Открытый урок математики в 1 классе

Тема урока:  Геометрические фигуры. Точка, линия, луч.			Школа: -лицей
Дата:25.10.2016			ФИО учителя: Бойко Н.В.
Класс: 1 « Б »			Количество  присутствующих: 23	Количество отсутствующих: 1
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке		1.3.1.1  распознавать и называть геометрические фигуры (точка, прямая, кривая  замкнутая и незамкнутая линии луч); уметь их различать 1.1.1.1 понимать образование натуральных чисел и числа нуль; считать в прямом и обратном порядке в пределах 10/11-20; определять место числа в натуральном ряду чисел 1.1.1.2 читать, записывать и сравнивать однозначные числа 1.5.2.2использовать знаки «+», «-», «=», «≠», «>», «<»,цифры
Цели обучения		Все учащиеся будут:    распознавать и называть геометрические фигуры (точка, прямая, кривая, замкнутая и незамкнутая линии,  луч); уметь их различать Большинство учащихся будут:  пользоваться линейкой для черчения, уметь сравнивать фигуры. Некоторые учащиеся будут сопоставлять и группировать геометрические фигуры.
Языковая цель		Учащиеся могут: Предметная лексика и терминология: Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение:– Как вы думаете, по каким признакам можно сравнивать предметы? - Что значит изменить цвет? - Что такое форма? Что значит изменить форму?
		Ключевые слова и фразы:  форма, размер, цвет. Письмо: Задания на сравнение предметов.
Предыдущее обучение		умеют сравнивать и различать предметы по форме, размеру, цвету, материалу и др.
План
Планируемые сроки	Планируемые действия (замените ниже запланированными действиями)				Ресурсы
Начало урока 0-3 минут 3-      15 15-30 Конец урока 30-35	Мотивация Прозвенел и стих звонок, Начинается урок. Вы за парты тихо сели, На меня все посмотрели. Время даром не теряем и работать начинаем. - Девиз нашего урока: «Космонавтом хочешь стать – нужно много-много знать!» -А вы. Ребята. Хотите побывать в космосе? Далёкие звёзды на небе горят,                                             зовут они в гости наших ребят. Собраться в дорогу недолго для нас – И вот мы к полёту готовы сейчас. Сегодня мы отправляемся в космическое путешествие вот на этой ракете. Актуализация    Но прежде чем вы станете членами экипажа этой ракеты, вам необходимо правильно заполнить листок готовности, сейчас мы поработаем в группе . У вас на парте лежит домино . с одной стороны стоят точки надо на второй стороне поставить столько точек, чтобы их стало 9  ( ответ      Мы считаем , что 9 это … поэтому мы нарисовали … точек) --- Назови следующее по счету число числу:4, 6, 2, 7, 0 --- Назови предшествующее по счету число числу: 8, 3, 9, 5, 3 --- Назови соседей числа: 4, 6, 9, 2 Вот теперь мы с вами готовы отправиться в космическое путешествие Много планет вокруг солнца летает. Может быть люди на них обитают? Давай - ка в ракету мы сядем скорей отправимся  в космос света быстрей. - Чтобы запустить нашу ракету, включить счётчики! - Отсчитываем хором от 10 до 1последние секунды: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. - СТАРТ! Вот мы с вами летим, за бортом хорошая погода. Но что это на горизонте? Это большие грозные тучи. Чтобы они рассеялись, мы должны в примерах вместо звездочек поставить знак + или -: 10*9=1,  6*4=10,  7*1=6,  5*2=7 Сравнить числа  7и 4  2и8    6и6    5и9 Составить выражение по картинке Какие выражения на вычитание можно составить? Работа над темой Наше космическое путешествие мы продолжим работая в тетради на стр 47 Наблюдали ли вы за звездами  Как выглядят звезды на ночном небе? На что похожи звезды на ночном небе?       на точки) Давайте изобразим точки в тетради ( На доске) Самые красивые и правильные точки можно нарисовать остро заточенным карандашом. У каждой звезды есть имя например Сириус, Вега, Альдебаран. У наших звезд точек тоже должны быть имена  Имена точкам даются с помощью заглавных английских букв Давайте дадим имена своим точкам А В Т Д Наша ракета летит прямо не сбиваясь с курса Как можно изобразить след от  полета нашей ракеты . Давайте нарисуем этот след в своей тетради. Что вы нарисовали? ( линию) Очень часто можно наблюдать такое явление, как звездопад. У вас в тетради есть звезда – смайлик. Эта звезда упала. Давайте нарисуем этот след в своей тетради. Что вы нарисовали? ( линию) Прямая линия не имеет начала и конца её можно обозначить строчной буквой м Точка и линия – это основные геометрические понятия. Физминутка  Раз, два! Скорость света. Три, четыре! Мы летим! На далёкие планеты Поскорей попасть хотим! Наша ракета приблизилась к звезде А , облетела вокруг звезд ВТД и вернулась обратно на звезду А  Какая линия у вас получилась? ( кривая)  Ракета  летает по этой линии. Понаблюдайте есть ли у неё начало конец?  ( кривая замкнутая  линия) Давайте назовём её к А теперь совершим полет от звезды В к звезде Т и совершим посадку на звезде Д  Проведите линию полета. Какая линия получилась? ( кривая) Незамкнутая у неё есть начало и конец. Но вот на небе появилось яркое солнышко и послало свои лучи на землю. Давайте начертим солнечные лучи . Линия у которой есть начало, но нет конца так и называется луч. Его тоже можно назвать с помощью двух заглавных букв . В какой точке находится начало? А конец?  Работа в паре Возьмите карандаш. Положите перед собой листочек с одной точкой. Поставьте карандаш в эту точку и проведите каждый свой луч.  У вас получилась новая геометрическая фигура которая называется угол. Угол тоже имеет имя.  ( АОМ) Наше путешествие подошло к концу. Из полёта возвратились и на землю приземлились Игра «Угадай, что это за линия?» --- Отгадайте загадки, но при этом не забывайте, с какими понятиями мы сегодня познакомились. Предметы - отгадки – это линии, которые мы сегодня учились проводить. 1. Крашеное коромысло над рекой повисло. (Радуга, чтобы нарисовать её, необходимо провести кривые линии.) --- Сколько нужно провести кривых линий, чтобы получилась радуга? Кто знает стихотворение о том, в какой последовательности идут цвета радуги? 2. Кто всю ночь по крыше бьёт да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь, состоит из прямых линий.) 3. Ежедневно по утрам Он в окошко входит к нам. Если он уже вошел — Значит, день пришел. (Солнечный луч) Формативное оценивание: Покажите каким числом обозначена точка, прямая, замкнутая кривая, незамкнутая кривая, , луч, угол 9. Рефлексия.                                                                                              Ребята, а теперь оцените свою работу. Кому очень понравилось путешествовать нарисуйте солнышко с улыбкой. Кому не очень понравилось обычное. А если не было совсем интересно - грустное.				Ракета Домино Карточки-тучи Ночное небо Карандаш Звезда - смайлик Солнышко Карточка с точкой Загадки Плокат с геометрическими фигурами солнышко

Дополнительная информация
Дифференциация - как вы планируете больше поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать более способных учащихся?	Оценивание - как вы планируете проверить приобретенные знания учашихся?	Здоровье и соблюдение техники безопасности
При выполнении чертежа геометрических фигур и обозначении их названия буквами более успешные учащиеся самостоятельно выполняют задания, менее способным учащимся оказывается поддержка учителя	На уроке оценивается умение учащегося различать виды линий,	Смена видов деятельности, использование физминуток являются элементами применения здоровьесберегающей технологии
Рефлексия Были ли цели уроки/цели обучения реалистичными? Что учащиеся изучили сегодня? На что была похожа атмосфера обучения? Хорошо ли сработала моя запланированная дифференциация? Придерживался ли я сроков? Какие изменения из моего плана я реализовал и почему?
	ЦО взяты из учебного плана, конкретные, реалистичные и достижимые. При контроле за временем выдержаны все этапы урока. Все учащиеся достигли цели обучения. Использованная на уроке дифференциация показала эффективность ее использования. Отступлений и изменений в плане не было.
Итоговая оценка Какие два аспекта в обучении прошли очень хорошо (учтите как преподавание, так и учение)? 1: 1: Выполнение практической работы как объяснение нового материала. 2: Работа в тетради 2Какие два обстоятельства могли бы улучшить урок (учтите как преподавание, так и учение)? 1: Умение детей пользоваться линейкой 2 Что я узнал из этого урока о классе или отдельных лицах, которые будут предоставлять информацию о следующем уроке?                                                                                                               Этот урок помог увидеть способных учащихся, которые хорошо распознают виды линий, научились пользоваться линейкой для выполнения заданий. Выявлена группа учащихся, которые тяжело воспринимают информацию, путаются в понятиях. Им необходимо время для классификации линий, испытывают трудности при выполнении практического задания, плохо владеют карандашом, а особенно линейкой.