Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Музыка / Презентации / Открытый урок музыки ФГОС - городской конкурс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Музыка

Открытый урок музыки ФГОС - городской конкурс

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ = заявка.docx

библиотека
материалов

Заявка на участие в районном конкурсе методических разработок уроков


ФИО: Рощина Лидия Васильевна

Должность: учитель музыки

Место работы: МКОУ «Большесалырской СШ»

Педагогический стаж: 30 лет

Квалификационная категория: 1 категории

Тема: - «За Русь мы все стеной стоим…»
Опера «Иван Сусанин»

Тел.89135537954





Выбранный для просмотра документ карта=urok_fgos.docx

библиотека
материалов

Технологическая карта изучения темы.

Предмет

Искусство. Музыка

Класс

4 класс

Тип урока

урок «открытия» нового знания

Технология построения урока

Технология системно-деятельностного подхода

Тема

«За Русь мы все стеной стоим… «Иван Сусанин» М.И.Глинка

(Отечественная героико-трагическая опера в четырех действиях с эпилогом  на либретто барона Георгия (Егора) Федоровича Розена.)

Цель

  • -Обобщить знания учащихся об образах защитников Отечества в операх М. И. Глинки-

  • «Иван Сусанин»

  • - формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

Основные термины и понятия

Познакомились с новыми фрагментами оперы, выучили новые термины:

«Контраст» и «Музыкальная драматургия».



  1. Планируемый результат.направленные на достижение личностных результатов:

  • - развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;

  • - овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

  • -реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования

направленные на достижение метапредметных результатов обучения

(универсальные учебные действия в познавательной и практической деятельности)

  • - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

  • - формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов оперы;

  • - взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

  • - овладение логическими действиями сравнения, обобщения;

  • - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, самооценка своих музыкально-творческих способностей;

-умение размышлять, отвечать на вопросы;

-развитие умения осмысливать полученную информацию

направленные на достижение предметных результатов обучения:

  • - знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, ария, речитатив, музыкальная драматургия, контраст);

  • - формирование основ музыкальной культуры;

  • - умение эмоционально и осознанно относиться к классической музыке и современной песне;

  • - развитие художественного вкуса и интереса к музыкальной деятельности;

- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений;

- формирование представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии

УУД:


Познавательные:

- сравнение, обобщение;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания. 

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волеваясаморегуляция в ситуации затруднения 

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.






Организация пространства. Включить учащихся в учебную деятельность

-Организовать деятельность учащихся по установке тематических рамок.

Формы работы

Ресурсы

коллективная форма : хоровое пение, слушание, музыкально-ритмическая деятельность;

фронтальная: музыкальная беседа – рассуждение;

групповая: проверочная работа на карточках;

индивидуальная: задания на карточках,

проведение физминутки, вокального упражнения

Книгопечатная продукция:

УМК «Школа России»Учебник «Музыка. 4 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; 2011 г.

Технические средства обучения

компьютер, медиа проектор, музыкальный центр, фортепиано, ЭОР.

Интернетhttp://www.acquris.se/images/small/260.png








Технология изучения.

Этапы урока

Формируемые умения

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

1.Организационный


Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнавать новое

приветствие.

«Мы урок начнем с разминки,

Выпрямляем свои спинки,

Влево, вправо повернитесь

И друг другу улыбнитесь.»

Поприветствуйте, пожалуйста, наших гостей, передайте частичку своего хорошего настроения друг другу.

От ваших улыбок стало ярче, уютнее, светлее в классе.

Дети под музыку «Вставайте, люди русские…» С.Прокофьева входят в класс.


Музыкальное приветствие

:УЧ.-Здравствуйте, здравствуйте

Прозвенел звонок.

Д.=- Здравствуйте, здравствуйте

Мы начнем урок.


2. Актуализация знаний

Задачи этапа:

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Познавательные:

- сравнение, обобщение;

-осознанное и произвольное построение речевого высказывания. 

Регулятивные:

-фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии;

-волеваясаморегуляция в ситуации затруднения 

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.









































М/П - овладение способностью принимать цели и задачи учебной деятельности


1- през. + видио

Изображение полководцев, воинов - исторических личностей (Русские богатыри, А. Невский, А. Суворов, Кутузов, Г. Жуков, И.Сусанин.)

Посмотрите на экран. Кто изображен на этом слайде? Что объединяет этих людей?

Какими качествами обладают эти люди?

Смотрят презентацию, называют имена героев – защитников





В разное время они защищали Родину, других людей, приходили им на помощь.

Сила, смелость, отвага, любовь к своей Родине.

Кого мы можем выделить из этой группы? Он отличается от всех других. Почему?



События 1612 года.

Иван Сусанин – не военный, простой человек из народа, костромской крестьянин, который совершил подвиг во имя других людей.

Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?

Вы все узнали об этой опере?

Предложите, какая тема будет на нашем уроке.

Запись на доске.

Эпиграф «За Русь мы все стеной стоим…»

Изучать дальше оперу. Послушаем новые фрагменты из оперы.

Тема: Опера «Иван Сусанин»

Запись темы в «Дневниках музыкальных наблюдений»

Посмотрите на знаки-символы, предлагаю вместе составить план работы на урок.

Будьте внимательны, старайтесь запоминать новый материал, активно участвуйте в общей работе, в конце урока вы сами проверите знания друг друга. Зададите друг другу вопросы.

Называют виды деятельности, ориентируясь на знаки

2- през.

( «Сундучок» – проверка знаний;

«Задумчивый смайлик» - размышление,

«Наушники» – слушание музыки,

«Палитра и кисточка» - творческое задание,

«Поющие дети» - вокально-хоровые упражнения, исполнение песни

«Рабочая тетрадь»)

3.Постановка учебной проблемы

.Задачи этапа:

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности.

Познавательные:

-постановка и формулирование проблемы. 

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации


Откройте учебник на странице 97.

Новые термины. «Музыкальная драматургия», «Контраст».

Вам понятны эти слова?Почему?


Потому что мы не знаем и не изучали на уроке.)

4.Формулирование учебной проблемы, планирование действий.

Задача этапа:

Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-учёт разных мнений.

Познавательной и практической деятельности

  • - овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах

Заглянем в «Сундучок наших знаний».

Вспомним содержание

2 действия оперы.

Таблицы в тетради.

Где происходит действие? Какие фрагменты мы слушали? Что чувствуют поляки, о чем мечтают?



3 видио

Слушание фрагментов.












Бал во дворце польского короля.

Танцы: полонез и мазурка. Подписывают картинки.



3-мр3-«Полонез», «Мазурка».































  • Личностные:

  • - овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

  • -реализация творческого потенциала в процессе коллективного или индивидуального музицирования.

Антракт

1.Дыхательные упражнения

«Бабочка»

2.Речевая разминка

-Вокально-хоровые упражнения

4-Пение.

Один учащийся проводит вокальную разминку


предметных результатов обучения 

- умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

М/П

  • - взаимодействие со сверстниками при решении творческих задач;

  • - овладение логическими действиями сравнения, обобщения;

  • - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, самооценка своих музыкально-творческих способностей;

-умение размышлять, отвечать на вопросы;

-развитие умения осмысливать полученную информацию

  • Личностные:

  • -развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей.

Учебник стр. 99

3 действие оперы. Село Домнино.

Разучивание фрагмента оперы «Велик и свят наш край родной»

Какие песни вам напоминает этот фрагмент?

Близки ли вам такие напевы?

5- мр3-

Вокализация фрагмента оперы. «Велик и свят наш край родной»



Русские народные песни.

В них есть что-то близкое, родное.


5.Первичное закрепление.

Задачи этапа:

Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.






























