Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Открытый урок математики во 2 классе с презентацией

Открытый урок математики во 2 классе с презентацией

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Соотнеси геометрические фигуры и их названия . Соедини их линией.






Треугольник









Прямоугольник









Круг









Квадрат








Трапеция









ромб

Подчеркни фигуры, у которых все углы прямые



Соедините точки так, чтобы получился четырёхугольник


• •





• •


Отметьте прямые углы. Напиши название полученной фигуры?


__________________________


Понятие прямоугольника

Четырёхугольник у которого противоположные стороны _____________ и все углы _________________ называется _________________________.



Поделитесь материалом с коллегами:



3 маршрутный лист исследования



Фигура


Признаки фигуры

Название



Количество вершин



Количество углов



Вид углов



Количество сторон



Свойства противоположных сторон сторон


Вывод



Данная фигура -









Поделитесь материалом с коллегами:

Лист самооценки достижений

Фамилия, имя__________________________________

Задания


Моя оценка

Оценка учителя

Работа с углами



Карточка №2. Работа с шифровкой в паре




Карточка №3. Исследование. Практическая работа в паре



Работа с кругами




Построение прямоугольника



Вычисление периметра прямоугольника



Моя активность на уроке



Итоговая оценка




не испытываю трудностей

иногда испытываю трудности

надо поработать





Название документа ū

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок разработала Цуцура Людмила Яковлевна, учитель начальных классов

первая квалификационная категория МБОУ ООШ № 22 г. Канска

Адрес электронной почты:

tsutsura62@bk.ru

Класс: 2А

Тема урока: Прямоугольник. Данный урок прошёл в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России». Учебник математики для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с:

Урок № 9 в разделе «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Место и роль данного урока в курсе математики были определены в рамках рабочей программы.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: путешествие

Формы и виды деятельности:

участие в учебном диалоге, индивидуальная работа по карточкам, работа в парах, взаимооценивание, самооценивание, поддерживающее оценивание, СДО.

Краткая психолого-педагогическая характеристика класса.

Коллектив учащихся 2 «А» класса образован в сентябре 2014 года. В классе обучается 27 человек, из них 15 мальчиков и 12 девочек. В неполных семьях живут 8 детей. В целом дети воспитываются в благополучных семьях. Класс активный, дети принимают активное участие во всех школьных, мероприятиях. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой. Все дети в дружеских отношениях друг с другом. Учащиеся активно осваивают образовательное пространство школы. Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне.

- Объяснительно - иллюстративный (объяснение, выполнение задания по алгоритму, опрос);

- Проблемный и частично - поисковый (создание ситуации затруднения) ;

- Исследовательский (решение задач творческого уровня, самостоятельное решение проблемной ситуации, моделирование);-

- Методы контроля и самоконтроля (письменная работа, опрос, взаимопроверка);

На уроке использовала игровые приёмы, которые выступали как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности

Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание результатов урока. При оценивании ответов обучающихся были использованы листы достижений, где каждый обучающийся фиксировал свои достижения поэтапно. Это способствовало формированию регулятивных УУД- умение адекватно оценивать свои успехи.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы (фронтальной, работой в парах), а также применением здоровьесберегающих технологий (физминутки). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха. Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне



Поделитесь материалом с коллегами:

Урок математики 2 класс Разработала Цуцура Людмила Яковлевна учитель начальны...
28 января. Классная работа.
28 января. Классная работа. ПРЯМОЙ УГОЛ ОСТРЫЙ УГОЛ ТУПОЙ УГОЛ
22 34 8 63 34 50 39 93 52 28 – 6 = Г 56 + 7 = М 79 – 40 = Р 46 + 4 = Т 30 + 4...
22 34 8 63 34 50 39 93 52 Г Е О М Е Т Р И Я 28 – 6 = Г 56 + 7 = М 79 – 40 = Р...
Геометрия - это раздел математики, изучающий пространственные отношения и фор...
Пирамида Хеопса
 ПЛАНЕТА « ГЕОМЕТРИЯ»
Найди лишнюю фигуру:
Тема урока Прямоугольник Цели урока Познакомиться со свойствами ... . 2. Дать...
Цели урока Познакомиться со свойствами прямоугольника Дать определение прямоу...
Вывод: Четыре угла. Все углы прямые. Противоположные стороны равны. Четыре ст...
1 из 16

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок математики 2 класс Разработала Цуцура Людмила Яковлевна учитель начальны
Описание слайда:

Урок математики 2 класс Разработала Цуцура Людмила Яковлевна учитель начальных классов первая квалификационная категория МБОУ ООШ № 22 г. Канска

№ слайда 2 28 января. Классная работа.
Описание слайда:

28 января. Классная работа.

