Открытый урок Мои любимые детские писатели

Технологическая карта урока

предмет: литературное чтение

класс:4 класс

Автор УМК: Занков

Тема урока:  Мои любимые детские писатели

тип урока: обобщение  полученных знаний

задачи: учить определять учебную задачу, планировать её выполнение, осуществлять самоконтроль.

Задачи урока:      

Предметные: 

-воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся ;                                                                                                                                 

-  продолжать обучение устному монологическому высказыванию;                                                   

- развитие навыков парной и групповой работы; 

Личностные: формирование собственной позиции по отношению к герою произведения;

Познавательные:

- уметь устанавливать причинно – следственные связи;

 -уметь строить рассуждения в форме простых суждений;

-преобразовывать из одной формы в другую;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Регулятивные:

- уметь планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-уметь проявлять познавательную инициативу.

Коммуникативные:

- уметь взаимодействовать с учителем и одноклассниками в учебной деятельности;

- уметь формулировать собственное мнении

  - осознание нравственно-эстетической проблематики литературного произведения; потребности в чтении как средстве познания мира и самопознания, саморазвития, интереса к литературе и другим видам искусств                            

метапредметные:                                                                                                                                        

- осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной, справочной литературы, с использованием дополнительных источников, включая контролируемое пространство Интернета;

-отбирать, систематизировать и фиксировать информацию;

-проявлять самостоятельность и инициативность в решении учебных (творческих) задач, в том числе в подготовке сообщений

- сотрудничать с учителем и сверстниками;  проявлять творческую инициативу, самостоятельность в групповой работе;

-адекватно воспринимать и передавать информацию, отражающую содержание и условия коллективной деятельности

- осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль результатов деятельности; вносить необходимые коррективы в свою деятельность в зависимости от ее результатов; осуществлять рефлексию и самооценку, адекватно оценивать свои действия и действия окружающих.

Межпредметные связи: ИЗО, русский язык

Ресурсы: компьютер, проектор, экран, презентация, книга П.П.Бажова, В. Драгунского, С.Прокофьевой.; иллюстрации к произведениям, тексты для чтения,  листы самооценки.

Этап урока			Деятельность учащихся
		Деятельность учителя	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности
1.      Организационный момент	«Сочинять для детей – наилучшая работа. Она требует очень много знаний(…). Главное любви к ним. И уважения. Я понял когда у меня рос сын, что к детям нужно относиться с самым большим и очень тёплым уважением.» Н.Носов  -Ребята как вы понимаете это высказывание?	Приветствие учителя
2  Введение в тему урока	Ребята, а как вы считаете по чему я выбрала именно это высказывание? Детский писатель, какие ассоциации связаны у вас с этим понятием. (друг, Пушкин, рассказы, сказки, шуточные истории, и т.д.)	Организовывает погружение в проблему	Совместное определение перечня вопросов для изучения темы на уроке.	Слушают учителя. Строят понятные для собеседника высказывания
3 Актуализация знаний	Правильно, мы вновь поговорим о детских писателях. А вот какие это авторы вам предстоит догадаться по описанию. Итак. Добрый волшебник с Урала, Чтобы нам грустно не стало, Сказочный отпер засов. Только засов отворился, В сказку открылася дверь: Запах лесов заструился, - В мир ты волшебный поверь. Чтоб Огневушка смешная К кладам открыла нам путь, Или змея голубая, - Книги прочесть не забудь. П.П.Бажов - Этот писатель рассказы писал Нам про Денискину жизнь рассказал. Где это видано, Где это слыхано,- Каждый в Дениске себя узнавал. В.Ю. Драгунский. Что такое вода? Вода, Она капает, льется, струится, течет. Она речкой бежит, она ливнем сечет, Но не в этом королевстве. Все от жажды изнывает, Сохнет бедная земля, А водицу попивает Только свита короля, Свита короля. Есть везде и всегда вода, вода, Для питья, для мытья, для людей, для зверья, Для лесов и полей, для реки и ручья, Но не в этом королевстве. Софья Леонидовна Прокофьева.	Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые учениками предположения, организует их обсуждение.	Анализируют, сравнивают, доказывают, аргументируют свою точку зрения	Познавательные: общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения. Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи, планирование, прогнозирование.
4.Проверка домашнего задания	Ребята дома у вас была предварительная подготовка к уроку. Какое задание вы выполняли? (разделились на группы, подобрали материал о авторе, иллюстрации, составили кроссворд). Перед вами лежат листы самооценки. В первой графе оцените свою работу по подготовке к уроку.
5. Работа по теме	- Мы все свами разделились на группы. Каждая группа выбрала писателя о котором она будет составлять свой информационный лист. Для этого у вас есть на столах все необходимое. - Не забывайте о листе самооценки. После выполнения задания оцените в группе личный вклад каждого	учить обучающихся использовать новое содержание совместно с ранее изученными при выполнении задания, самоорганизации при решении новой задачи		Познавательные :анализ объектов с целью выделения существенных признаков Коммуникативные: работать в группах
6. итог урока	- Презентация выполненных работ в группах. - Выставление и обсуждение оценок за работу. - ребята давайте с вами все вместе составим сейквейн. Писатели  Детские, интересные Учат смешать рассуждают Детские писатели учат рассуждать смеясь .	подвести итог совместной деятельности.		Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: оценивают свою работу; умеют адекватно воспринимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер отзыва о готовом изделии. Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы