Открытый урок математики в 3 классе на тему "Умножение на двузначное число".

                 Технологическая карта урока математики в 3 классе по УМК «Начальная школа 21 века»                                                                                                                                             

Тема урока:	Умножение на двузначное число.
Цели урока:	1) Формирование умение умножать многозначные числа на двузначные, совершенствование навыков устных и письменных вычислений;
	2)    Развитие умения выделять главное , существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать; развитие самостоятельности; 3)   Воспитание культуры общения, умения слышать и слушать ; 4)   Создание условий для работоспособности детей.
Этапы урока Цель этапа	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов.	Планируемые результаты
				личностные	метапредметные	предмет ные
1.0рганизаци онный момент Цель:	Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к	Приветствуют учителя, проверяют свою		Выражать положитель ное отношение к
-проверка готовности обучающихся к уроку	уроку.	готовность к уроку		процессу познания,

2.Мотивация	Организует	Отвечают на	- Всё ли у нас получилось при	проявлять	Регулятивные:
к учебной	актуализацию	вопросы	решении домашних заданий?	интерес к	Нацеливать на
деятельности.	требований к	учителя,	-Как поступить тем ребятам,	изучению	успешную
Цель:	ученику со	читают девиз	которые не довольны своими	темы	деятельность.
актуализация	стороны	урока	знаниями? (Ещё раз проработать		Коммуникатив
требования к	учебной		алгоритм умножения на		ные:
ученику со	деятельности		однозначное число)		формировать
стороны			- Согласна , с вами.		умение слушать и
учебной			Слайд №1		слышать.
деятельности.			Смело иди вперёд, Не стой на месте, Чего не сделаешь один, Сделаем вместе! -Как понимаете эти слова?
3.			1.Устный счёт: Слайд №2.		Регулятивные:	Уметь
Актуализация	Создаёт	Выполняют	10*10            23*4          5:18		Уметь оценивать	читать
знаний.	условия для	задания устно	70*8               17*3         13:4		ответ товарища	математ
Повторение.	возникновени	«цепочкой».	300*2             600:3      100-(35+15)			ические
Цель:	я у		40*10             500:10     200:5+6*4		Познавательные:	выраже
-создание	обучающихся		2.- Ребята, в каком краю мы		Уметь	ния
условий для	внутренней		живём?		ориентироваться в
возникновения	потребности		- К какой природной зоне		своей системе
у	включения в		относиться Сибирь?		знаний, выделяя
обучающихся	учебную		- Какие деревья преобладают в		необходимую
внутренней	деятельность.		тайге?		информацию.
потребности			Слайд №3		Коммуникатив
включения в		Отвечают на	а)-Древесина какого дерева не		ные:
учебную		вопросы	гниёт, а со временем становится		уметь оформлять
деятельность		учителя.	твёрже? Внутренние детали Московского Кремля сделаны из этого дерева и служат уже 500 лет.		свои мысли в устной форме: слушать и понимать речь

		Выполняют	Игра « Кто быстрей?»				других.
		задание устно
		на скорость.	70 Кедр 80 Сосна 90 Лиственница
		Отвечают на вопросы учителя.	б) -Вы знаете, ребята, что хвойные деревья -долгожители? -Сколько лет живёт ель?/500-600 лет/ - Сколько лет живёт секвойя?/до 3000 лет/ -Составьте и решите задачи на
	Организует условия для	Составляют и решают задачу.	сравнение по рисунку.  Слайд №4 -Составь задачи на сравнение: 500лет               1000 лет				Познавательные: Уметь	Уметь
	составления и						представлять	составл
	решения задач.						иллюстративную информацию в виде задач.	ять и решать задачи
			-Давайте, ребята, будем беречь наши сибирские леса!					на сравнен ие по рисунку
Цель :	Организует	Четыре ученика	Диагностика знаний и умений			Л: Самооценка	Р: Осуществлять познавательную и

проверка знаний учащихся и умения оценивать себя.	работу учащихся у доски и в классе	работают у доски, оценивают свою работу; а остальные - в тетради.	а)1-ученик: 528:132, -Чем отличается квадрат от треугольника? 2-ученик: 348:6,125*7, -Как найти произведение чисел? 3-  ученик: ш*8=728, -Чем отличается прямая от отрезка? 4-   ученик: 1.-48 кг         И.-? в 3 р. б,  -Как найти, во сколько раз одно число больше или меньше другого? б) Задание классу: Периметр и площадь. Слайд №5  -Составьте и решите задачу по выражению: 8=16*4 Р=(16+4)*2	на основе критерия успешности учебной деятельност и	личностную рефлексию. К: Формировать корректные высказывания в рамках учебного диалога.	Уметь составл ять и решать задачи по выраже нию
4.Формулиров ание темы и целей урока Цель:	Организовыва ет возможность для целеполагания и прогнозирова ния на уроке.	Работа в парах. Выполняют задание в тетради. Выступающий	1.Работа над новым материалом -Распределите числовые выражения по приёмам вычисления: Слайд №6 63*20 7*23 43*4 25*12 51*40 24*6 14*30  -Объясните.	Умение слушать и слышать	К:Выполнять учебные задания в паре , формулировать высказывания, используя математические термины. П:Умение ориентироваться в своей системе

объясняет

правила

группировки

числовых

выражений.

Работа в тетрадях.

Самопроверка

Под

руководством

учителя

определяют

тему цель

урока,

прогнозируют

свою

деятельность.

		знаний,отличать
		новое от уже
		известного
Слайд №7
63*20                  7*23
51*40                  43*4
14*30                  24*6
-Найдите значения этих
выражений.
-Проверьте.
Слайд №8
Проверь:
1260                            161
2040                           172
420                              144
-Какое выражение оказалось
лишним? Почему?	Навыки
Слайд №9	сотрудничес
25*12	тва, умение находить
-Попробуйте определить тему	выход из	Р:Уметь
урока?	спорных	определять и
- Чему мы должны научиться на	ситуаций	формулировать
уроке?		цель на уроки с помощью учителя

5 Новая тема Цель:

-формирование умения умножать на двузначные числа

Организует работу в группах.

Организует работу с учебником.

Работают в группах.

Вывешивают результаты на доску.

Работают с учебником.

Выводят алгоритм умножения на двузначное

II.Физкультминутка

Потрудились -отдохнём , Встанем - глубоко вздохнём. Руки в стороны, вперёд, Влево, вправо, поворот. Наклониться, прямо встать, Руки вниз и вверх поднять, Руки плавно опустили, Всем улыбки подарили.

Упражнение для глаз и дыхание

I.Решение проблемы:

-Попробуйте сами умножить

25*12

( 25х12=25х(2+10)=50+250=300,

25x12=250+50=300)

-Сравним ваши записи с записями учебника на с. 128. -Это очень длинные записи есть запись короче, в столбик:

_12_

4- 50

300    , результат тот же.

II-Попробуйте вывести алгоритм умножения многозначного числа|

Познавательные:

-   определять связь между действием умножения и действием сложения при вычислении арифметического выражения и обосновать своё суждение;

-   применять приобретенные умения при решении арифметического выражения и задач на умножение. Регулятивные: Уметь

проговаривать последовательност ь действий

Система

тизи

ровать

вычисли

тельные

навыки

6. Первичное закрепление. Цель:

установление

правильности и

осознанности

учащимися

рассматриваем

ого материала.

Выявление

пробелов и

проведение

коррекции

Организует усвоение учениками нового способа действия с проговаривай ием во внешней речи.

число с

помощью

учителя.

Два ученика

решают

примеры у

доски по

очереди,

проговаривая

алгоритм

умножения

многозначног

о числа на

двузначное.

Остальные учащиеся- в тетрадях.

3 ученика

на двузначное.

Слайд №10.

Алгоритм умножения многозначного числа на двузначное:

-  умножаем это число на единицы

-  умножаем это число на десятки

-  складываем полученные произведения

,№531 (1-

Учебник с. 129 2столбик)

	высказывая своё
	предположение
	Коммуникатив
	ные : умение
	работать в группе,
	уметь донести
	свою позицию до
	других: оформлять
	мысли в устной и
	письменной речи.
	Регулятивные:
	Уметь	Уметь
	проговаривать	умножа
	последовательност	ть
	ь действий при	многозн
	умножении	ачные
	многозначного	числа на
	числа на	двузнач
	двузначное.	ные
	Коммуникатив	столбик
	ные : Строить	ом.
	речевое
	высказывание в
	соответствии с
	поставленными
	задачами.
	Р: отличать верно

		одновременно решают у доски пример. Остальные учащиеся- в тетрадях.			выполненное задание от неверного
7.Самостоятел ьная работа. Выявление качества знаний учащимися, определение пробелов, установление их причин.	Организует выполнение самостоятель ной  работы с включением новых знаний. Организует самопроверку. Организует причины затруднения.	Решают задачи с включением новых знаний. Самопроверка по ответам на экране. Называют место своего затруднения.	1)№532, с.129, Слайд№11 1В:1-2 2В:3-4 -Найди площадь прямоугольника. * Найди периметр этих прямоугольников. Слайд№12 1)180 кв.см       3)368 кв.мм 2)182 кв.см       4)256 кв.м -  У кого всё правильно? -  У кого есть ошибки? -  В чем причина? -  Кто выполнил дополнительное задание?	Способность самооценке на основе критерия успешности учебной деятельност и	Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности Регулятивные: -выполнять учебное действие в соответствии с заданием. Коммуникативны е: оформлять свои мысли в устной и письменной форме.	Уметь вычисля ть арифмет ические выраже ния
8Итог урока Цель: зафиксировать новое содержания урока; -организовать рефлексию и самооценку учениками	Организует рефлексию.	Отвечают на вопросы учителя.	-  Какую цель ставили на уроке? -Достигли? -Повторите алгоритм умножения многозначного числа на двузначное?. -Оцените свою работу в классе. -  У кого возникли трудности? -С чем они связаны?	Понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач.	Р: осуществлять познавательную и личностную рефлексию. К:ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания.

собственной деятельности.
9.Домашнее задание.	Поясняет домашнее задание.	Записывают домашнее задание.	№531 (3-4), * Придумай задачу на новый приём умножения.