№ слайда 3 28 января. Классная работа. ПРЯМОЙ УГОЛ ОСТРЫЙ УГОЛ ТУПОЙ УГОЛ
Описание слайда:

28 января. Классная работа. ПРЯМОЙ УГОЛ ОСТРЫЙ УГОЛ ТУПОЙ УГОЛ

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5 22 34 8 63 34 50 39 93 52 28 – 6 = Г 56 + 7 = М 79 – 40 = Р 46 + 4 = Т 30 + 4
Описание слайда:

22 34 8 63 34 50 39 93 52 28 – 6 = Г 56 + 7 = М 79 – 40 = Р 46 + 4 = Т 30 + 4 = Е 98– 64 = Е 83 + 10 = И 58 – 6 = Я 68 – 60 = О

№ слайда 6 22 34 8 63 34 50 39 93 52 Г Е О М Е Т Р И Я 28 – 6 = Г 56 + 7 = М 79 – 40 = Р
Описание слайда:

22 34 8 63 34 50 39 93 52 Г Е О М Е Т Р И Я 28 – 6 = Г 56 + 7 = М 79 – 40 = Р 46 + 4 = Т 30 + 4 = Е 98– 64 = Е 83 + 10 = И 58 – 6 = Я 68 – 60 = О

№ слайда 7 Геометрия - это раздел математики, изучающий пространственные отношения и фор
Описание слайда:

Геометрия - это раздел математики, изучающий пространственные отношения и формы.

№ слайда 8 Пирамида Хеопса
Описание слайда:

Пирамида Хеопса

№ слайда 9  ПЛАНЕТА « ГЕОМЕТРИЯ»
Описание слайда:

ПЛАНЕТА « ГЕОМЕТРИЯ»

№ слайда 10 Найди лишнюю фигуру:
Описание слайда:

Найди лишнюю фигуру:

№ слайда 11 Тема урока Прямоугольник Цели урока Познакомиться со свойствами ... . 2. Дать
Описание слайда:

Тема урока Прямоугольник Цели урока Познакомиться со свойствами ... . 2. Дать определение … .

№ слайда 12 Цели урока Познакомиться со свойствами прямоугольника Дать определение прямоу
Описание слайда:

Цели урока Познакомиться со свойствами прямоугольника Дать определение прямоугольника

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14 Вывод: Четыре угла. Все углы прямые. Противоположные стороны равны. Четыре ст
Описание слайда:

Вывод: Четыре угла. Все углы прямые. Противоположные стороны равны. Четыре стороны. У прямоугольника –

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

Поделитесь материалом с коллегами:

РЕФЛЕКСИВНЫЙ ЛИСТ



Работа с понятиями

(подведение под понятие, деление понятия)




2

Выводные знания, основанные на чувственном и логическом восприятии




3

Здоровьесбережение (физминутка)





Формы организации труда




1

Простая кооперация




2

Сложная кооперация




3

Индивидуальный труд






2а класс

Учитель Цуцура Людмила Яковлевна

Название документа ޿

Поделитесь материалом с коллегами:

Работа в паре

56+7=___( м) 79-40= ___ (р ) 28-6= ___( г)

30 + 4= ___ (е) 98- 64=___ (е) 83+ 10= ___(и)

68-60= ___( о ) 58-6= ___(я) 46+4= ___(т)

Ключ



Работа в паре

56+7=___( м) 79-40= ___ (р ) 28-6= ___( г)

30 + 4= ___ (е) 98- 64=___ (е) 83+ 10= ___(и)

68-60= ___( о ) 58-6= ___(я) 46+4= ___(т)

Ключ



Работа в паре

56+7=___( м) 79-40= ___ (р ) 28-6= ___( г)

30 + 4= ___ (е) 98- 64=___ (е) 83+ 10= ___(и)

68-60= ___( о ) 58-6= ___(я) 46+4= ___(т)

Ключ



Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ урока

Класс: 2А

Тема урока: Прямоугольник. Данный урок прошёл в рамках учебного курса математики во втором классе общеобразовательных школ (УМК «Школа России». Учебник математики для второго класса начальной школы в 2 ч. Ч. 1. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – 80 с:

Урок № 9 в разделе «Письменные приёмы сложения и вычитания»

Место и роль данного урока в курсе математики были определены в рамках рабочей программы.

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: путешествие

Формы и виды деятельности:

участие в учебном диалоге, индивидуальная работа по карточкам, работа в парах, взаимооценивание, самооценивание, поддерживающее оценивание

На уроке использовала игровые приёмы, которые выступали как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности

Дидактическая цель: Создание условий для усвоения понятия «прямоугольник»;

Планируемые результаты:

Личностные:
Проявлять:

интерес к изучению темы и желание применить приобретённые знания и умения на уроке и в жизни;

позитивное отношение к решению возникшей проблемы;

понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

-- умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные:

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем;

- познавательная инициатива, планирование своих действий,

- анализ собственной деятельности, определение цели следующего этапа и дальнейшего действия;

- проверять результат выполненного задания и вносить корректировку.

- комментировать в паре учебное задание с использованием математических терминов.

Познавательные:

- мотивационная основа учебной деятельности;

- анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация;

- аналогия с опорой на свой опыт и знания, полученные на уроке, из учебника, из печатных источников;

- умение использовать знако-символические средства; умение осуществлять информационный поиск;

- называть признаки прямоугольника,

- различать прямоугольник и квадрат.

- находить периметр прямоугольника.

Коммуникативные:

- умение полно и чётко выражать мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументация мнения,

- учет мнения товарищей, координирование в сотрудничестве разных позиций, умение оценивать свои ответы и ответы товарищей

На уроке использовала игровые приёмы, которые выступали как средство побуждения, стимулирования обучающихся к учебной деятельности

Первый этап организационный

Целью данного этапа являлся мотивационный настрой обучающихся, организация рабочего места. Он позволил быстро включить ребят в ход урока, активизировать познавательную деятельность

Второй этап – актуализация необходимых знаний

Цель этого этапа – повторение и закрепление ранее изученного материала, необходимого, для открытия новых знаний

На данном этапе для повторения пройденного, я использовала:

- практическую работу «Угол», с целью выявления пробелов в знаниях учащихся и их устранения, совершенствования знаний и умений по сквозной теме «Геометрические фигуры»

- а также устный счёт, целью которого было закрепление умения по теме «Устные приёмы сложения и вычитания». Сначала, работая в паре, обучающиеся расшифровали слово, ключом к шифровке, которого были правильные ответы при устных вычислениях. При проверке задания я использовала коллективную работу с применением слайда, на котором открывались расшифрованные буквы.

Целью следующей работы было, совершенствование умения добывать необходимую информацию в других источниках. Я использовала приём «работа с понятием, основанная на лексическом значении слова геометрия» (работа с толковым словарём),

Дифференцированный подход к обучению - двое ребят занимались конструированием;

работа над умением следовать(удерживать) поставленным целям проходила в течение всего урока

Проведённая на данном этапе урока работа была направлена на формирование универсальных учебных действий

Познавательных УУД:

-понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивных УУД:

- работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие инструменты);

- выполнять взаимопроверку по образцу,

- оценивать работу товарищей и свою

КоммуникативныхУУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы

Третий этап - самоопределение к деятельности

На этом этапе провела работу по определению темы урока и целепологание.

На данном этапе использовала словесный, наглядный методы с применением слайдов (презентация).

Цель данного этапа --заинтересовать обучающихся темой урока, учить, самостоя-тельно определять цели урока

Для активизации мыслительной деятельности обучающихся я провела фронтальную работу с использованием элементов СДО (системно деятельностного обучения)использовала приём определение понятия посредством выделения родовых и видовых признаков. Это работа с геометрическими фигурами. Последний вид работы деление 4-ёхугольников на группы позволил определить тему урока. Цели деятельности на уроке обучающиеся определили с помощью учителя и самостоятельно.

- Работа велась планомерно, использовались необходимые средства (учебник, простейшие инструменты);

-в сотрудничестве с учителем определялась последовательность изучения материала.

Четвёртый этап - открытие нового знания

Цель этого этапа – дать возможность обучающимся, на основе имеющихся знаний, сформулировать новое правило. Озвучила проблему, которую предстояло учащимся решить. Использовала в практической работе частично-поисковый метод в частности приём исследование с целью выявления свойств прямоугольника. Основные формы работы – парная и фронтальная. Выводные знания, основанные на чувственном и логическом восприятии, являются результатом исследования т.е. исследования позволили обучающимся самостоятельно вывести понятие прямоугольника. На этом этапе этапе также формировались УУД

Регулятивные:

способность принимать учебную задачу

- ориентироваться в учебнике

Познавательные: построение логической цепочки, выдвижение гипотез, анализ с целью выделения признаков

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем , со сверстниками

Пятый этап – продолжение работы по теме урока

На этом этапе использование элементов СДО приёма «вывод знаний, основанных на практической деятельности обучающихся» при исследовании через круги Эйлера (через множества, обучающиеся дали определение квадрата)

На этом этапе работы велась работа по формированию УУД: регулятивных- способность принимать учебную задачу, познавательных: построение логической цепочки, выдвижение гипотез, анализ с целью выделения признаков и формулировки определения, коммуникативных- сотрудничество с учителем ,со сверстниками

Шестой этап - закрепление полученных знаний

Целью данного этапа было применение полученных знаний на практике.

Для её реализации проводилась индивидуальная практическая работа «построение прямоугольника» и по предложению ребят был найден его периметр. Перед началом самостоятельной работы назвали признаки и понятие прямоугольника. Использование практической работы на этапе закрепления знаний позволяет выявить степень усвоения учебного материала. Работа была диференцированная, так как слабым обучающимся были предложены карточки c заданием соединить точки так, чтобы получился прямоугольник, проверить является ли фигура прямоугольником используя модель прямого угла. Применение диференцированных заданий позволяет использовать поддерживающее оценивание в отношении слабоуспевающих ребят.

Седьмой этап – рефлексия

Целью данного этапа было осознание обучающимися своей учебной деятельности. На уроке я использовала различные виды контроля: ученик- ученик (работе в парах), самоконтроль, ученик – учитель (сравнение своей работы с образцом на слайде).

Завершающим этапом было подведение итогов и оценивание результатов урока. При оценивании ответов обучающихся были использованы листы достижений, где каждый обучающийся фиксировал свои достижения поэтапно. Это способствовало формированию регулятивных УУД- умение адекватно оценивать свои успехи.

Высокая работоспособность на протяжении всего урока обеспечивалась сменой видов деятельности, различными формами организации работы (фронтальной, работой в парах), а также применением здоровьесберегающих технологий (физминутки). Это способствовало созданию на уроке положительной психологической атмосферы, ситуации успеха. Я считаю, что на данном уроке были реализованы все поставленные цели. По моему мнению, урок прошёл на высоком эмоциональном уровне

- Объяснительно - иллюстративный (объяснение, выполнение задания по алгоритму, опрос);

  • Проблемный и частично - поисковый (создание ситуации затруднения) ;

  • Исследовательский (решение задач творческого уровня, самостоятельное решение проблемной ситуации, моделирование);

  • Методы контроля и самоконтроля (письменная работа, опрос, взаимопроверка);

Метод формирования личностных результатов (пример, рефлексия, воспитывающие ситуации) словесные (беседа, объяснение)

- практические (выполнение заданий в тетради, построение прямоугольника,)

        • проблемный (наблюдение)

        • наглядный (демонстрация)

        • ТСО (звуковые)

        • методы стимулирования и мотивации учения (поощрение, игры)

: наглядно-иллюстративный, частично поисковый.







Поделитесь материалом с коллегами:

Урок разработала

Цуцура Людмила Яковлевна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

МБОУ ООШ № 22 г. Канска

Адрес электронной почты:


tsutsura62@bk.ru

Поделитесь материалом с коллегами:


План – конспект урока математике во 2А классе.

