Открытый урок "Моделирование фартука"

• 1 слайд

• 2 слайд

  Познакомить учащихся с понятием «моделирование одежды» и научить приемам технического моделирования фартука
  1.Познакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия.
  2.На примере фартука научить подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку ткани, характеру отделки, научить приемам технического моделирования фартука.
  3.Развивать у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус.
  4. Воспитывать аккуратность и последовательность в работе.
  

• 3 слайд

  История фартука начинается с древних Египта и Греции.
  Мужчины, состоящие на государственной службе, пользовались примитивной драпировкой. Она прикреплялась спереди к поясу, который представлял собой узкую полоску кожи или связанные тростниковые стебли.
  

• 4 слайд

  Из Египта фартук переселяется в Западную Азию,
  а затем в Европу.
  

• 5 слайд

  На Крите и в Микенах в эпоху бронзы (XIX-XVIII вв. до н.э.)
  мужчины носили широкий кожаный пояс, которым вокруг бедер крепился передник. Он надевался таким образом, что спереди ниспадал углом, а его вертикальная кромка шла наискось от бедра к колену другой ноги. Ткань передника была украшена вытканным цветным узором.
  

• 6 слайд

  Начиная с эпохи средневековья, передник становится практически постоянной принадлежностью рабочей одежды
  
  Передник носили кузнецы, сапожники, повара…
  

• 7 слайд

  Передник периодически входит в моду среди высших слоев населения
  
  
  Француженки во времена правления Людовика XIV (1660-1710) дома и на прогулке повязывали маленький передник с богатой отделкой по краю.
  

• 8 слайд

  Чувашский народный костюм
  Со временем передник стал частью
  праздничного народного костюма.
  Белорусский народный костюм
  Украинский народный костюм
  

• 9 слайд

  Традиционный русский передник изготовляли из домотканой ткани в клетку, с отделкой по краям и красными завязками. На Севере передник был вышитым и мог иметь рукава.
  Интересен передник конца XIX в. из г. Каргополя Олонецкой губернии. Вышитые на нем затейливые узоры представляют собой не что иное, как древние земледельческие календари.
  

• 10 слайд

  Во время Первой мировой войны передник из «одежды горничных»
  превращается в рабочую женскую одежду.
  
  
  Пожалуй, именно с этого времени он перестает существовать как чисто декоративный элемент и становится принадлежностью бытовой одежды для работы в домашних условиях, а так же является производственной одеждой.
  

• 11 слайд

  Современные
  модели фартуков
  

• 12 слайд

  Фартук – форменная одежда учащихся и спецодежда на уроках технологии.
  

• 13 слайд

  Закрепление пройденного материала
  Элемент
  форменной
  одежды
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Линия плеча
  Линия груди
  Линия бедер
  Линия талии
  Линия колен
  нижняя часть
  карман
  пояс
  нагрудник
  бретель
  Ст
  Сб
  Днч
  Вн
  

• 16 слайд

  Процесс изготовления одежды
  Художник- конструктор
  Художник- модельер
  Закройщик
  Технолог швейного производства,
  швея
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Сочетание цвета
  
  
  
  

• 19 слайд

  Сочетание отделки
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Задание на интерактивной доске:
  1.подберите карман и нагрудник к нижней части фартука, подходящие по форме
  

• 22 слайд

  2. подберите детали по форме и отделке,
  рисунку ткани
  

• 23 слайд

  Процесс технического моделирования можно разделить на 3 этапа:
  1. Нанесение линии фасона
  2. Разрезание выкройки по намеченным линиям
  3. Соединение деталей
  согласно модели
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  Вопросы на закрепление
  

Приложение 2.                         Ателье _________________________

Модель №1

 

Модель №2

 

Оценка:

Приложение 3

План работы «художника  - модельера»

1.                  Всей группой придумать название ателье и вписать его в бланк.

2.                  Придумать 2 фасона фартука, учитывая форму нагрудника, нижней части и кармана.

3.                  Подобрать цвет и отделку.

4.                  Нарисовать 2 эскиза  фартука, наложив их на рисунок манекена в бланке.

5.                  Публично описать модели фартуков.

6.                  Передать свой бланк с эскизами фартуков другому «ателье»

План работы «художника  - конструктора»

1.                  Взять бланк с эскизами фартуков из другого «ателье».

2.                  Сравнить базовый чертеж с новым эскизом.

3.                  На базовом чертеже в М 1:4 нанести новые фасонные линии.

4.                  На шаблон из цветной бумаги также нанести новые фасонные линии, вырезать ножницами.

5.                  Склеить изменения в выкройке на бумагу.

Оценка проекта

1.                  «Ателье» еще раз обмениваются бланками и  публично оценивают техническое моделирование конкурентов.

Приложение 4.                История фартука

(3 слайд) История фартука начинается с древних Египта и Греции. Уже в ранний период существования Египта мужчины, состоящие на государственной службе, пользовались примитивной драпировкой, прикрепляемой спереди к поясу из узкой полоски кожи или связанные (сплетённые) тростниковые стебли. С течением времени фартук становится распространённым видом одежды. Это был кусок ткани, средняя часть которой собиралась в складки и прикладывалась к корпусу спереди. Остальная часть ткани обёртывалась вокруг тела и крепилась свободным концом, заправляемым за среднюю часть. Держался фартук с помощью пояса. Средняя часть его имела трапециевидную, треугольную или веерообразную форму. (Слайд 3)

(4сл ) Из Египта фартук переселяется в Западную Азию, а затем в Европу.

(5 сл) На Крите и в Микенах в эпоху бронзы (XIX-XVIII вв. до н.э.) мужчины носили широкий кожаный пояс, которым вокруг бедер крепился передник. Он надевался таким образом, что спереди ниспадал углом, а его вертикальная кромка шла наискось от бедра к колену другой ноги. Ткань передника была украшена вытканным цветным узором.

(Слайд 6) Начиная с эпохи средневековья, фартук становится постоянной принадлежностью рабочей одежды.

Женский фартук со временем стал принадлежностью туалета замужней женщины. В XVI в. фартук непременно украшал жён именитых горожан. В Германии жёны бюргеров носили иногда даже двойные фартуки (спереди и сзади).

(Слайд 7) Передник периодически входит в моду среди высших слоев населения. Француженки во времена правления Людовика XIV (1660-1710) дома и на прогулке повязывали маленький передник с богатой отделкой по краю. Иногда, правда, желая отдать дань моде, женщины совершенно не задумывались над тем, насколько комично это выглядит. По примеру городской знати стали расшивать и всячески украшать свои передники крестьянские девушки. Хитрая на выдумку европейская мода изобрела несколько видов передников для разных случаев жизни. Так, например, уважающая себя европейская женщина, когда выходила к столу, обязана была прикрывать платье большой салфеткой. Так появился специальный передник – таблье (от французского слова «стол»). Другой тип передника с похожим названием – таблион, но совершенно иной по назначению. Это передник для особо торжественных случаев, пришиваемый к плащу спереди и сзади. Он был заимствован из церемониальной византийской одежды и для императора делался из шелковой парчи с узором, а для придворных – из гладкой, одноцветной материи, но затем освоился с новой для себя ролью модного аксессуара.

(Слайд 8).Со временем фартук становится элементом праздничной национальной одежды.

(Слайд 9).Традиционный русский передник изготовлялся из домотканой ткани. А иногда их украшали вышитыми затейливыми узорами, которые представляли собой календари- месяцесловы.

(Слайд 10)Во времена первой мировой войны фартук становится необходимой частью одежды. Многие женщины должны были выполнять мужскую работу: дородного мастера, механика и т.п. таким образом, из “одежды горничных” фартук превратился в рабочую женскую одежду. Вероятно, с этого времени он перестаёт существовать как чисто декоративный элемент и становится принадлежностью бытовой одежды для работы в домашних условиях, также являясь производственной одеждой.

(Слайд 11) Однако, в наши дни на производстве вместо фартука всё чаще используют новую специальную одежду. Многие работники предпочитают удобные и практичные халаты или комбинезоны. Исчезает фартук и из гардероба домохозяек. Возможно, что этот вид  одежды со временем останется только в музеях и книгах по истории костюма.

(Слайд 12) Для учащихся многих школ фартук является форменной одеждой, повседневной - черного цвета и нарядный белого цвета для торжественных мероприятий. На уроках технологии фартук является необходимой частью специальной одежды по требованиям правил техники безопасности.

Государственное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2 отдела образования

акимата города Аркалыка».

Конспект урока по технологии

Тема: «Моделирование фартука»

Разработала: Ибраева Римма Мулламухамедовна

учитель технологии

второй квалификационной категории

г.Аркалык 2017 г.

Тема: «Моделирование фартука»

Тип урока: комбинированный

Цель урока: познакомить учащихся с понятием «моделирование одежды» и научить приемам технического моделирования фартука.

Задачи:

1. Ознакомить учащихся с последовательностью изготовления одежды от эскиза до готового изделия, с понятием “моделирование”, с видами моделирования, со специальностями “художник – модельер”, “конструктор – модельер”.
2. На примере фартука научить подбору деталей, гармонирующих друг с другом по форме, цвету и рисунку ткани, характеру отделки, научить приемам технического моделирования фартука.
3. Развивать у учащихся пространственное воображение, творческое мышление, эстетический вкус.
4. Воспитывать аккуратность и последовательность в работе.

Методы обучения: словесный, наглядный, критическое мышление, ИКТ.

Форма проведения: фронтальная, групповая.

Межпредметные связи: ИЗО, история, черчение.

Материально-техническое оснащение:

• Мультимедиа проектор, интерактивная доска, презентация к уроку «Моделирование фартука». (Приложение 1)

• Наглядно-демонстрационный материал, образцы моделей фартуков.
• Фломастеры, карандаш, цветная бумага, ножницы, клей.
• Бланки с базовым чертежом фартука для групповой работы. (Приложение 2)
• План работы для «художника- модельера» и «художника- конструктора». (Приложение 3)

Ход урока

I. Организационный момент.

Проверка готовности учащихся к уроку.

II. Позитивный настрой. Концентрация на Свет.

Упражнение выполняется под тихую, спокойную музыку.

Пожалуйста, сядьте удобно, спинку держите прямо. Руки и ноги не скрещивайте. Руки можно положить на колени или на стол. Расслабьтесь. Пожалуйста, закройте глаза.

Представьте, что солнечный свет проникает в вашу голову и опускается в середину груди. В середине груди находится бутон цветка. И под лучами света бутон медленно раскрывается, лепесток за лепестком. В вашем сердце расцветает прекрасный цветок, свежий и чистый, омывая каждую мысль, каждое чувство,  эмоцию и желание.

Представьте, что свет начинает все более и более распространяться по вашему телу. Он становится сильнее и ярче. Мысленно опустите свет вниз по рукам. Ваши руки наполняются светом и освещаются. Руки будут совершать только добрые, хорошие действия и будут помогать всем. Свет опускается вниз по ногам. Ноги наполняются светом и освещаются. Ноги будут вести меня только к хорошим местам для совершения добрых дел. Они станут инструментами света и любви.

Далее свет поднимается к вашему рту, языку. Язык будет говорить только правду и только хорошие, добрые слова. Направьте свет к ушам, уши будут слушать хорошие слова, прекрасные звуки. Свет достигает глаз, глаза будут смотреть только на хорошее и видеть во всем хорошее. Вся ваша голова наполнилась светом, и в вашей голове только добрые, светлые мысли.

Свет становится все интенсивнее и ярче и выходит за пределы вашего тела, распространяясь расширяющимися кругами. Направьте свет всем вашим родным, учителям, друзьям, знакомым. Пошлите свет и тем, с кем у вас временно непонимание, конфликты. Пусть свет наполнит их сердца. Пусть этот свет распространится на весь мир: на всех людей, животных, растения, на все живое, повсюду… Посылайте свет во все уголки Вселенной. Мысленно скажите: «Я в Свете… Свет внутри меня… Я есть Свет». Побудьте ещё немного в этом состоянии Света, Любви и Покоя...

Теперь поместите этот Свет снова в ваше сердце. Вся вселенная, наполненная Светом, находится в вашем сердце. Сохраните её такой прекрасной. Потихонечку можно открывать глаза. Спасибо.

III. Объявление темы и целей урока.

(На доске записана тема урока).

Изложение целей урока.

IV. Повторение пройденной темы.

Учитель: Девочки, давайте вспомним, когда и как появился фартук.

Ученик (докладчик) рассказывает об истории появления фартука. (Приложение 4)

Учащиеся отвечают на вопросы учителя: (Слайды 13,14,15)

1. На какие три группы можно классифицировать фартуки?
2. Что такое конструирование?
3. Назовите основные конструктивные линии фигуры человека. Покажите на манекене.
4. Из скольких деталей состоит фартук с нагрудником? Назовите эти детали.
5. Какие мерки необходимо снять для построения основы чертежа фартука с нагрудником? Назовите эти мерки. Покажите эти мерки на манекене.
6. Почему чертежи строят на половину фигуры человека?

V. Изучение нового материала.

Сейчас подробнее рассмотрим этапы процесса изготовления изделия. (Слайд 16)

• 1этап - художественное моделирование, включает в себя составление эскиза одежды, с учетом индивидуальных особенностей каждого человека. Занимается этим Художник- модельер. (Назовите фамилии знаменитых художников- модельеров). Он должен знать человеческую фигуру, её пропорции и пластику, а также законы и правила гармоничного сочетания отдельных частей костюма, линий кроя, отделки, хорошо разбираться в дополнениях и украшениях, а также в технологии швейного дела.

• 2 этап- конструирование и техническое моделирование, включает в себя снятие мерок с заказчика, составление базового чертежа изделия, моделирование на основе базового чертежа, расчет количества ткани, фурнитуры и т.д. Эту работу выполняет Конструктор- модельер. Конструктор воплощает идеи художника в чертежах и выкройках
• 3 этап- раскрой изделия. По готовым выкройкам производят раскрой изделия. Занимается этим Закройщик.
• 4 этап – технология изготовления. Разрабатывает этот этап Технолог швейного производства. Технолог швейного производства определяет способы изготовления изделия с учётом сложности фасона, свойств ткани и современной технологии пошива изделия. Изготавливает Швея. Оператор швейного оборудования выполняет швейные операции. Вот сколько людей-профессионалов работает над созданием одежды.

Итак, записываем в тетрадь определение. (Слайд17)

Моделирование – это изменение формы деталей изделия и его художественное оформление в соответствии с выбранной моделью.

Чем же должен руководствоваться художник- модельер, чтобы составить эскиз фартука?

• Сочетание цветов. Если фартук шьётся из пёстрой ткани, отделку следует сделать одноцветной, причём она должна совпадать с одной из красок ткани.

Чем ярче и крупнее рисунок основной ткани, тем меньше должно быть отделочной.

Ткани ярких расцветок лучше сочетать с менее яркими или белым, чёрным, серым.

Наоборот, бледные, бесцветные ткани хорошо оживить яркой отделкой. (Слайд 18)

• Сочетание отделки. При изготовлении швейного изделия применяют различные декоративные отделки: тесьма, аппликация, кант, кружева и т.д. (демонстрация отделочных материалов). (Слайд 19)
• Сочетание формы. Если в изделии применяются округлые формы, то это свойство нужно учитывать при моделировании и нижней части, и нагрудника, и кармана.

(Слайд 20)

Немаловажную роль играе то из какой ткани пошит фартук.

Фартуки можно шить из различных тканей: из льна, из шёлка, из хлопчатобумажной ткани.

 Льняные ткани имеют гладкую, блестящую поверхность, отличаются большой прочностью и слабой растяжимостью. Они легко впитывают влагу, хорошо отстирываются. Недостатком их является то, что они быстро сминаются, однако так же быстро и разглаживаются. На ощупь эти ткани жесткие. 

Шелковые ткани на ощупь мягкие и гладкие, обладают приятным блеском, гигроскопичны и воздухопроницаемы, но они сильно растягиваются, осыпаются, имеют значительную усадку. Из таких тканей очень трудно шить, не имея навыков и опыта.

По данным историков и археологов, ткани из хлопка производились в далекой Индии еще в XI веке до нашей эры.

Она отличалась своеобразной фактурой и окраской.

Хлопчатобумажные ткани обладают значительной прочностью и гигроскопичностью, быстро намокают и высыхают. Они удобны в носке, хорошо переносят стирку и утюжку.

  С экологической точки зрения процесс изготовления и процесс эксплуатации фартука не повлечет за собой изменений в окружающей среде, нарушений в жизнедеятельности человека, так как фартук необходимо шить из экологически чистых материалов, что положительно скажется на жизнедеятельности человека.

Процесс пошива фартука – это экологически чистое производство!

А теперь, пользуясь интерактивной доской, выполните следующие задания:

• Подберите карман и нагрудник к нижней части фартука, подходящие по форме.
• Подберите детали по форме и отделке, рисунку ткани. (Слайды 21, 22)

Перейдем непосредственно к техническому моделированию фартука.

Процесс моделирования можно разделить на три этапа:

• Определить и нанести линию фасона.
• Разрезать выкройку по линиям фасона.
• Внести изменения в выкройку (раздвинуть или склеить ее согласно модели).

(Слайд 23)

Сейчас мы с вами будем конструкторами-модельерами. Наша задача: изменить форму деталей фартука с помощью нанесения новых линий и получить новые фасоны фартуков.

Перед вами на доске эскиз модели фартука. (Слайд 24). Нужно в основу чертежа внести изменения в соответствии с новой моделью. Нужно учитывать, что чертеж строится на половину фигуры человека. Все изменения вносим с помощью интерактивного пера на доске 

Учитель показывает приемы нанесения новых линий.

• Вход – Экран ПК – Инструменты - Перо- Толщина – Нанести линии – Палитра – Кисть – Закрасить объект.
• Выбрать – Выделить объект – Меню – Группировать – Клон – Выровнять – Отразить – Горизонтально – Список страниц – Сохранить – Экспорт в файл – Название файла (pdf) – Сохранить.

Девочки самостоятельно на местах в группах выполняют техническое моделирование фартука на бумаге. (Слайды 25, 26,27)

Учитель контролирует приемы оформления технического моделирования

VI.Физкультминутка: видеоролик (Приложение 5)

VII. Практическая работа.

Учащиеся работают в группах.

Учитель: Сейчас вы представьте, что работаете в ателье по пошиву одежды. Кто-то из вас будет художником – модельером, кто-то конструктором- модельером. Распределите роли между собой. Я раздаю вам бланки для моделирования. Вы придумываете название своему ателье и вписываете его в бланк. Художники- модельеры зарисовывают эскизы моделей и описывают их фасон, затем передают бланки другому ателье. Другое ателье должно технически смоделировать фартуки по вашим эскизам. Затем модельер и конструктор защищают свои проекты и дают оценку другому ателье. Чтобы ничего не упустить в работе воспользуйтесь планом работы «художника – модельера» и «художника – конструктора»

Текущий инструктаж: учитель направляет работу учащихся, исправляет недочёты с помощью учащихся.

VIII. Закрепление материала.

Вопросы для закрепления нового материала:

1. Что такое «моделирование»?
2. Назовите виды моделирования.
3. Назовите профессии людей, которые работают над созданием одежды.

IX. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Учащиеся говорят о том, чему научились на уроке.

Фамилия ________________________    Имя ________________________                                          Класс _______________
1	На уроке я работал	активно / пассивно
2	Своей работой на уроке я	доволен / не доволен
3	Урок для меня показался	коротким / длинным
4	За урок я	не устал / устал
5	Мое настроение	стало лучше / стало хуже
6	Материал урока мне был	понятен / не понятен  интересен / скучен полезен / бесполезен
7	Домашнее задание мне кажется	легким / трудным интересно / не интересно

Убирают рабочие места. Прощание.