Познавательные:

-извлечение из музыкального произведения необходимой информации;

Коммуникативные:

- выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Личностные:

  • - формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

- формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности; уважение к культуре других народов;









Личностные:

  • - овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

-формирование представлений о необходимости чередования видов деятельности для снятия умственного и физического напряжения.




Слова русского писателя Н.В.Гоголя.

«...Слышишь, где говорит русский и где поляк: у одного дышит раздольный мотив русской песни, у другого — опрометчивый мотив польской мазурки».

Понятно вам, о чем говорит Николай Васильевич?

Выполните несколько практических заданий.

1.Карточка «Противоположные слова»

2.Термин «Контраст»

3.Поляки и русские. Польская и русская музыка.

4.Польский и русский акт (Действие)

Отношение Глинки к польской музыке. Глинка с уважением относится к польской музыке и польскому народу.





Антракт

Физминутка «Раз, два, острова

6-Индивидуальная работа с карточками «Противоположные слова»

  1. Делают вывод по значению слова «Контраст».

  2. Просмотр видеофрагмента



Сравнивают образы польских захватчиков и русского народа.

Польская и русская музыка.

Захватчики и защитники.

2 действие – польский акт и 3 действие – русский акт.

Добро и Зло.

6 през«Контраст» - противоположное.



























Один из учащихся проводит физминутку.

6.Открытие нового знания



«Музыкальная драматургия






































  • Познавательные:

  • - знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, ария, речитатив, музыкальная драматургия, контраст);

М/П:

-умение размышлять, отвечать на вопросы;

-развитие умения осмыслить полученную информацию.

  • Личностные:

  • - развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, сопереживания чувствам других людей;


«Музыкальная драматургия»

В каком действии самый волнительный момент?

Что было бы, если бы Иван Сусанин передумал и вывел врагов из леса?

Вывод по содержанию оперы.

В опере рассказывается о событиях истории нашей страны на примере героического подвига костромского крестьянина Ивана Сусанина.

Какие чувства вы испытываете по отношению к таким людям?

8«СЛАВЬСЯ»видио

Заканчивается опера хором «Славься» - торжеством победы над польскими захватчиками.

Закрывается занавес в музыкальном театре.

9-(портрет)Давайте мысленно поблагодарим композитора М.И.Глинку за то, что подарил нам такое замечательное произведение.

В какие дни в нашей стране чествуют героев Отечества?

«Музыкальная драматургия», заполнив таблицы на карточках.

7- 4 действие «Сцена в лесу».Речитатив и ария Ивана Сусанина

  1. Видеофрагмент

  2. «Музыкальная драматургия» – последовательность событий, связь разных героев, их взаимоотношений, связанных между собой и завершение , какой-то итог. Выстроенный сюжет.

  3. Уважения, гордости, сочувствия.

  4. Аплодисменты М.И.Глинке

  5. 4 ноября – День народного единства, 9 мая – День Победы, День защитника Отечества, День Героя.




7.Применение новых знаний. .

Включение в систему знаний и повторение.

Задача этапа:

1.Повторить учебное содержание








  • Предметные:

  • - знание основных закономерностей музыкального искусства (опера, ария, речитатив, музыкальная драматургия, контраст);

- освоение начальных форм познавательной деятельности

Регулятивные:

-развитие умения осмысливать полученную информацию

Личностные:

- выражатьположительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше на следующих урока

В течение урока вы узнали что-то новое. №10-

Заполните карточки «Соедини стрелочками»














Заполняют карточки. «Соедини стрелочками». Выявляют, насколько усвоили, новый материал.






























-Проверка домашнего задания.

Задача этапа: Выявить знания учащихся о подобных событиях в истории Отечества. ВОВ.


Коммуникативные:

аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью;

-учёт разных мнений.

Личностные:

- формирование основ уважительного отношения к русской культуре, осознание национальной принадлежности;

Предметные:

-формирование представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии

Регулятивные: умение оценивать свое исполнение, используя критерии оценивания

Какое домашнее задание было вам задано?