Тема: Прямоугольник

Тип урока: комбинированный

Форма проведения урока: путешествие

Формы и виды деятельности:

участие в учебном диалоге, индивидуальная работа по карточкам , работа в парах, , взаимооценивание, самооценивание

Методы работы: использование ИКТ, коллективный диалог, наглядный,  

Место урока: урок № 9 в разделе «Письменные приёмы сложения и вычитания»



Цель: Создание условий для усвоения понятия «прямоугольник»;

Планируемые результаты:

Личностные: овладение способностью ставить, применять и сохранять учебную цель, осознание ответственности за общее дело, установка на необходимость применения знаний в жизни, формирование активной внутренней позиции школьника, умение сотрудничать с учителем и сверстниками.

Метапредметные:

Регулятивные: постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем, познавательная инициатива, планирование своих действий, анализ собственной деятельности, определение цели следующего этапа и дальнейшего действия;

Познавательные: мотивационная основа учебной деятельности; анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация; аналогия с опорой на свой опыт и знания, полученные на уроке, из учебника; умение использовать знако-символические средства; умение осуществлять информационный поиск;

Коммуникативные: умение полно и чётко выражать мысль в соответствии с задачами и условиями коммуникации, аргументация мнения, учет мнения товарищей, координирование в сотрудничестве разных позиций, умение оценивать свои ответы и ответы товарищей

системно-деятельностностный подход, игровая технология, приемы технологии СДО (способа диалектического обучения), личностно – ориентированные, ИКТ, здоровье сберегающие технологии

межпредметные связи

Технология: приёмы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов ( линейки, треугольника);

Русский язык: толковый словарь – значение слова геометрия


Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, наглядные пособия.

УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И. Моро.

Организационный момент


Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости. Поприветствуйте их.

А сейчас еще раз проверьте готовность к уроку

- Приветствуют гостей



- Проверяют готовность к уроку

Регулятивные УУД:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-осуществлять самоконтроль.


Регулятивные УУД:

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала


Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы,

Мотивационный настрой

Создаёт эмоциональный настрой

- Дети, улыбнитесь друг другу, пожелайте здоровья, успехов, удачи. А удача нам сегодня пригодится. Вы постарайтесь работать быстро, точно производить все расчеты, и самое главное, работайте дружно!

- Наш девиз!

(Тихо звучит музыка песни «Трава у дома»

-Сегодня мы с вами отправляемся в космическое путешествие. -Откройте тетради. Запишите дату, «Классная работа»

-Обратите внимание на листы самооценки, которые будете заполнять по мере выполнения заданий

-Настраиваются на урок

- Хором произносят девиз урока


- В мире много интересного

Нам порою неизвестного

Миру знаний нет предела

Так скорей, друзья, за дело.




Слушают учителя.


Записывают в тетради дату.



Знакомятся с листом самооценки

2.













































Актуализация необходимых знаний










































































1. Практическая работа

- Мы с вами познакомились с тремя видами углов.

Начертите в тетради три угла.

- Какие углы вы начертите?

Не забудьте подписать их

-Обменяйтесь тетрадями.

Слайд (углы)

Взаимопроверка

-Чем будете пользоваться, чтобы проверить правильность выполненной работы?

Оцените работу товарища. На полях

!-работа выполнена правильно;

+- есть ошибки, но в целом работа выполнена

- - работа выполнена неверно

- Не забываем в листе самооценки оценить свои старания

- Какое умение мы сейчас отрабаты-ли?

Разминка прошла успешно. К космическому путешествию готовы?

2.Устный счёт.

-Кто знает, сколько планет в солнечной системе? - Перечислите их.

Слайд (Снимок планет)

- Для полёта нам необходимо транспортное средство.

- Кто занимается строительством ракет?

-Двое ребят по желанию будут конструировать космический корабль, а остальные работают со мной. Мы отправимся на планету с необычным названием.

- На какой планете мы совершим посадку?

Чтобы ответить на вопрос, необходимо найти значение выражений и расшифровать слово.

Работая в паре, не забывайте о том, что считаете с товарищем по очереди, внимательно слушаете объяснение решения, приходите к единому мнению

Положите перед собой карточку №2 и приступайте к работе

Фронтальная проверка

Читаете выражение, называете ответ и соответствующую букву

Слайд (расшифровка слова)

-На какой вопрос вы должны были ответить?

Ваше отношение к ответу.

Оцените свою работу

-Кто знает лексическое значение слова геометрия?

-Что необходимо сделать?

Слайд(лексическое значение)

- Ребята, а вы знаете, что

Геометрия зародилась в глубокой древности. Строя жилища и храмы, украшая их орнаментами, человек применял свои знания о форме, размерах, измерении и взаимном расположении предметов. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой.

Слайд (пирамида Хеопса)

Посмотрите на экран. Перед вами одно из семи чудес света. Это Пирамида Хеопса, крупнейшая из египетских пирамид, единственная из «Семи чудес света», сохранившаяся до наших дней. Вы узнаете о ней много интересного на уроках истории в старших классах.



Слушают учителя. Самостоятельно в тетрадях чертят углы.



Обмениваются тетрадями.

Взаимопроверка с использованием слайда



- У нас есть модель прямого угла из бумаги и

угольник с прямым углом, которые мы будем использовать при проверке

Заполняют соответствующую строку в листе самооценки



-Мы отрабатывали умение различать и чертить углы прямой, тупой и острый.

2. Слушают учителя, вступают в диалог.

- В Солнечной системе 8 планет.

-Юпитер, Сатурн, Уран, Марс, Венера, Нептун, Земля, Меркурий

- Строительством ракет занимаются авиаконструкторы

Вспоминают правила работы в паре.

а) Находят значения выражений.

б) при помощи ключа расшифровывают слово

Одновременно двое ребят работают авиаконструкторами, строят для полёта космический корабль из конструктора ТИКО

Работают в паре.

28-6= ___( г) 56+7=___( м) 79-40= ___ (р) 46+4= ___(т)

30 + 4= ___ (е) 98- 64=__ (е) 83+ 10= ___(и) 58-6= ___(я)

68-60= ___( о )

Ключ

По окончании работы в паре сигнализируют руками «Мы готовы»

а) Вступают в диалог.

в) Фронтальная проверка (обучающиеся решают примеры и называют буквы, которые после ответов по очереди открываются на слайде)

- На какой планете мы совершим посадку?

- Мы совершим посадку на планете «Геометрия»

г) дети показывают руками своё отношение к ответу

д) заполняют соответствующую строку в листе самооценки

Отвечают на вопросы.

- Планета называется

«Геометрия»

Предлагают за информацией

обратиться к Толковому словарю

Обучающийся находит толкование слова в толковом словаре и зачитывает.

-В словаре дается следую-щее понятие геометрии.

Геометрия – это раздел матем-ки, изучающий пространственные отношения и формы.

Познавательные УУД:

-понимать информацию, представленную в виде текста, таблицы,

- классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Регулятивные УУД:

- работать по предложенному плану, использовать необходимые средства (простейшие инструменты);

- выполнять взаимопроверку по образцу


Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы















































Познавательные УУД

Добывать необходимую информацию из печатных источников (толковый словарь Ожегова)


3.












Самоопределеие к

деятельности

1.Вот и ракета готова

Вопрос авиаконструкторам

-Какие геометрические фигуры вы использовали для строительства этого космического корабля?

Оцените работу

Почему ты решил оценить работу ???Авиаконструкторов (цвет) смайликом?

Подготовка завершена

-К полёту готовы?

- Итак приготовились! Даём обратный отсчёт

- Три-два-один-пуск!

Слайд (планета Геометрия)

2) Знакомство с жителями планеты «Геометрии»

Слайд (с изображением геометрических фигур)

а) -Нас встречают жители планеты «Геометрия»

- Кто они?

-На вопрос вы сможете ответить, определив ближайший родовой признак данных фигур

Вступают в диалог.

Отвечают на вопрос.

Обучающиеся перечисляют геометрические фигуры, которые использовали для сборки ракеты

Дети оценивают при помощи светофора

Поясняют свою оценку

Хоровой ответ

-Готовы!

Дети обхватывают себя руками, закрывают глаза и вместе с учителем ведут обратный отсчёт

-Три-два-один-пуск!

- Обучающиеся рассматривают фигуры изображённые на доске.

- 5 обучающихся работают самостоятельно на карточках

Задание- соотнесите названия с геометрическими фигурами, подчеркните названия фигур, у которых все углы прямые

(самопроверка по эталону)

Вступают в диалог, определяют ближайший родовой признак.

-Жители планеты «Геометрия»- геометрические фигуры.


Познавательные УУД :

умение строить речевые высказывания


Комуникативнные УУД : умение сотрудничать со сверстниками


Регулятивные:

умение оценивать свои действия и действия товарищей



















б) Слайд

- Найдите лишнюю геометрическую фигуру, определив общий видовой признак этих фигур



в) Слайд

- Определение ближайшего видового признака оставшихся фигур, позволит нам исключить ещё одну фигуру из множества многоугольников.


- Какая фигура лишняя?

Определяют видовые признаки геометрических фигур. Уста-навливают истинность признаков, принадлежащих геомет-рическим фигурам

-Общий видовой признак геометрических фигур - многоугольники

- Лишняя фигура круг, так как он не имеет углов

-Ближайший видовой признак оставшихся фигур - четырёхугольник.

-Лишняя фигура- треугольник, потому, что у треугольника всего 3 угла, а у остальных фигур по 4 угла

Познавательные УУД:

-понимать информа-цию, представленную в виде текста, схем.

-группировать, классифицировать, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

ЛогУУД:

Анализирует объекты с целью выделения признаков (сущ., несущ.).

Подводит под понятие.

ОУ ПУУД: Осознанно и произвольно строит речевое высказывание в устной форме.

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие инструменты);

-в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала,

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

4

Определение темы урока

3) Слайд

Какое задание можно предложить классу по оставшимся фигурам?

Отвечают на вопрос

- Разделить оставшиеся фигуры на 2 группы

-Делят четырёхугольники на две группы. Первая группа-это четырёхугольники, у которых все углы прямые, а вторая группа – все остальные четырёхугольники

Работаем по первой группе. Определив общий видовой признак фигур, вы сможете назвать тему урока

-Сформулируйте тему урока?

Слайд (тема урока)

-Ребята, а в классе есть предметы, имеющие прямоугольную форму?

-Назовите их. (Окно, доска, дверь и т.д.)

-Докажите, что это прямоугольник.

Вступают в диалог

Определяют общий видовой признак фигур1 группы

-Общий признак этой группы четырёхугольников - все углы прямые

Тема нашего урока «Прямоугольник»



5.







Целеполагание




Сформулируем учебные цели. Начнем так:

Слайд (цели урока)

-Познакомиться со свойствами…

-Дать определение

Договаривая предложения обучающиеся озвучивают цели.

1.Познакомиться со свойствами прямоугольника

2.Дать определение прямоугольника

Р:целеполагание, способность принимать учебную задачу, планировать

П: умение определять способы действий, анализ с целью выделения признаков

К:сотрудничество с учителем


Физминутка

физминутку проводят обучающиеся

Выполняют физминутку


6.
















Открытие новых знаний








Сейчас нам предстоит провести исследование с целью выявления свойств прямоугольника.

На столах у вас лежат угольники, линейки и 2 геометрические фигуры . Назовите их

Карточка №3

-Маршрутный лист исследования .

Индивидуальная помощь по необходимости

- Как доказать, что противоположные стороны равны? (измерить по линейке, проверить сгибанием)

-Вспомните цели урока.

Какую цель мы выполнили?

-Оцените свою работу на данном этапе

Делаем вывод

- Кто сможет сказать определение прямоугольника

Работа по учебнику Учебник стр.14 Прочитать определение данное в учебнике


- Поработайте по определению с соседом


- Что такое прямоугольник?

Возвращаемся к нашим целям урока


Какая цель следующая?


Оцените свою работу

Работа в парах

Проводят исследование прям-ка с целью выявления его признаков. Результаты исследований заносят в маршрутный лист

Практическая работа 

- исследование геометрической фигуры. (работают в парах)

-исследуют прямоугольник по плану) 

3 маршрутный лист исследования

Вступают в диалог

- Определили свойства прямоуг-ка

Заполняют лист самооценки

- Говорят определение прямоуг-ка

-Правильно мы дали определение прямоугольника?

Проговаривают определение друг другу

Ответы учащихся.

- Говорят определение. Следующая цель

-Дать определение прямоугольника.

С ней мы тоже справились

Заполняют лист самооценки

Регулятивные:

способность принимать учебную задачу

-ориентироваться в учебнике


Познавательные: построение логической цепочки, выдвижение гипотез, анализ с целью выделения признаков


Коммуникативные:

сотрудничество с учителем , со сверстниками

9.

Продолжение работы по теме урока

Работают с кругами Эйлера

Круги Эйлера

Т.к. вы практически учёные, я уверена, что вы сможете дать определение не только прямоугольника, но и квадрата

СЛАЙД

Для этого вам необходимо обратить внимание на понятия фигур и ответить на вопросы.

а-Множество квадратов является частью чего?

б-Множество прямоугольников является частью чего?

в-Множество четырёхугольников является частью чего?

- Давайте уточним , какое множество самое большое.

На ваших столах лежат разноцветные круги.

- Как нужно расположить круги, чтобы отразить отношение множеств (понятий)?

-А теперь наклейте круги и подпишите множества

- Кто сможет опираясь на информацию в кругах дать определение квадрата ?

СЛАЙД (круги Эйлера)

Проверьте правильность выполненной работы по слайду

-Поднимите руку, кто справился с заданием без ошибок

Вступают в диалог. Отвечают на вопросы

- Множество квадратов является частью прямоугольников.

-Множество прямоугольников является частью четырёхугольников.

- Множество четырёхугольников является частью многоугольников.

- Самое большое множество-геометрические фигуры

Самое маленькое множество-квадраты

Работают в паре

Располагают и

наклеивают круги. Подписывают множества

Обучающиеся дают определение квадрата

Квадрат-это прямоугольник


(5обучающихся дают определения по клише)


Оцените свою работу

Познавательные УУД:

-ориентироваться в учебнике

-понимать информацию, представленную в виде текста, схем;

-группировать, классифицировать предметы

10.

Закрепление полученных знаний



Построение

прямоугольника

Завершается наше необычное путешествие. Чтобы приземлиться нам требуется посадочная площадка. У нас есть параметры - 5см и 3см.

- Ваши предложения?

Подпишите стороны5 см- это что? 3 см-

Оказываю индивидуальную помощь

Вступают в диалог. - Начертить посадочную площадку прямоугольной формы. Сторона 5 см –длина прямоугольника.Сторона 3см- ширина прямоугольникака.

Чертят прямоугольник

Регулятивные УУД:

-организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

-вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

Коммуникативные УУД:

-вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

-участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.


Формулирование учебной задачи

Для посадочной площадки требуется специальный забор.

- Какое задание может быть следующим?- Что такое периметр?

- Надо найти длину этого забора. А для этого нужно -вычислить периметр нашего прямоуг-ника.

-Дают определение периметра.


Решение учебной задачи

(1 обучающийся решает задачу на доске.)

-Проверьте задачу на доске



-Самостоятельно решают задачу

-1 учащийся у доски

-Проверяют работу на доске. Оценивают светофором работу товарища.

11.

Рефлексия

Вот и закончилось наше путешествие. Мы благополучно вернулись на землю.

-Вернёмся к теме нашего урока.

-Вспомните цели нашего урока.

-Мы достигли цели?

-Что такое прямоугольник?


Оцените свою работу на уроке

Слайд (рефлексия)

Ваше отношение к уроку?

Самооценка - оценивают свою работу на уроке

- Тема урока «Прямоугольник»

1.Познакомиться со свойствами прямоугольника

2.Дать определение прямоугольника

Цели мы достигли

Дают определение прямоугольника.

Регулятивные УУД:

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем. Познавательные УУД:

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника и вести диалог;

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

-оценивать себя и товарищей.

12.

Итог урока











Домашнее задание

Работаем с листком самооценки.

Оцените свою активность на уроке, подведите итог

Если у вас______смайликов жёлтых, вы отлично потрудились, ставьте себе 5,

Если у вас______смайликов жёлтых и зелёных, вы хорошо потрудились и получаете отметку 4

Если у вас преобладают красные смайлики- значит надо ещё поработать. Оценку ставим в дневник

3, 4, 5 стр4 по выбору



Подводят итог, выставляют оценки









Записывают домашнее задание








Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 03.04.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров946
Номер материала ДБ-005906
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх