебником № 195

Дети составляют математический рассказ по рисункам учебника. В задании рассматривается расположение предметов на рисунке с помощью слов «слева», «справа», «у», «на» и т.д.

Сколько белок осталось на ветке?

(На ветке не осталось ни одной белки или на ветке ноль белок.)

Число ноль (нуль) записывают цифрой 0. Посмотрите на него, им обозначают «ничто». Сложите с 0 любое число, что получилось? Правильно само это число. Так как к числу ничего не прибавили, то оно и осталось без изменений.

Скажите, является ли 0 натуральным числом?

Какие числа мы называем натуральными?

Какой можно сделать вывод?

6. Физминутка

Не под окном (руки в стороны0)
А около
(руки вперёд)
Катился ноль и охал
(написать руками  0)
Охал, охал не под окном, а около. (
Руки к щекам перед собой, в стороны, вниз)

(Повторяя за учителем слова, дети выполняют те движения, о которых говорится в стихотворении.)

7.Работа в тетради

На какую букву похожа цифра 0?

Цифра вроде буквы О –

Это нуль иль ничего.

Овальный ноль такой хорошенький,

Но он не значит ничегошеньки!

Дети показывают и объясняют, как пишется цифра, а потом работают в тетрадях. Сравнивают свои написанные цифры с образцом и отмечают самые правильные.

Если вы правильно написали все цифры, то закрасьте кружок в зеленый цвет.

Ребята, что можно посоветовать, тем детям, которые не смогли правильно прописать?

8. Закрепление /работа в парах

Дети, работая в парах по карточкам, совещаются и ставят знаки. Несколько пар работают у доски.

5…0 0…9

1+3….0 4 - 0…0+4

Всегда ли при сложении числа с нулем получается то же самое число? (Да.)

После происходит коллективная проверка.

Ребята, кто справился с этим заданием, на полях закрасьте зеленым цветом кружок. Если есть, кто выполнил с одной ошибкой – в синий, кто не справился с заданием оставьте кружок пустым.

Исследуйте класс глазами и назовите только те выражения, значение которых равно нулю.

Дети поворотами головы находят выражения и называют только нужные.
На доске по мере названия появляются карточки с выражениями, на обратной стороне которых буквы:
1–1;   2–2;   4–4;    5–5;   6–6;   7–7;   9–9.
После того, как дети назвали все выражения, учитель благодарит детей за урок от лица снеговика, переворачивает карточки с числовыми выражениями, получается слово  «СПАСИБО».



9. Итог. Рефлексия

С чем мы сегодня познакомились?
– Сколько выполнили заданий и закрасили кружков? (3)
– Встаньте те у кого три зеленых кружка. Молодцы. Вы выполнили без ошибок все задания. Ребята, что можно посоветовать тем детям, которые не получили все зеленые кружки?
– Улыбнитесь, кому урок понравился.
– Дайте эмоциональную оценку своей работе на уроке.
– Нарисуйте эту оценку на полях тетради.



































Самоанализ урока математики в 1 классе

Тема урока «Число и цифра 0; выявление сходства и различия между моделью и реальными предметами». Эта тема относится к разделу «Натуральные числа».

Тип урока – изучение и первичное закрепление новых знаний. Специфика урока состоит в вовлечении учащихся в исследовательскую деятельность.

Чтобы добиться своей цели использовались различные методы обучения: наглядный, словесный, иллюстративный, практический, частично - поисковый.

Формы работы: фронтальные, парные, индивидуальные.

Если раньше главным занятием ребенка до школы была игра, то теперь – это учеба, которая требует внимания, сосредоточенной работы на уроке. Учение и сидение поглощают столько времени, что о движении почти думать некогда, а это может привести к перегрузкам и нервному срыву первоклассников. Поэтому, составляя конспект урока, данной проблеме я уделила внимание. В течение урока выделяла этапы, которые проходят: сидя – стоя, в движении. Это подвижные физминутки, свободное передвижение детей по кабинету, т.е. были использованы здоровьесберегающие компетенции.

Учебную задачу я реализовала через практическую деятельность учащихся с использованием проблемных задач, самостоятельную работу, занимательность, самостоятельного определения детьми темы урока.

Урок строила в системе развивающего обучения на основе деятельностного подхода. Актуализация знаний идет через весь урок. Устный счет проводился с целью повторения и различения цифры и числа, отработки навыков счета в пределах 10. На протяжении всего урока формировала компетенции познавательной деятельности ( решение примеров, неравенств, задач), коммуникативную (устная речь, монолог).

На уроке реализовала принципы: психологической комфортности (атмосфера доверия, ситуация успеха, предупреждение стрессов), целостности содержания ( связь с предыдущими темами). Частая смена видов деятельности на уроке – залог активизации познавательных интересов учащихся и избежание перегрузки. Все это позволило провести урок интересно, разнообразно.

Формировались личностные действия: личностное и жизненное самоопределение, смыслообразование – установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Регулятивные действия: саморегуляция – способность к мобилизации, к волевому усилию, к преодолению препятствий.

Познавательные универсальные действия: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные действия: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

В завершении урока была организована рефлексия, которая показала, что большинство учащихся поняло материал, и им было комфортно на уроке.








  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Скачать тест к этому уроку
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Учебник: «Математика (в 2 частях)», Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В.
Тема: Нумерация

Номер материала: ДБ-1039238

Скачать материал
Скачать тест к этому уроку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Табличный процессор MS Excel в профессиональной деятельности учителя математики»
Курс повышения квалификации «Внедрение системы компьютерной математики в процесс обучения математике в старших классах в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Педагогическое проектирование как средство оптимизации труда учителя математики в условиях ФГОС второго поколения»
Курс профессиональной переподготовки «Математика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Изучение вероятностно-стохастической линии в школьном курсе математики в условиях перехода к новым образовательным стандартам»
Курс профессиональной переподготовки «Экономика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания основ финансовой грамотности в общеобразовательной школе»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по математике в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Математика и информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Развитие элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методика обучения математике в основной и средней школе в условиях реализации ФГОС ОО»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.