Урок музыки в 6 классе Тема:
«Мир образов вокальной и инструментальной музыки. Образы
духовной музыки Западной Европы». Тема
урока: «Небесное и земное в музыке Баха.» преподаватель
хора и учитель
музыки сш № 57Тищенко М.Н. Цель урока: Способствовать формированию представления о стилистических
особенностях духовной и светской музыки И.С. Баха. Задачи
урока: Образовательные:
- познакомить с творчеством композитора, особенностью его стиля, многогранности
его таланта, раскрыть понятия: орган, полифония, токката, фуга, светская и
духовная музыка. Развивающие:
- расширять музыкальный кругозор учащихся, развивать стремление любить и
понимать музыку, развивать музыкальный слух, образное мышление, певческий
голос, чувство ритма, развитие творческого воображения. Воспитательные:
- воспитание эмоционального восприятие музыки, интереса к музыкальному
искусству, музыкальный вкус, воспитание духовной нравственности на примере
музыки И.С. Баха, воспитание слушательского и исполнительского вкуса. Место
занятия в учебном процессе: урок по учебному плану. Тип
урока: углубление в тему. Методы:
словесные (беседа, учебный диалог), наглядные (раздаточный материал, учебник), коллективная
работа, метод демонстрации, частично-поисковый метод, работа с видеоматериалом. ИКТ
(презентация). Формы
организации деятельности: слушание музыки, анализ музыки, исполнение музыки.
Ход урока. 1.
Организационный момент. Проверка готовности к уроку. Музыкальное
приветствие: «Прозвенел звонок – начался урок. Добрый день». Садитесь. 2 мин. Слайд 1 2. Мы
продолжаем работать по теме «Мир образов вокальной и инструментальной
музыки». Образы духовной музыки Западной Европы.
Сегодня на уроке мы отправимся в
необычное путешествие – путешествие во времени. Прослушайте фрагмент
музыкального произведения и определите, к какой эпохе оно
принадлежит…современное или старинное? Почему?
Слайд2
(Звучит фрагмент Токката и фуга ре минор – Ванесса Мэй 1.30
мин)
Слайд 3- Какое прозвучало произведение: современное,
классическое или старинное? Прозвучало современное произведение.
-Какой инструмент был ведущим? Исполняла
скрипка.
-Как называется стиль, в котором
исполнялось произведение? -рок.
-А знаете ли вы, что это
произведение было написано 3 столетия назад, в период с 1703по 1707 гг.
Сегодня на уроке нас ждет встреча
с музыкой написанной великим немецким композитором, музыка которого жива и в
наше время. А имя его, я надеюсь, вы назовете сами…
Для постановки проблемы звучат фрагменты произведений
И.С.Баха:
Слайд 4: И.С. Бах «Шутка» из оркестровой сюиты № 2 ;
Слайд 5: И.С.Бах Вокальная 3хголосная инвенция №11 g-moll/
-Что объединяет эти произведения? -
Определите автора произведения. Эти произведения написаны одним
композитором – имя его И.С.Бах. Слайд 6 : Конечно, это музыка великого композитора
Иоганна Себастьяна Баха. «Не ручей ,а море ему имя» - сказал о нем Людвиг ванн Бетховен.
Почему? -Потому,
что бах в
переводе с немецкого – ручей, но талант композитора настолько многообразен, что
сравним, разве что, с бушующим морем.
Слайд 7 Сегодня на уроке
будет звучать музыка И.С, Баха. Музыка, в которой, талантливым образом слились
надежда и отчаянье, радость и боль, бренное и вечное, земное и небесное. Тема нашего урока называется «Небесное и земное в
музыке И.С.Баха». Мы попробуем выяснить, действительно ли в
музыке И.С.Баха есть «небесное» и «земное»?
Слайд 8
Эпиграфом нашему уроку послужат слова самого композитора «Цель музыки –
трогать сердца» И.С. Бах
-Что известно нам о
жизни и творчестве композитора? (ответы детей)
За свою жизнь Бах
написал более 1000 произведений. В его творчестве есть произведения
духовные и светские, представлены
все значимые жанры того времени, кроме оперы; он обобщил достижения
музыкального искусства периода барокко - причудливый. Бах — мастер полифонии.
На своих уроках спец. инструмента и на уроках хора мы уже встречались
с произведениями И.С.Баха. Я предлагаю исполнить известное нам произведение «За
рекою старый дом» и определить как распределены голоса? Где мы в нем можем
услышать полифонию?
Вокально-хоровая работа. 9-10
мин Прежде, чем мы исполним произведение Баха, нам нужно подготовить свои
голоса к пению. Я предлагаю начать с дыхательной гимнастики (жесты).
а) Ма, мэ, ми, мо, му на одном дыхании в
высокой вокальной позиции позиции :
б) Упражнение на
выработку навыков исполнения staccato , Упражнение по тоническому трезвучию для
выработки ощущения диафрагмы:
в) Упражнение на
основе темы фуги до минор по полутонам
Слайд 9 …ну что ж, мы готовы к исполнению произведения И.С.
Баха «За рекою старый дом» .
- Как звучит песня?
Можно ли ее отнести к полифоническому произведению? Это
произведение относится к духовным или ко светским?
( ответы детей)
Как разнообразны произведения Баха, наряду со сложнейшими
произведениями он сочиняет совсем простые для детей. Каким человеком он был? Как стал
таким гениальным музыкантом и композитором?
Слайд 10. Родился в Германии. Когда Иоганну Себастьяну было 9 лет, 16 мин. умерла
его мать, а через год — отец. Мальчика взял к себе старший брат, Иоганн
Кристоф. Иоганн Себастьян очень
любил музыку и не упускал случая заниматься ею или изучать новые произведения.
Известен случай, который ярко описывает страсть Баха к музыке: у брата в шкафу
хранилась тетрадь с нотами известных в ту пору композиторов, но, несмотря на
просьбы Иоганна Себастьяна, он не давал ему с ней познакомиться. Однажды юному
Баху удалось извлечь из всегда запертого шкафа брата тетрадь, и в течение полугода
лунными ночами он переписывал себе её содержимое.
Слайд 11 Города, где жил И.С.Бах (рисунок из книги С.Морозова
«Бах», М.,1984). Веймар, Кётен, Лейпциг. Последние города, в которых жил и
творил композитор, музыкант, великий человек - И.С.Бах. За девятилетний период,
проведенный в Веймаре, Бах создал большинство своих лучших произведений для
органа. В Кётене были написаны знаменитые «Бранденбургские концерты», завершена
работа над первым циклом из «Хорошо темперированного клавира». Где они могли исполняться? Мо
-Сколько прелюдий и фуг в Хорошо темперированном клавире?
-24. Они
написаны на каждую тональность мажора и минора.
Бах был глубоко верующим человеком, убежденным протестантом. Это нашло
отражение и в его Духовных произведениях: «Высокая месса си минор», оратории
«Страсти по Иоанну», «Страсти по Матфею». - Что
такое ДУХОВНЫЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ? (ответы) Кроме
того, он написал около 200 церковных и Светских кантат, а также пьесы для органа, среди
которых знаменитая «Токката и фуга ре минор». -Что такое СВЕТСКИЕ
ПРОИЗВЕДЕНИЯ? (ответы)
Слайд 12 Орган был любимым инструментом композитора и поэтому органная музыка
занимает центральное место в его творчестве.
Слайд 13-Что вы знаете об органе? (ответы детей) -
Какие произведения для органа писал И.С. Бах? -полифонические. -
Что такое полифония? Полифония – это многоголосие. Слайд 14 Слушание музыки: « Токката и фуга» ре минор.(фрагмент) Сейчас я предлагаю вашему вниманию
прослушать музыкальное произведение И.С. Баха «Токката и фуга» ре минор. В учебнике на стр 67 мы можем проследить нотный текст токкаты
Токката – трогать, касаться – виртуозная пьеса
для музыкального инструмента. Фуга– в переводе с
латинского – «бег», « движение»..
С помощью словаря эстетических эмоций определите характер музыки, какие
чувства возникают у вас при слушании этого произведения? -(избираются 4 экспертные группы, которые определяют характер, лад,
темп, регистр). - ответы экспертных групп : это полифоническая музыка. 2-3 мин
Слайд 15 Правильно. Поли –много, фоне – звук. Голоса вступают
друг за другом, как бы догоняя или отвечая друг другу, все время развиваясь: то
расходясь, то сплетаясь и звуча вместе. Все они одинаково важны. Здесь нет
разделения на главный голос и аккомпанемент. Все голоса равны и выразительны. Слайд
16 Вершиной полифонической музыки – является ФУГА. Тема – короткий мотив, который проходит через
всю фугу, изменяясь. В начале – она звучит в одном регистре, затем – в другом,
повторяясь – имитация, далее – изменяясь - противосложение, но это не значит, что первый голос
прервался.
Умение вести разговор – называл Бах искусство
ФУГИ. Слайд 16 Сейчас я предлагаю вашему вниманию прослушать фрагмент Фуги до минор
Баха из ХТК. -
перед вами в учебнике на стр.68 т нотный материал фуги, во время слушания
следите за темой и попытайтесь определить характер и количество голосов. Что же бегает в
фуге? В фуге «бегает» один голос, мы называем его темой.
Учитель наигрывает
тему. Мы встречали эту тему в начале урока. Давайте ее себе напомним.
Вокализация темы фуги.
Слайд 17 Слушание: И.С, Бах Фуги до минор из
ХТК т.1
- Проследите
за появлением темы в разных голосах. Какие средства выразительности
помогают раскрыть «земное» и «небесное» в этом произведении: лад, динамика, диапазон,
тембр, темп, интонация, ритм
Слайд № 18
Мы видим картину литовского художника М. Чюрлениса – символиста 19
начала 20 века, которая называется « Фуга». Центральный образ «Фуги»
Чюрлёниса, её тема – это ель. Картина состоит как бы из 3 частей, как и фуга. В
нижней 1 части картины, она ( Ель) главенствует (больший размер, более тёмный
цвет). Ее сопровождают образы скорбно сидящих литовских
сказочных королей, но они по колориту бледнее, менее значимы, как и противосложение в
музыке, т.е звучание измененной темы : она может быть похожа – имитация, и меньше по
размеру, и менее значима – бледнее по характеру, тембру. Во второй части
меняется тональность, а значит характер темы. Третья часть картины – очень
чётко отграничена. Для неё художник приберёг, точно так же, как это делается и
в музыке, более сильные приёмы – зеркальное отражение темы. Вопреки реальным
законам, ёлочки отражаются не точно друг против друга, а со сдвигом, подобно
темам в музыке фуги.
Прослушаем фугу еще раз. Попытайтесь, напевая эту тему, услышать течение
маленького ручейка, как позже к нему присоединяется второй, третий, четвертый.
И уже не отдельные ручьи, а полноводная река устремляется вперед к морю, где
слышится голос могучего, свободного человека, которого воспевал в своей музыке
Иоганн Себастьян Бах. Повторное слушание фуги, отмечая
начало каждой темы поднятием руки.
Сам И.С. Бах так высказывался о фуге: "Каждый голос в сочинении,
каждая тема, каждая мелодия - это личность, а многоголосное сочинение - беседа
между этими личностями, и надо ставить за правило, чтобы каждая из личностей
говорила хорошо и вовремя, а если не имеет, что сказать, то лучше бы молчала и
ждала, пока не дойдёт до неё очередь"
Слайд 16 -Какая же особенность в музыке И.С.Баха? В чем ее современность? Где
она звучит?
- Музыка Баха звучит и в наше время. Она и сейчас современна. Звучит в
кинофильмах, на концертах и в современной интерпретации.
- Какие произведения мы сегодня услышали?
- какое хотелось бы услышать еще раз?
- Есть ли в музыке
Баха «Небесное» и «земное»?
- Да есть. «Небесное»
- это духовная или церковная музыка, а «Земное» - это светская музыка, веселая
и жизненная.
Слайд 17
Вывод: Мы
сегодня в очередной раз прикоснулись к музыке Баха, такой недосягаемой и
доступной, и вновь открыли её для себя с новой стороны. Не случайно, вновь и
вновь, слушая Баха, я вспоминаю стихи Бориса Дубровина:
Звучанье Баха снова первозданно,
Его дыханье рвётся в тишину.
И мы у этой пленницы органа,
У музыки, у музыки в плену.
Спасибо за работу. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.