Можно будет предложить разучить и исполнить какие - то из этих песен.

Ребята, а сейчас я предлагаю спеть знакомую нам песню

-Какой характер?

-Давайте, в характере исполним песню.














Оформить программу концерта ко Дню Победы. 9 мая.

В кругу показывают свои программы, называют песни о ВОВ.

Исполнение песни

11- «Патриотическая»

Самооценка исполнения песни (Карточки)

8.Рефлексия учебной деятельности

Задача этапа:

1.Оценить собственную деятельность на уроке.

- Обсудить и записать домашнее задание.

Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности и личностной рефлексии;

-самооценка своих музыкально-творческих способностей;

  • творческая переработка изученной информации

Личностные:

-самооценка на основе критерия успешности;

-адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. 

Коммуникативные:

-аргументация своего мнения и позиции в коммуникации;

-выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Какая тема нашего урока?

Какая цель нашего урока?

Оцените свою работу на уроке, заполните карточку самоанализа.







Плакат «Россия».

Что изображено на плакате?

Показываю щит. Что это?



Предложите, каким цветом раскрасить щит в соответствии со своей оценкой деятельности на уроке.

Прикрепите свои щиты к плакату.





Мы с вами продемонстрировали наглядно, как мы готовы защищать свою Родину.

«За Русь мы все стеной стоим…»

Познакомились с новыми фрагментами оперы, выучили новые термины: «Контраст» и «Музыкальная драматургия». Закрепили знания по содержанию оперы.



Россия. Родина. Природа.

Щит - как символ защиты





Красный цвет – «У меня все получилось»

Синий цвет – «Узнал новое, но не все получалось»

Зеленый цвет – «Ничего не понял»



Закрепляют на плакате с изображением России.

Хором: «Когда мы едины – мы непобедимы»

(зачитать высказывания детей о патриотизме)





Предметные:

-закрепление представлений о роли музыки в жизни человека, его духовно-нравственном развитии.

Личностные:

-реализация творческого потенциала в процессе выполнения домашнего задания;

Метапредметные:

  • - поиск средств осуществления деятельности в разных видах и формах;

- умение находить информацию и осмысливать её;

Домашнее задание.

-Учебник стр. 98-99

-По выбору:

- акция «Бессмертный полк. «Сбор информации»;

- оформить страницу в «Дневнике музыкальных наблюдений».




Личностные:

- адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности. 


Оценки за урок.

Спасибо за урок.

13-Музыка. «Россия!»

или№14-Гимн России»













Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

Дидактические задачи

Организационный (этап мотивации)

Настрой детей на урок.

Рассадка по группам

Актуализация опорных знаний и умений

Актуализировать учебное содержание, необходимое и достаточное для восприятия нового материала

Постановка учебной проблемы

Задачи этапа:

Организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется отличительное свойство задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности

Формулирование проблемы, планирование деятельности

Задача этапа:

Организовать коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия, устраняющего причину выявленного затруднения.

Открытие нового знания

«Музыкальная драматургия

Первичная проверка понимания

Задачи этапа:

Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи.

Применение новых знаний

Задача этапа:

-Включение в систему знаний и повторение.

Рефлексия учебной деятельности

-Оценить собственную деятельность на уроке.

-Обсудить и записать домашнее задание



Выбранный для просмотра документ пояснительная.docx

библиотека
материалов

Пояснительная

Предмет: музыка

Класс: 4класс

Автор: Рощина Лидия Васильевна

Место работы,: МКОУ «Большесалырская СШ»

Должность :учитель музыки 1категории

Регион: Красноярский край, город Ачинск

Уровень образования: среднее специальное

Тип урока: урок знакомства, изучение нового материала.

Учащихся в классе: 14 чел.

Тема и номер урока в теме: «За Русь мы все стеной стоим»= «Иван Сусанин» М.И.Глинка ,урок № 6.,1ч в неделю

Базовый учебник: Г.П.Сергеева, Е.Д. Критская «Учебник 4 класс».

Краткое описание:  ««За Русь мы все стеной стоим… «Иван Сусанин» М.И.Глинка(Отечественная героико-трагическая опера в четырех действиях с эпилогом  на либретто барона Георгия (Егора) Федоровича Розена.)».

Познакомились с новыми фрагментами оперы, выучили новые термины: «Контраст» и «Музыкальная драматурги=

Методы и приемы: репродуктивный метод, эвристический, исследовательский.

Дополнительные методы: ассоциативный, экспрессивный, метод эмоциональной драматургии, оценочный метод.

Ключевые и базовые понятия:.Познакомились с новыми фрагментами оперы, выучили новые термины: «Контраст» и «Музыкальная драматургия».





Урок проводится с использованием информационных технологий: представлена презентация в программе PowerPoint, а также используются элементы интеграции трех видов искусств: музыка, поэзия.

На уроке используются элементы аудиального развития детей, благодаря которым происходит тренировка артикуляционного и дыхательного аппарата и мышц диафрагмы, что способствует оздоровлению детского организма и вызывает интерес у учащихся к пению, уроку музыки.

Данный урок составлен для учеников 4 класса с учетом возрастных особенностей детей и изученного ими музыкального материала.как способ проверки предметных и метапредметных результатов.

Материал урока отражает современный уровень преподавания и соответствует современным требованиям ФГОС ОО.

Целью урока является проверка и закрепление знаний учащихся 4 класса в области музыкального искусства.

- Продолжить знакомство с оперой «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

- формирование целостного взгляда на мир, отношения к Добру и Злу;

Также на уроке решается ряд важных задач, направленных на формирование метапредметных умений: развитие коммуникативных умений и навыков, развитие умения взаимодействовать и сотрудничать друг с другом, помогать друг другу. У детей в ходе уроке развивается логическое мышление, они проявляют самостоятельность и инициативность, а также учатся контролировать себя, свои эмоции, поведение товарищей.

Цели и задачи:

  • Образовательная: продолжить знакомство с оперой «Иван Сусанин» М.И.Глинки

- Накопление первоначальных знаний о музыке

  • Развивающая:Развитие музыкальной памяти и слуха на основе активного -- восприятия музыкального произведения и исполнения

музыкальную память и слух, певческий голос;

-развивать творческий потенциал учащегося;

-развивать умение использовать речевые средства для решения коммуникативных и познавательных задач,

-развивать умение анализировать и систематизировать изученный материал

  • Воспитательная:

-Воспитание уважения к истории Отечества, музыкальной культуре

-Формировать умение планировать учебное сотрудничество с одноклассниками в процессе учебной деятельности;

-воспитывать любовь к музыке на примере лучших образцов музыкального искусства.

Методические принципы: Триединство деятельности композитора - исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру

Общеучебные умения и навыки, формируемые на уроке: анализ результатов сравнения.

Специальные умения и навыки, формируемые на уроке:

Знать понятия: симфонический оркестр,симфония,дирижер.

Уметь:Выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусств.

Оборудование и дидактические материалы:

-УМК «Школа России»Учебник «Музыка. 4 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; 2011 г.

1.Фонохрестоматия. 4 класс.

2.Баян, сентизатор.

3.Мультимедийная установка, ноутбук, колонки, пректор,

Раздаточный материал для групп: листы самооценки; картинки инструментов; названия инструментов, разделённые на перепутанные слоги и картинки к ним;

Книгопечатная продукция:

УМК «Школа России»Учебник «Музыка. 4 класс» авторы Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина; 2011 г.

Технические средства обучения

компьютер, медиа проектор, музыкальный центр, фортепиано, ЭОР.

Интернет ресурсы-http://www.acquris.se/images/small/260.png





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 02.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Презентации
Просмотров318
Номер материала ДВ-301935
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх